1
00:00:30,000 --> 00:00:37,000
y van a ser cada uno de ellos, 17 minutos o así, con preguntas y respuestas a cada una de las preguntas

2
00:00:37,000 --> 00:00:42,000
de manera que tengan sus respuestas, tienen una explicación clásica, porque es importante,

3
00:00:42,000 --> 00:00:46,000
porque es un tiempo más o menos establecido, y nada más.

4
00:00:46,000 --> 00:00:50,000
En primer lugar, os presento a Tophis, a Maya Vargas de Arrate,

5
00:00:50,000 --> 00:00:58,000
que nos va a hablar un poquito sobre las consolas y los videojuegos en México.

6
00:00:58,000 --> 00:01:04,000
Y nos va a opinar un poquito sobre la implementación del sistema de videojuegos.

7
00:01:06,000 --> 00:01:11,000
Bueno, pues buenas tardes a todos, y voy a procurar que se acerquen.

8
00:01:12,000 --> 00:01:19,000
A ver, lo primero, quería presentar un poco el centro, es decir, el programa de las experiencias

9
00:01:19,000 --> 00:01:24,000
que se ha llevado a cabo, que está hecho en el centro de las compas,

10
00:01:24,000 --> 00:01:32,000
y es un instituto, bueno, pues, con una zona un poco oscura y así,

11
00:01:32,000 --> 00:01:40,000
pero tenemos desde hace bastantes tiempos unos grupos flexibles,

12
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
en matemáticas y en videojuegos, entre otras matemáticas,

13
00:01:45,000 --> 00:01:52,000
y entonces lo que hacemos es tratar de hacer esa discriminación positiva

14
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
hacia los chicos que vienen de todas las regiones.

15
00:02:01,000 --> 00:02:09,000
Entonces, lo que decía era eso, estamos tratando de hacer discriminación positiva a estos alumnos.

16
00:02:09,000 --> 00:02:16,000
Entonces, tenemos dos grupos, dos grupos que van a la par,

17
00:02:16,000 --> 00:02:21,000
de chicos con dificultades en cada faza horaria,

18
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
son grupos reducidos, son grupos de 15 alumnos,

19
00:02:24,000 --> 00:02:26,000
y son con ellos fundamentalmente con los que estamos haciendo.

20
00:02:26,000 --> 00:02:30,000
El año pasado empezamos a hacer un grupo de consolas con los chicos que van bien,

21
00:02:30,000 --> 00:02:36,000
o sea, con gente que no tiene dificultades, y claro, los mundos son muy distintos.

22
00:02:36,000 --> 00:02:41,000
Yo creo que se pueden hacer videojuegos y consolas con todos ellos,

23
00:02:41,000 --> 00:02:44,000
pero con cosas un poco distintas.

24
00:02:44,000 --> 00:02:51,000
Entonces, nosotros, lo que hemos hecho además en nuestro centro,

25
00:02:51,000 --> 00:02:55,000
y es importante también para la experiencia, para que se entienda un poco la experiencia,

26
00:02:55,000 --> 00:03:02,000
nosotros somos grupos de alumnos que tienen cuatro horas de matemáticas en el primer ciclo

27
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
y grupos de alumnos que tienen seis horas de matemáticas.

28
00:03:04,000 --> 00:03:08,000
No es que tengan las horas de matemáticas y el reporte de matemáticas,

29
00:03:08,000 --> 00:03:15,000
hemos integrado todo y tenemos las horas de matemáticas a cuatro o a seis horas,

30
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
y en tercero a tres o a cinco horas.

31
00:03:17,000 --> 00:03:23,000
Entonces, esto es importante porque ya no es el asunto de que tienes el programa dividido en las cuatro horas,

32
00:03:23,000 --> 00:03:28,000
no sé qué, y luego, pues claro, lo que no ha quedado claro se explica mejor y no sé qué,

33
00:03:28,000 --> 00:03:29,000
no, va todo integrado.

