1
00:00:00,000 --> 00:00:03,180
Hola, en este vídeo me gustaría mostrar el sistema de gestión de aprendizaje que

2
00:00:03,180 --> 00:00:06,040
empleo con mi alumnado de tercero de la ESO en la materia de matemáticas del

3
00:00:06,040 --> 00:00:07,600
Instituto de la Fortuna,

4
00:00:07,600 --> 00:00:11,680
que se puede ver que está basado en el aula virtual de Educamadrid. Como este curso

5
00:00:11,680 --> 00:00:14,800
he dado a todos los grupos de tercero de la ESO, lo primero que hice en septiembre es

6
00:00:14,800 --> 00:00:18,360
matricular a todos los alumnos mediante el método de matriculación por cortes

7
00:00:18,360 --> 00:00:21,560
y el alumnado de incorporación tardía lo matriculé mediante el correo

8
00:00:21,560 --> 00:00:24,560
electrónico y el alumnado ayudante TIC los ha ayudado

9
00:00:24,560 --> 00:00:27,800
a familiarizarse con este entorno de aprendizaje.

10
00:00:27,800 --> 00:00:31,280
Durante el curso fundamentalmente he usado estos cuatro bloques, el de usuarios en

11
00:00:31,280 --> 00:00:33,600
línea para que cuando se conectase en aula virtual

12
00:00:33,600 --> 00:00:36,480
pudiesen ver con quién se podían comunicar de manera instantánea,

13
00:00:36,480 --> 00:00:40,200
el calendario para marcar los hitos fundamentales del curso, por ejemplo

14
00:00:40,200 --> 00:00:42,800
el examen de recuperación que tuvimos en junio,

15
00:00:42,800 --> 00:00:45,800
un acceso directo a las diferentes actividades del aula y los

16
00:00:45,800 --> 00:00:49,160
resultados, los 10 mejores resultados de cada una de las actividades

17
00:00:49,160 --> 00:00:51,560
que he ido realizando.

18
00:00:51,560 --> 00:00:55,040
En el módulo general, al margen de estos dos foros, pues tenemos los criterios de

19
00:00:55,040 --> 00:00:57,560
calificación que deben conocer todos los alumnos

20
00:00:57,560 --> 00:01:01,360
al principio del curso y las ocho reglas de netiqueta que he establecido para que

21
00:01:01,360 --> 00:01:06,640
conozcan cómo comunicarse en aula virtual y cómo generar contenido digital.

22
00:01:06,640 --> 00:01:09,400
En cuanto a los bloques de las unidades didácticas, todos tienen la misma

23
00:01:09,400 --> 00:01:10,360
estructura,

24
00:01:10,360 --> 00:01:15,240
al principio aparecen los saberes básicos recogidos en el decreto 65.2022,

25
00:01:15,240 --> 00:01:16,920
aquí tenemos el de probabilidad,

26
00:01:16,920 --> 00:01:20,160
pero si vamos bajando pues podemos ver que todos tienen

27
00:01:20,160 --> 00:01:21,640
una estructura similar

28
00:01:21,640 --> 00:01:25,040
con los saberes básicos al principio.

29
00:01:25,080 --> 00:01:28,440
Después de los saberes básicos, como las principales metodologías que utilizo

30
00:01:28,440 --> 00:01:31,000
son el aula invertida y el trabajo cooperativo,

31
00:01:31,000 --> 00:01:33,160
lo que he hecho es crear unos apuntes

32
00:01:33,160 --> 00:01:36,440
a partir de la información que he recogido de la memoria del departamento

33
00:01:36,440 --> 00:01:37,640
del curso anterior

34
00:01:37,640 --> 00:01:40,600
y de los informes individualizados de cada alumno que realizamos los

35
00:01:40,600 --> 00:01:42,520
profesores al finalizar el curso.

36
00:01:42,520 --> 00:01:46,520
De tal manera pues que he creado unos apuntes en pdf

37
00:01:46,520 --> 00:01:50,160
según las necesidades que tienen el alumnado de este curso.

38
00:01:50,160 --> 00:01:54,200
El pdf es accesible fácilmente de cualquier dispositivo pero también

39
00:01:54,240 --> 00:01:55,280
ese apunte

40
00:01:55,280 --> 00:01:58,480
lo he exportado a Excel Learning

41
00:01:58,480 --> 00:02:02,400
porque me permite enriquecerlo con vídeos, con actividades que el alumnado

42
00:02:02,400 --> 00:02:03,480
puede gestionar

43
00:02:03,480 --> 00:02:07,280
y además tiene diferentes posibilidades de accesibilidad para determinados

44
00:02:07,280 --> 00:02:09,880
perfiles de alumnado.

45
00:02:09,880 --> 00:02:13,360
Como en casa estudia los conceptos, pues en clase lo que hacemos es resolver

46
00:02:13,360 --> 00:02:16,040
dudas y afianzar los conocimientos

47
00:02:16,040 --> 00:02:18,880
a través de ejercicios, problemas y tareas.

48
00:02:18,880 --> 00:02:21,960
Para ello o bien proyectamos en la pizarra

49
00:02:21,960 --> 00:02:23,840
los apuntes

50
00:02:23,840 --> 00:02:27,360
o bien proyectamos alguna presentación que ha realizado

51
00:02:27,360 --> 00:02:31,880
con diferentes enfoques o con diferentes ideas para mantener la motivación

52
00:02:31,880 --> 00:02:35,600
durante la clase. Esas presentaciones también están aquí en la ola virtual.

