1 00:00:00,000 --> 00:00:04,000 ¿Os gustaría sumergiros en un viaje lleno de aventuras y retos? 2 00:00:04,000 --> 00:00:06,000 Pues preparad las maletas, que allá vamos. 3 00:00:06,000 --> 00:00:08,000 A través de la situación de aprendizaje que he diseñado, 4 00:00:08,000 --> 00:00:10,000 los alumnos y alumnas de 4º de educación primaria 5 00:00:10,000 --> 00:00:12,000 fomentarán sus habilidades comunicativas en inglés, 6 00:00:12,000 --> 00:00:14,000 requisito imprescindible para que puedan convertirse 7 00:00:14,000 --> 00:00:16,000 en futuros ciudadanos que se desenvuelvan con facilidad 8 00:00:16,000 --> 00:00:18,000 en la sociedad global en la que vivimos. 9 00:00:18,000 --> 00:00:20,000 Dicha situación de aprendizaje está fundamentada 10 00:00:20,000 --> 00:00:22,000 en el aprendizaje basado por proyectos, 11 00:00:22,000 --> 00:00:24,000 la taxonomía de Bloom, el aprendizaje competencial 12 00:00:24,000 --> 00:00:26,000 y en el trabajo cooperativo para fomentar el aprendizaje 13 00:00:26,000 --> 00:00:28,000 entre iguales y la resolución de problemas. 14 00:00:28,000 --> 00:00:30,000 Además, en el diseño de las actividades 15 00:00:30,000 --> 00:00:32,000 se han tenido en cuenta las pautas del diseño universal 16 00:00:32,000 --> 00:00:34,000 de aprendizaje, múltiples formas de implicación, 17 00:00:34,000 --> 00:00:36,000 representación, acción y expresión 18 00:00:36,000 --> 00:00:38,000 para así garantizar una respuesta más inclusiva en el aula. 19 00:00:38,000 --> 00:00:40,000 Para ello, el aula se configurará 20 00:00:40,000 --> 00:00:42,000 en grupos cooperativos y se utilizarán distintos 21 00:00:42,000 --> 00:00:44,000 espacios del centro para favorecer 22 00:00:44,000 --> 00:00:46,000 la implicación y creación de sus productos. 23 00:00:46,000 --> 00:00:48,000 Finalmente, dado que el centro dispone de auxiliares 24 00:00:48,000 --> 00:00:50,000 de conversación, este será un recurso esencial 25 00:00:50,000 --> 00:00:52,000 a la hora de proporcionar ayuda y orientación 26 00:00:52,000 --> 00:00:54,000 así como proporcionar feedback. 27 00:00:54,000 --> 00:00:56,000 Nos vamos de viaje, ¿pero cómo? 28 00:00:56,000 --> 00:00:58,000 La secuencia diártica está dividida 29 00:00:58,000 --> 00:01:00,000 en diferentes sesiones en las que habrá una actividad 30 00:01:00,000 --> 00:01:02,000 o proceso con algún producto valuable para garantizar 31 00:01:02,000 --> 00:01:04,000 la evaluación continua. El producto final 32 00:01:04,000 --> 00:01:06,000 será una dramatización roleplay de un viaje en avión. 33 00:01:06,000 --> 00:01:08,000 Al entrar en clase, los alumnos encontrarán 34 00:01:08,000 --> 00:01:10,000 un código QR en la caja misteriosa del aula 35 00:01:10,000 --> 00:01:12,000 de inglés Mystery Box, los escanearán 36 00:01:12,000 --> 00:01:14,000 con sus tablets y escucharán un breve audio 37 00:01:14,000 --> 00:01:16,000 anunciando la salida de un vuelo del aeropuerto de Alfonso A. M. Barajas 38 00:01:16,000 --> 00:01:18,000 como punto de motivación. 39 00:01:18,000 --> 00:01:20,000 Nos vamos de viaje, ¿pero cómo? 40 00:01:20,000 --> 00:01:22,000 Tras una apuesta en común sobre los distintos medios de transporte 41 00:01:22,000 --> 00:01:24,000 y conocer a un viajado de alguna vez, teniendo en cuenta 42 00:01:24,000 --> 00:01:26,000 lo que saben y conocen, realizaremos dos juegos 43 00:01:26,000 --> 00:01:28,000 con la aplicación Geopardy Labs y la PDI 44 00:01:28,000 --> 00:01:30,000 en la que aparecerán diferentes preguntas 45 00:01:30,000 --> 00:01:32,000 con diferentes puntuaciones cada una de ellas 46 00:01:32,000 --> 00:01:34,000 y un juego de mímica para recordar a los alumnos 47 00:01:34,000 --> 00:01:36,000 diferentes estructuras gramaticales que les serán útiles 48 00:01:36,000 --> 00:01:38,000 para abordar de manera efectiva la situación de aprendizaje. 