34
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
Entonces, vamos, el convencimiento es que los chicos que tienen dificultades,

35
00:03:33,000 --> 00:03:37,000
lo que necesitan es mucho tiempo, es muchas posibilidades,

36
00:03:37,000 --> 00:03:43,000
si unas veces sean ejercicios, otras veces sean otro tipo de cosas lo que hay que hacer en clase

37
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
y eso se hace en tiempo.

38
00:03:45,000 --> 00:03:50,000
Y el tiempo que va transcurriendo no es aquello que es que ahora me toca hacer el apoyo,

39
00:03:50,000 --> 00:03:55,000
o el apoyo o el refuerzo, sino que eso va todo el rato en tiempo.

40
00:03:55,000 --> 00:04:06,000
Entonces, en esta situación es donde se nos ocurrió que a través de una cosa tan tonta

41
00:04:06,000 --> 00:04:10,000
como que yo tuve una convalecencia de una operación en un pie,

42
00:04:10,000 --> 00:04:14,000
me regalaron mis hijos una consola, una Nintendo,

43
00:04:14,000 --> 00:04:21,000
y entonces pues era para que me entretuviera y bueno, al principio me entretuve un poco así,

44
00:04:21,000 --> 00:04:26,000
dije, pero claro, lo que me vino inmediatamente es esto, esto es para todos los chavales,

45
00:04:26,000 --> 00:04:28,000
esto tiene que funcionar en una clase.

46
00:04:28,000 --> 00:04:34,000
Entonces, bueno, gracias a que, en fin, el equipo, el director aquí presente,

47
00:04:34,000 --> 00:04:39,000
pues, digamos, la idea caló inmediatamente.

48
00:04:39,000 --> 00:04:47,000
Jesús me apoyó muchísimo, inmediatamente se puso a trabajar a ver cómo se podrían conseguir las consolas.

49
00:04:47,000 --> 00:04:56,000
Aquí tengo que agradecer infinitamente el apoyo tanto de Jesús Trejo como de José Matías,

50
00:04:56,000 --> 00:05:00,000
que fueron los que posibilitaron, finalmente dimos muchísimas vueltas.

51
00:05:00,000 --> 00:05:05,000
En cambio, por ejemplo, de Nintendo no tuvimos ningún apoyo, no hubo manera,

52
00:05:05,000 --> 00:05:10,000
lo que pedíamos era que, no sé, si nos podían financiar algo o no sé,

53
00:05:10,000 --> 00:05:12,000
o nos ayudan de algún modo y no hubo manera,

54
00:05:12,000 --> 00:05:15,000
y entonces fue a través de la subdirección de Vialba que pudimos hacer esto.

55
00:05:15,000 --> 00:05:18,000
Entonces, bueno, una vez que tenemos las consolas,

56
00:05:18,000 --> 00:05:23,000
lo que se ha puesto en práctica ha sido el juego Pre-Engineering,

57
00:05:23,000 --> 00:05:28,000
que supongo que lo conoceréis por lo menos unos cuantos de aquí.

58
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
Entonces, es un juego que tiene varios apartados,

59
00:05:31,000 --> 00:05:36,000
que tiene una serie de ejercicios de cálculo mental

60
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
y luego otra serie de ejercicios que, no siendo justamente de matemáticas,

61
00:05:39,000 --> 00:05:43,000
sí que ayudan a los chicos a centrarse,

62
00:05:43,000 --> 00:05:47,000
a mantener la atención durante un determinado tiempo

63
00:05:47,000 --> 00:05:52,000
y entonces viene bien para la clase de matemáticas.

64
00:05:52,000 --> 00:05:58,000
Un momento que es que me enrollo y entonces lo empiezo a mezclar todo.

65
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
El objetivo inicial era precisamente eso.