53
00:02:35,600 --> 00:02:39,000
También existen cuestionarios para que los alumnos se autoevalúen sobre los

54
00:02:39,000 --> 00:02:40,600
conceptos del tema.

55
00:02:40,600 --> 00:02:44,480
Actividades lúdicas, pues en este caso en este tema como un crucerama hecho

56
00:02:44,480 --> 00:02:45,920
con HP5

57
00:02:45,920 --> 00:02:48,360
pero por ejemplo en el tema 3 se echó un comecocos

58
00:02:48,360 --> 00:02:52,440
en una página externa o en el tema 8 se echó una práctica relacionada

59
00:02:52,440 --> 00:02:54,720
con un programa parecido a hundir la flota

60
00:02:54,720 --> 00:02:57,840
para el tema de funciones.

61
00:02:57,840 --> 00:03:01,360
En todos los temas también existe adaptación a la diversidad.

62
00:03:01,360 --> 00:03:04,480
La adaptación a la diversidad, pues aquí lo tenemos en el tema 1 pero por ejemplo en el

63
00:03:04,480 --> 00:03:05,640
tema 3

64
00:03:05,640 --> 00:03:06,960
consiste en

65
00:03:06,960 --> 00:03:08,120
iniciación

66
00:03:08,120 --> 00:03:12,160
vídeos y ejercicios autoguiados y con soluciones de conceptos de cursos

67
00:03:12,160 --> 00:03:15,240
anteriores que son fundamentales para el tema que estamos viendo,

68
00:03:15,240 --> 00:03:17,760
ejercicios de consolidación que son

69
00:03:17,760 --> 00:03:19,960
vídeos explicativos

70
00:03:19,960 --> 00:03:23,680
y ejercicios con solución de conceptos del tema que estamos dando

71
00:03:23,680 --> 00:03:27,160
y por último ejercicios de profundización

72
00:03:27,160 --> 00:03:30,560
que están relacionados con vídeos explicativos y ejercicios de conceptos

73
00:03:30,560 --> 00:03:33,120
de algún curso posterior.

74
00:03:33,120 --> 00:03:37,640
Finalmente pues todos los temas

75
00:03:37,640 --> 00:03:41,600
acaban con un glosario en el que los alumnos pueden

76
00:03:41,600 --> 00:03:44,480
incluir y ayudar a sus compañeros mediante

77
00:03:44,480 --> 00:03:48,720
los conceptos clave de cada uno de los temas que estamos viendo

78
00:03:48,760 --> 00:03:52,320
o bien explicando cómo han conseguido superar una dificultad

79
00:03:52,320 --> 00:03:54,800
en algún ejercicio que se han encontrado

80
00:03:54,800 --> 00:03:57,360
y por último un cuestionario

81
00:03:57,360 --> 00:04:01,160
sobre cómo creen ellos que ha sido el grado de asimilación de los conceptos

82
00:04:01,160 --> 00:04:03,400
de cada uno de los temas.

83
00:04:03,400 --> 00:04:07,320
Por otro lado el trabajo cooperativo como lo desarrollamos a

84
00:04:07,320 --> 00:04:08,400
través de

85
00:04:08,400 --> 00:04:10,600
un trabajo competencial

86
00:04:10,600 --> 00:04:13,520
y un trabajo de digitalización en cada una de las evaluaciones.

87
00:04:13,520 --> 00:04:16,440
En la primera evaluación el trabajo competencial consistía

88
00:04:16,440 --> 00:04:19,000
en el estudio de la geometría en la vida real

89
00:04:19,000 --> 00:04:20,040
y entonces

90
00:04:20,040 --> 00:04:23,920
ellos han tenido que hacer un trabajo de investigación, lo han entregado

91
00:04:23,920 --> 00:04:27,840
fue calificado a través de una rúbrica que ya tenían previamente

92
00:04:27,840 --> 00:04:31,280
y todos los trabajos tienen una coevaluación de aquí que veamos un

93
00:04:31,280 --> 00:04:33,520
desempeño y que por ejemplo estos integrantes

94
00:04:33,520 --> 00:04:36,520
han considerado que todos los compañeros han trabajado adecuadamente.

95
00:04:36,520 --> 00:04:40,560
Además he diseñado una serie de insignias para motivar al alumnado y que

96
00:04:40,560 --> 00:04:41,960
iban consiguiendo en función

97
00:04:41,960 --> 00:04:43,800
de la superación de las tareas.

98
00:04:43,800 --> 00:04:48,040
Todas estas tareas han sido recogidas en el cuaderno de calificaciones del

99
00:04:48,040 --> 00:04:48,920
aula virtual

100
00:04:48,920 --> 00:04:52,840
y además han sido trasladadas, pues vamos a ver tercero de la ESO,

101
00:04:52,840 --> 00:04:54,240
por ejemplo

102
00:04:54,240 --> 00:04:58,120
han sido trasladadas a raíces mediante la nota de control, el trabajo

103
00:04:58,120 --> 00:05:00,240
individual, el trabajo digitalizado y competencial.