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Soy María Dolores Cuadrado, profesora del módulo de ofimática

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00:00:05,759 --> 00:00:11,240
y en esta evidencia presento una serie de actividades diseñadas

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00:00:11,240 --> 00:00:15,560
para atender a la diversidad del alumnado mediante recursos digitales

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00:00:15,560 --> 00:00:20,339
accesibles, flexibles y adaptados a diferentes ritmos y necesidades de aprendizaje.

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00:00:20,980 --> 00:00:25,460
En este curso, en tratamiento informático de la información de grado medio,

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00:00:25,460 --> 00:00:35,920
Este curso he tenido tres alumnos con acné AES, es decir, con dificultades en el aprendizaje y con necesidades especiales.

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Y en este caso, ahora os voy a enseñar un poco más o menos cómo he afrontado esta situación.

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00:00:43,299 --> 00:00:49,460
Os voy a enseñar diferentes formatos de documentos, recursos multimedia y materiales de apoyo

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00:00:49,460 --> 00:00:55,780
con el objetivo de facilitar la comprensión y responder a los diferentes estilos de aprendizaje,

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00:00:55,899 --> 00:00:58,820
siguiendo los principios de diseño universal para el aprendizaje.

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00:00:59,880 --> 00:01:07,480
Por ejemplo, en el RA1, que es el resultado de aprendizaje dirigido hacia la mecanografía,

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00:01:07,739 --> 00:01:16,819
en este caso, por ejemplo, al tener alumnos con TDA y dislexia, hemos tenido que adaptar,

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00:01:16,819 --> 00:01:46,120
Por ejemplo, como podéis ver aquí teníamos diferentes tareas sobre Mecanet y Edeclub que son herramientas digitales que nos permiten mejorar en la mecanografía y en este caso las personas con diferentes necesidades tenían más tiempo y diferentes calificaciones dependiendo de su dislexia o dependiendo del TDA.

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00:01:46,819 --> 00:01:58,480
En este caso, estas aplicaciones nos permitían meter diferentes parámetros para poder evaluar a estos alumnos.

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00:01:58,739 --> 00:02:12,319
Por ejemplo, con el RA2, que trataba sobre temas de instalaciones y de cómo utilizar el glosario, la terminología dentro de la informática,

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00:02:12,319 --> 00:02:21,139
pues en este caso las adaptaciones fueron innecesarias simplemente con mantener el tipo de letra más grande

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00:02:21,139 --> 00:02:32,400
ya que era todo digital no había necesidad de imprimir ni los tipos de letra que en este caso simplemente ampliándolo

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00:02:32,400 --> 00:02:43,939
como si cualquier tipo de nuestros PDFs pueden ampliarse y el alumno pueda acceder a ellos perfectamente.

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00:02:45,819 --> 00:02:53,060
En el tema del diseño de estos recursos, he aplicado todos los criterios de accesibilidad

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00:02:53,060 --> 00:02:59,439
utilizando estructuras claras, tipografías muy legibles, contraste adecuado, texto alternativo a las imágenes

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00:02:59,439 --> 00:03:03,099
facilitando el acceso de la información por parte de todo el alumnado.

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00:03:04,099 --> 00:03:09,360
La secuencia incorpora actividades diferenciadas de refuerzo y ampliación

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00:03:09,360 --> 00:03:11,819
que permiten adaptar el aprendizaje a distintos ritmos,

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00:03:12,080 --> 00:03:16,219
ofreciendo apoyo adicional y nuevos retos según las necesidades del alumnado.

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00:03:16,580 --> 00:03:18,599
Como veis aquí tenemos muchísimos ejercicios.

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00:03:20,159 --> 00:03:25,199
También en las actividades finales el alumno puede elegir el formato de presentación del trabajo,

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00:03:25,199 --> 00:03:28,400
por ejemplo mediante un documento, una presentación, un vídeo,

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00:03:28,400 --> 00:03:30,780
favoreciendo su autonomía y su creatividad.

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00:03:31,020 --> 00:03:36,639
Como podemos ver aquí en el RA3, el trabajo final lo podían entregar como ellos quisieran.

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00:03:37,039 --> 00:03:38,759
Dentro de...

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00:03:38,759 --> 00:03:45,259
Estas son las tablas de Excel, pues podían, a pesar de utilizar Excel,

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00:03:45,439 --> 00:03:49,819
podían introducir, si querían, cualquier tipo de documentación,

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00:03:49,819 --> 00:03:56,120
como un PDF, como un vídeo, todo lo que quisieran se podía añadir a la entrega final de todos los trabajos.

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00:03:57,039 --> 00:04:02,919
Además, he diseñado una adaptación específica para un alumno con necesidades educativas,

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00:04:03,120 --> 00:04:09,479
modificando la presentación de los recursos y la secuencia de actividades para facilitar su acceso y participación.

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00:04:09,639 --> 00:04:16,879
Esta adaptación mejora la inclusión al permitir que el alumno avance respetando sus necesidades y su ritmo de aprendizaje.

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00:04:16,879 --> 00:04:21,800
Esta propuesta favorece un aprendizaje inclusivo, flexible y personalizado,

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00:04:21,800 --> 00:04:26,300
promoviendo la participación activa y el desarrollo competencial de todo el alumnado.