66
00:06:00,000 --> 00:06:04,000
Vamos a ver, si estábamos en una clase de matemáticas

67
00:06:04,000 --> 00:06:08,000
y de repente se ponía cualquier problema de nada

68
00:06:08,000 --> 00:06:14,000
y el atasco era inmediato porque no había manera de saber cuánto era 3x4

69
00:06:14,000 --> 00:06:17,000
o no había manera de sumar un par de cifras y tal,

70
00:06:17,000 --> 00:06:20,000
pues lo primero que pensé es que esto hay que salir de aquí,

71
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
es decir, hay que agilizar.

72
00:06:22,000 --> 00:06:27,000
Hacer cálculo mental en estos momentos, digamos que lo tenemos un poco complicado.

73
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Es algo que siempre se dice que hay que hacer,

74
00:06:29,000 --> 00:06:32,000
pero que luego nunca se saca tiempo y además es dificultoso

75
00:06:32,000 --> 00:06:34,000
porque si te dedicas mientras te dedicas a unos chicos,

76
00:06:34,000 --> 00:06:38,000
los otros están por ahí subiéndose a las lámparas.

77
00:06:38,000 --> 00:06:42,000
Entonces pensé que esto podía ser una cosa buena

78
00:06:42,000 --> 00:06:47,000
y efectivamente esto dio resultado.

79
00:06:47,000 --> 00:06:48,000
¿Qué pasa?

80
00:06:48,000 --> 00:06:52,000
Que inmediatamente en cuanto a los chicos les pones las consolas.

81
00:06:52,000 --> 00:06:56,000
Claro, las consolas a nosotros nos pueden resultar eso,

82
00:06:56,000 --> 00:06:58,000
para juguetitos y esas cosas,

83
00:06:58,000 --> 00:07:03,000
pero para ellos no, para ellos es un medio habitual.

84
00:07:03,000 --> 00:07:05,000
Es que se quedan prendados.

85
00:07:05,000 --> 00:07:09,000
En estos momentos sigue la cosa,

86
00:07:09,000 --> 00:07:15,000
cada vez, cada semana, los dos días a la semana que tenemos consolas,

87
00:07:15,000 --> 00:07:16,000
me la reclaman.

88
00:07:16,000 --> 00:07:17,000
De hecho hoy me han dicho,

89
00:07:17,000 --> 00:07:20,000
porque hemos estado haciendo una serie de cosas,

90
00:07:20,000 --> 00:07:23,000
el otro día estuvimos con el ordenador por ahí y tal,

91
00:07:23,000 --> 00:07:24,000
con los ordenadores,

92
00:07:24,000 --> 00:07:25,000
y entonces me han dicho,

93
00:07:25,000 --> 00:07:29,000
oye que llevamos unos días que tenemos las consolas abandonadas.

94
00:07:30,000 --> 00:07:34,000
No hacen otra cosa más que el training,

95
00:07:34,000 --> 00:07:36,000
no tienen ninguna otra cosa.

96
00:07:36,000 --> 00:07:39,000
Hemos pasado ahora al training,

97
00:07:39,000 --> 00:07:42,000
pero vamos, que siguen con el juego.

98
00:07:42,000 --> 00:07:43,000
Entonces, ¿qué pasa?

99
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Que están enganchados.

100
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
¿Y qué es lo que tiene el enganche?

101
00:07:48,000 --> 00:07:51,000
¿Qué es lo que puede tener de enganche para ellos?

102
00:07:51,000 --> 00:07:55,000
Bueno, primero, que por supuesto es muy familiar,

103
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
a ellos les resulta lo de todos los días,

104
00:07:57,000 --> 00:07:59,000
lo han utilizado mucho.

105
00:07:59,000 --> 00:08:01,000
Y luego, cuando te pones a mirar cómo es un videojuego,

106
00:08:01,000 --> 00:08:03,000
pues claro, lo que pasa es que los videojuegos,

107
00:08:03,000 --> 00:08:06,000
lo que plantean son retos personales.

108
00:08:06,000 --> 00:08:10,000
O sea, ya es que la clase de matemáticas queda a un lado.

109
00:08:10,000 --> 00:08:12,000
O sea, es él con el videojuego

110
00:08:12,000 --> 00:08:15,000
y hay que sacar la puntuación que dice el chino,

111
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
porque es el chino el que les habla.