49 00:01:38,000 --> 00:01:40,000 Ahora es el momento de empezar 50 00:01:40,000 --> 00:01:42,000 nuestro viaje eligiendo el destino de lo mismo 51 00:01:42,000 --> 00:01:44,000 a través de una lluvia de ideas. El país 52 00:01:44,000 --> 00:01:46,000 más votado será elegido como destino en nuestro viaje. 53 00:01:46,000 --> 00:01:48,000 A través de la técnica folio curatorio 54 00:01:48,000 --> 00:01:50,000 de forma cooperativa y a través de sus tablets 55 00:01:50,000 --> 00:01:52,000 biblioteca del Centro de Usuario e Informática 56 00:01:52,000 --> 00:01:54,000 hablarán acerca del idioma del país de destino, las costumbres 57 00:01:54,000 --> 00:01:56,000 comida tradicional, principales monumentos 58 00:01:56,000 --> 00:01:58,000 deberán plasmar esa información de manera creativa 59 00:01:58,000 --> 00:02:00,000 utilizando el medio que deseen, PowerPoint 60 00:02:00,000 --> 00:02:02,000 Genialit, Feedbook. 61 00:02:02,000 --> 00:02:04,000 Una vez hayan expuesto su trabajo 62 00:02:04,000 --> 00:02:06,000 al resto de sus compañeros, se confeccionará 63 00:02:06,000 --> 00:02:08,000 entre todos una guía de viaje. 64 00:02:08,000 --> 00:02:10,000 Asimismo preguntaremos 65 00:02:10,000 --> 00:02:12,000 ¿qué necesitamos para viajar? 66 00:02:12,000 --> 00:02:14,000 Por ello, en la hablarán y enseñarán su documento 67 00:02:14,000 --> 00:02:16,000 de identidad y tarjeta de embarque necesarios 68 00:02:16,000 --> 00:02:18,000 para poder viajar. Finalizaremos nuestra situación 69 00:02:18,000 --> 00:02:20,000 de aprendizaje a través de una dramatización roleplay 70 00:02:20,000 --> 00:02:22,000 simulando un vuelo. 71 00:02:22,000 --> 00:02:24,000 La tripulación del avión y los pasajeros a bordo 72 00:02:24,000 --> 00:02:26,000 serán los propios alumnos. Por ello, asignaremos 73 00:02:26,000 --> 00:02:28,000 los diferentes roles y haremos diferentes talleres 74 00:02:28,000 --> 00:02:30,000 para que la experiencia del viaje sea lo más realista posible. 75 00:02:30,000 --> 00:02:32,000 Finalizarizaremos 76 00:02:32,000 --> 00:02:34,000 haciendo diferentes fotos para publicarlas en las redes sociales 77 00:02:34,000 --> 00:02:36,000 del Centro Educativo. 78 00:02:36,000 --> 00:02:38,000 Para finalizar, haremos una visita 79 00:02:38,000 --> 00:02:40,000 al Museo del Aire en Cuatro Vientos para poder contextualizar 80 00:02:40,000 --> 00:02:42,000 nuestros aprendizajes. En todo momento 81 00:02:42,000 --> 00:02:44,000 ellos tendrán las rúbricas de la producción escrita y oral 82 00:02:44,000 --> 00:02:46,000 para que sean conocedores de lo que se les pide 83 00:02:46,000 --> 00:02:48,000 y de lo que se les va a evaluar. Para finalizar 84 00:02:48,000 --> 00:02:50,000 regalarán un formulario en Google Form 85 00:02:50,000 --> 00:02:52,000 como evaluación y autogolación. Se llevará a cabo 86 00:02:52,000 --> 00:02:54,000 una autogolación del docente y 87 00:02:54,000 --> 00:02:56,000 una coevaluación de sus compañeros 88 00:02:56,000 --> 00:02:58,000 a través de la siguiente rúbrica.