112
00:08:17,000 --> 00:08:20,000
Entonces, hay que sacar la puntuación que dice el chino

113
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
y en eso se empeñan todo y un poco más.

114
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
No hace falta que ellos les digan qué hagan.

115
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
No, ellos saben.

116
00:08:27,000 --> 00:08:30,000
Y entonces, si alguno consigue,

117
00:08:30,000 --> 00:08:32,000
cuando la puntuación mejora,

118
00:08:32,000 --> 00:08:34,000
inmediatamente vienen a tocar.

119
00:08:34,000 --> 00:08:36,000
¡Mira, mira, mira lo que me ha salido!

120
00:08:36,000 --> 00:08:41,000
Entonces, el papel del profesor cambia muchísimo.

121
00:08:41,000 --> 00:08:45,000
Cambia muchísimo toda la clase.

122
00:08:45,000 --> 00:08:49,000
El hecho de tener el resultado inmediato

123
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
de cualquier cosa que hagan,

124
00:08:52,000 --> 00:08:54,000
es decir, mientras estamos haciendo problemas de matemáticas,

125
00:08:54,000 --> 00:08:56,000
pues claro, tienen que trabajar eso,

126
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
les lleva, les cuesta un montón.

127
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
Tened en cuenta que son 15 chicos

128
00:09:01,000 --> 00:09:04,000
que tienen muchas dificultades de aprendizaje,

129
00:09:04,000 --> 00:09:05,000
que entonces les cuesta atentarse.

130
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Muchos de ellos están diagnosticados

131
00:09:07,000 --> 00:09:10,000
de problemas de atención.

132
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Otros no están diagnosticados, pero como si se viesen.

133
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
Entonces, plantear problemas supone que,

134
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
bueno, les cuesta y tal,

135
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
pero cuando están con cosas,

136
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
digamos, con rutinas,

137
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
evidentemente no es lo mismo problemas de matemáticas

138
00:09:26,000 --> 00:09:28,000
que estar ejercitando rutinas.

139
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
Pero las rutinas sí, las rutinas van.

140
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
Entonces, bueno, pues,

141
00:09:32,000 --> 00:09:35,000
por una parte, el resultado

142
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
de lo que están haciendo se ve inmediatamente,

143
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
y por otra parte, ese resultado,

144
00:09:40,000 --> 00:09:42,000
o sea, si yo les digo que han tenido mal una cosa,

145
00:09:42,000 --> 00:09:44,000
vendrán a tratar de rascar, a ver,

146
00:09:44,000 --> 00:09:46,000
pero yo esto lo hacía así.

147
00:09:46,000 --> 00:09:48,000
Al chino no le discuten.

148
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Al chino les ha dicho que no lo han hecho bien

149
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
o que les ha dado una puntuación baja

150
00:09:52,000 --> 00:09:53,000
y a eso no le discuten.

151
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
Eso va a misa.

152
00:09:55,000 --> 00:09:56,000
Entonces, lo que hacen inmediatamente es,

153
00:09:56,000 --> 00:09:58,000
¿puedo jugar otra vez?

154
00:09:58,000 --> 00:10:00,000
A ver, claro, le dices,

155
00:10:00,000 --> 00:10:01,000
sí, pero no te lo va a puntuar hoy,

156
00:10:01,000 --> 00:10:04,000
te lo puntuará mañana si la coges otra vez.

157
00:10:04,000 --> 00:10:05,000
Y mañana, claro que va,

158
00:10:05,000 --> 00:10:06,000
y cuando lo ha sacado,

159
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
entonces viene a tu correo a contar.

160
00:10:08,000 --> 00:10:12,000
Entonces, claro, desde ese punto de vista,

161
00:10:12,000 --> 00:10:16,000
estos son, quería que vierais un poco

162
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
el tipo de ejercicios que tienen.

163
00:10:19,000 --> 00:10:22,000
Es decir, aparte de los ejercicios de cálculo mental,

164
00:10:22,000 --> 00:10:24,000
pues tienen eso, una memorización,

165
00:10:24,000 --> 00:10:26,000
por ejemplo, de 20 palabras y tal

166
00:10:26,000 --> 00:10:29,000
durante una serie de tiempo

167
00:10:29,000 --> 00:10:30,000
y luego las tienen que reproducir.

168
00:10:30,000 --> 00:10:33,000
Son palabras, y si las vas,

169
00:10:33,000 --> 00:10:34,000
no tienen mayor dificultad.

170
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
Hombre, enriquece el lenguaje de repente.

171
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
Tengo que estar de ahí al quite,

172
00:10:38,000 --> 00:10:41,000
a ver, con las palabras que no saben

173
00:10:41,000 --> 00:10:45,000
porque lo del diccionario todavía no lo tienen muy allá.

174
00:10:45,000 --> 00:10:48,000
Tienen otra serie de ejercicios

175
00:10:48,000 --> 00:10:50,000
y al principio, por ejemplo,

176
00:10:50,000 --> 00:10:51,000
cuando les salió el asunto

177
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
de que tenían que memorizar las 20 palabras,

178
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
dijeron, jamás, eso, 20 palabras,

179
00:10:56,000 --> 00:10:59,000
tres, como mucho, tres.

180
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Y le digo, bueno, pues ahí a vosotros,

181
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
porque claro, la puntuación no es la puntuación,

182
00:11:03,000 --> 00:11:06,000
la inteligencia, el test de inteligencia

183
00:11:06,000 --> 00:11:07,000
os va a dar de aquella manera,

184
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
cosa que vosotros veréis.

185
00:11:09,000 --> 00:11:10,000
Entonces, ¿qué hicieron?

186
00:11:10,000 --> 00:11:12,000
Inmediatamente agarraron, sacaron el cuaderno

187
00:11:12,000 --> 00:11:14,000
y se pusieron a apuntar.

188
00:11:14,000 --> 00:11:16,000
Y entonces, yo me hice la suelta,

189
00:11:16,000 --> 00:11:17,000
yo veía que estaban haciendo las chuletas,

190
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
me dije, bueno, quietos, cueros.

191
00:11:19,000 --> 00:11:20,000
Entonces, cuando me dijeron que,

192
00:11:20,000 --> 00:11:23,000
oye, mira, mira, que es que esto, que sí,

193
00:11:23,000 --> 00:11:24,000
efectivamente, que estoy recordando palabras,

194
00:11:24,000 --> 00:11:26,000
le dije, sí, que no, que estoy tonta de mí,

195
00:11:26,000 --> 00:11:27,000
me han chupado el dedo,

196
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
ya te he visto que estabas haciendo la chuleta.

197
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
Ahora, vamos a ver, sin chuletas.

198
00:11:31,000 --> 00:11:32,000
Entonces, ¿qué pasa?

199
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
Pues que, claro, cuando empezaron a poner prácticas

200
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
en las chuletas, se dieron cuenta

201
00:11:36,000 --> 00:11:38,000
que el hecho de haber escrito las palabras

202
00:11:38,000 --> 00:11:40,000
les hacía que se recordaran mejor.

203
00:11:40,000 --> 00:11:41,000
Entonces, me pidieron permiso.

204
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
Oye, ¿te importa que yo escriba esto,

205
00:11:43,000 --> 00:11:44,000
pero luego lo tamos?

206
00:11:44,000 --> 00:11:46,000
Oye, de verdad, yo luego cierro el cuaderno,

207
00:11:46,000 --> 00:11:47,000
y ya está.

208
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
Y, bueno, pues se dieron cuenta.

209
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
Entonces, ahora me vienen enseñando, claro,

210
00:11:51,000 --> 00:11:52,000
que, ¿te has dado cuenta

211
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
que ahora soy capaz de memorizar todas las palabras?

212
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
Le digo, no, si ya lo sabía yo antes,

213
00:11:57,000 --> 00:12:00,000
el que te tenías que convencer eras tú.

214
00:12:00,000 --> 00:12:02,000
Entonces, se están dando cuenta

215
00:12:02,000 --> 00:12:04,000
que son capaces de hacer cosas

216
00:12:04,000 --> 00:12:07,000
que si, claro, si nosotros les pretendemos convencer,

217
00:12:07,000 --> 00:12:08,000
ni por un motivo,

218
00:12:08,000 --> 00:12:12,000
pero como es una actividad muy rápida,

219
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
o sea, las rutinas, que es lo más pelma,

220
00:12:15,000 --> 00:12:18,000
claro, el estar haciendo operaciones todo el rato,

221
00:12:18,000 --> 00:12:20,000
pues resulta que esto, mediante un videojuego,

222
00:12:20,000 --> 00:12:23,000
esto es algo que es como rosquillas.

223
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
Entonces, claro,

224
00:12:25,000 --> 00:12:28,000
los otros videojuegos que tienen,

225
00:12:28,000 --> 00:12:29,000
este, por ejemplo,

226
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
este les engancha una barbaridad.

227
00:12:34,000 --> 00:12:35,000
Además, ahora va lentito,

228
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
pero luego eso coge marcha.

229
00:12:43,000 --> 00:12:46,000
Ese, esa cosa verde puesta ya,

230
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
van entrando, van saliendo personas,

231
00:12:53,000 --> 00:12:54,000
van sumando, van restando,

232
00:12:54,000 --> 00:12:56,000
pero, claro, luego esto, con rapidez.

233
00:13:02,000 --> 00:13:03,000
Ahora se oye,

234
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
o sea, se oye el fondo de la clase,

235
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
porque, claro, estaba yo grabando con la,

236
00:13:07,000 --> 00:13:09,000
con la cámara,

237
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
pero normalmente en las clases,

238
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
silencio sepulcral.

239
00:13:18,000 --> 00:13:19,000
En ese instante,

240
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
o sea, yo no sé qué para hacer ese ejercicio,

241
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
yo no sé vosotros, yo no,

242
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
y ellos son capaces.

243
00:13:29,000 --> 00:13:32,000
Y luego, esto es importante, por ejemplo,

244
00:13:32,000 --> 00:13:34,000
cuando yo estoy grabando,

245
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
cuando yo estoy grabando,

246
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
y luego, esto es importante, por ejemplo,

247
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
el asunto, el asunto de las gráficas

248
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
que deja el videojuego, ¿eh?

249
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
Es decir, cada vez que utilizan,

250
00:13:45,000 --> 00:13:47,000
pues bueno, van obteniendo una puntuación

251
00:13:47,000 --> 00:13:49,000
y luego eso da pie

252
00:13:49,000 --> 00:13:51,000
a que vayan teniendo una gráfica,

253
00:13:51,000 --> 00:13:52,000
unas trayectorias.

254
00:13:52,000 --> 00:13:54,000
Esta es de...

255
00:13:58,000 --> 00:13:59,000
Esta, bueno, esta va a hacer simplemente,

256
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
es que es un poco largo este vídeo

257
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
y está haciendo nada más las operaciones,

258
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
pero esto, el asunto de las gráficas,

259
00:14:05,000 --> 00:14:06,000
¿eh?

260
00:14:06,000 --> 00:14:07,000
Que van viendo

261
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
que han fallado aquí, pero tal,

262
00:14:09,000 --> 00:14:12,000
pero de repente al día siguiente han subido.

263
00:14:12,000 --> 00:14:14,000
Mira, mira, mira cómo han subido.

264
00:14:14,000 --> 00:14:15,000
¿Eh?

265
00:14:15,000 --> 00:14:17,000
Entonces, esto les estimula una barbaridad.

266
00:14:22,000 --> 00:14:23,000
Esta era en retentiva.

267
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
Este andaba de retentiva de aquella manera.

268
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
Entonces,

269
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
el papel del profesor,

270
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
lo que os decía,

271
00:14:33,000 --> 00:14:34,000
cambia mucho.

272
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
Mientras estamos con las consolas,

273
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
el papel del profesor es,

274
00:14:38,000 --> 00:14:40,000
bueno, no voy a decir colega,

275
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
porque es al que le vienen a apuntar

276
00:14:42,000 --> 00:14:44,000
pues todos los triunfos

277
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
o vienen a lo mejor a pedir sopitas,

278
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
pero es que cambia mucho la clase.

279
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
O sea, yo he descubierto unos alumnos

280
00:14:50,000 --> 00:14:52,000
totalmente diferentes con las consolas que escojo.

281
00:14:52,000 --> 00:14:55,000
Es decir, los empiezas a ver de modo distinto

282
00:14:55,000 --> 00:14:56,000
porque se desmelinan.

283
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
El medio es tan conocido para ellos

284
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
que ya se deshidratan totalmente

285
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
y aquel que le veías así como un quiz

286
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
pues de repente cambia totalmente.

287
00:15:06,000 --> 00:15:10,000
Al adulto es al que le cuentan los logros

288
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
y lo que nos permite es además

289
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
tener muchísimo tiempo para observar

290
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
y te lo pasas de indios

291
00:15:16,000 --> 00:15:18,000
viendo cómo están reaccionando a ellos,

292
00:15:18,000 --> 00:15:19,000
viendo qué es lo que hacen,

293
00:15:19,000 --> 00:15:20,000
cómo están aprendiendo los ojillos,

294
00:15:20,000 --> 00:15:21,000
cómo se les ponen...

295
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
¡Ah! que por fin han entendido.

296
00:15:23,000 --> 00:15:24,000
Eso es una delicia.

297
00:15:26,000 --> 00:15:27,000
Esto...

298
00:15:27,000 --> 00:15:28,000
¿Qué han aprendido?

299
00:15:28,000 --> 00:15:29,000
Bueno, pues lo que os decía.

300
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
Aprenden exactez de memorización

301
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
porque no les queda otro remedio.

302
00:15:33,000 --> 00:15:34,000
Pero aprenden...

303
00:15:34,000 --> 00:15:36,000
Se cuentan entre ellos las estrategias.

304
00:15:36,000 --> 00:15:37,000
Eso de que las consolas...

305
00:15:37,000 --> 00:15:39,000
Esa idea que teníamos los viejis

306
00:15:39,000 --> 00:15:41,000
de que es que, claro, las consolas

307
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
es para que jueguen ellos individualmente.

308
00:15:43,000 --> 00:15:44,000
¿Qué cuernos?

309
00:15:44,000 --> 00:15:46,000
Si se pasan inmediatamente todos los trucos.

310
00:15:46,000 --> 00:15:47,000
¿Qué es lo que hacen?

311
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
¿Y cómo pasas de esta pantalla a la otra?

312
00:15:49,000 --> 00:15:50,000
Y aquí...

313
00:15:50,000 --> 00:15:51,000
Pero aquí hazle así.

314
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
O sea, si contaran el truco

315
00:15:53,000 --> 00:15:55,000
inmediatamente, claro,

316
00:15:55,000 --> 00:15:58,000
un adulto coge el juego el primer día

317
00:15:58,000 --> 00:16:01,000
y le da como edad mental 80 años.

318
00:16:01,000 --> 00:16:03,000
Eso, indecepciblemente.

319
00:16:03,000 --> 00:16:04,000
Pero...

320
00:16:04,000 --> 00:16:05,000
Ah, perdón.

321
00:16:05,000 --> 00:16:06,000
Perdón.

322
00:16:06,000 --> 00:16:07,000
Entonces...

323
00:16:07,000 --> 00:16:08,000
Bueno, pero inmediatamente

324
00:16:08,000 --> 00:16:09,000
ellos ya saben el truco, ¿no?

325
00:16:09,000 --> 00:16:10,000
De cómo...

326
00:16:10,000 --> 00:16:12,000
De cómo hacer para que eso

327
00:16:12,000 --> 00:16:13,000
no les cuente ese tiempo.

328
00:16:13,000 --> 00:16:14,000
De manera que inmediatamente

329
00:16:14,000 --> 00:16:15,000
van avanzando de edad.

330
00:16:15,000 --> 00:16:16,000
Ahora mismo os dejo.

331
00:16:16,000 --> 00:16:17,000
Os dejo.

332
00:16:17,000 --> 00:16:18,000
Bueno.

333
00:16:18,000 --> 00:16:20,000
Entonces reconocen su habilidad.

334
00:16:20,000 --> 00:16:21,000
Entonces yo lo que...

335
00:16:21,000 --> 00:16:23,000
Lo que planteo es

336
00:16:23,000 --> 00:16:26,000
las consolas y los videojuegos

337
00:16:26,000 --> 00:16:28,000
como una herramienta más.

338
00:16:28,000 --> 00:16:29,000
Por supuesto que tienen que tener cuadernos.

339
00:16:29,000 --> 00:16:30,000
Por supuesto que...

340
00:16:30,000 --> 00:16:31,000
A lo mejor...

341
00:16:31,000 --> 00:16:34,000
Yo los ordenadores con chavales tan pequeñines

342
00:16:34,000 --> 00:16:35,000
me da un poco de miedo.

343
00:16:35,000 --> 00:16:37,000
Pero tienen que tener eso.

344
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Pero a mí me parece que las consolas...

345
00:16:39,000 --> 00:16:40,000
Para todas aquellas rutinas,

346
00:16:40,000 --> 00:16:41,000
imaginaos.

347
00:16:41,000 --> 00:16:42,000
Los números enteros.

348
00:16:42,000 --> 00:16:44,000
Las fracciones.

349
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Polinomios.

350
00:16:46,000 --> 00:16:48,000
Todas esas rutinas que son pelmas,

351
00:16:48,000 --> 00:16:49,000
¿no?

352
00:16:49,000 --> 00:16:50,000
Lo que tiene un poco más.

353
00:16:50,000 --> 00:16:52,000
Evidentemente no tenemos aquí juegos de esos.

354
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Nintendo no nos los ha sacado.

355
00:16:54,000 --> 00:16:55,000
Igual los podemos fabricar.

356
00:16:55,000 --> 00:16:56,000
Igual los podemos fabricar.

357
00:16:56,000 --> 00:16:57,000
¿Os imagináis unas clases

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donde no tuviéramos que hacer esas rutinas?

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00:16:59,000 --> 00:17:00,000
¿Eh?

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00:17:00,000 --> 00:17:01,000
Eh...

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00:17:01,000 --> 00:17:02,000
Todas esas...

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00:17:02,000 --> 00:17:03,000
Todas esas...

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00:17:03,000 --> 00:17:04,000
Pues tiene un ejemplo

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que son perfectamente factibles en videojuegos.

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Y de hecho andamos intentando.

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Lo que pasa es que hace falta dedicarse.

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Pues a hacer...

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00:17:11,000 --> 00:17:12,000
Bueno.

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00:17:12,000 --> 00:17:13,000
Los...

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00:17:13,000 --> 00:17:14,000
Las ideas están ahí.

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00:17:14,000 --> 00:17:16,000
Hace falta equipos de gente que trabaje.

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Solamente.

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Y hay gente incluso

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que está dispuesta a pasarlo a...

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A hacer un videojuego

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que puede ser con soporte consola.

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Que puede ser soporte con...

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Soporte de esto de un móvil.

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O de...

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Montones de soporte se pueden hacer.

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00:17:31,000 --> 00:17:32,000
¿Eh?

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00:17:32,000 --> 00:17:33,000
Pero que se puede ser.

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Yo pienso que sería una de las...

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De las opciones.

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Bueno.

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Yo os dejo.

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¿Alguna pregunta?

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¡Aplausos!