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En esta evidencia voy a presentar una situación de aprendizaje real desarrollada con alumnado de primero de la ESO para trabajar la competencia digital a través de la creación de un cortometraje en inglés.

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El proyecto culminó con la elaboración de un cortometraje digital que posteriormente fue presentado a un concurso de cortometrajes de la Comunidad de Madrid y publicado en la Mediateca de EducaMadrid.

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La actividad se organizó en diferentes fases claramente estructuradas.

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En primer lugar, el alumnado planificó la historia y elaboró un guión.

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00:00:32,710 --> 00:00:38,850
Posteriormente, realizó la grabación de las escenas y, finalmente, la edición y publicación del cortometraje.

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00:00:39,509 --> 00:00:44,149
Para desarrollar el proyecto, se utilizaron herramientas digitales adecuadas a la etapa educativa,

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como Canva para diseñar elementos gráficos, herramientas de edición audiovisual para montar el vídeo

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00:00:50,390 --> 00:00:54,890
y el aula virtual para compartir materiales y realizar el seguimiento del proyecto.

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00:00:54,890 --> 00:01:02,770
Esta secuencia permitió desarrollar de forma progresiva tanto la competencia lingüística como la competencia digital

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00:01:02,770 --> 00:01:07,629
El proyecto se desarrolló mediante trabajo cooperativo

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00:01:07,629 --> 00:01:17,549
Cada grupo distribuyó responsabilidades entre sus integrantes, asignando diferentes roles, como director, guionista, actores y editor

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00:01:17,549 --> 00:01:29,430
Esta organización favoreció la participación activa de todo el alumnado y fomentó habilidades de colaboración, comunicación y toma de decisiones conjuntas durante el desarrollo del cortometraje.

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00:01:30,409 --> 00:01:35,450
La propuesta integra también aspectos relacionados con la alfabetización digital.

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00:01:36,790 --> 00:01:43,290
Antes de comenzar la edición del vídeo, el alumnado recibió orientaciones sobre el uso responsable de recursos digitales.

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00:01:43,290 --> 00:01:56,290
Se trabajó la importancia de utilizar imágenes, música y otros recursos con licencias adecuadas, respetar la autoría de los materiales utilizados e incluir los créditos correspondientes cuando fuera necesario.

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00:01:57,230 --> 00:02:06,450
Asimismo, se abordaron normas básicas de etiqueta, promoviendo una comunicación respetuosa y una actitud responsable durante el trabajo colaborativo.

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00:02:06,450 --> 00:02:13,330
El objetivo principal de esta situación de aprendizaje fue la creación de un contenido

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digital original elaborado por el alumnado.

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00:02:17,129 --> 00:02:21,330
Los estudiantes participaron en todas las fases del proceso, desde la planificación

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inicial y la elaboración del guión, hasta la grabación, edición y publicación del

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producto final.

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De esta manera, el alumnado pasó de ser consumidor de contenidos digitales a convertirse en creador

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de un recurso audiovisual propio con una finalidad comunicativa real. La actividad incorpora también

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medidas orientadas al bienestar digital. Se trabajó la protección de datos personales,

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00:02:47,650 --> 00:02:51,949
evitando compartir información sensible y siguiendo las normas establecidas por el

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00:02:51,949 --> 00:02:58,409
centro para la difusión de imágenes y contenidos. Además, se fomentó un uso responsable de la

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tecnología, promoviendo hábitos adecuados durante el trabajo con dispositivos digitales y el respeto

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00:03:04,550 --> 00:03:11,169
a la privacidad de todas las personas participantes. Durante el desarrollo del proyecto, el alumnado

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00:03:11,169 --> 00:03:15,930
tuvo que tomar decisiones utilizando herramientas digitales para transformar una idea inicial

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00:03:15,930 --> 00:03:21,750
en un producto audiovisual final. Por ejemplo, fue necesario seleccionar las escenas más

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00:03:21,750 --> 00:03:27,590
adecuadas, organizar la secuencia narrativa, incorporar títulos y créditos y adaptar

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00:03:27,590 --> 00:03:32,849
el contenido para que pudiera ser comprendido por el público destinatario. Este proceso

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implicó analizar diferentes opciones, tomar decisiones y utilizar la tecnología para

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00:03:37,949 --> 00:03:42,990
resolver las necesidades que iban surgiendo durante la creación del cortometraje. En

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conjunto, esta situación de aprendizaje ha permitido desarrollar la competencia digital

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del alumnado mediante una experiencia práctica, colaborativa y significativa, en la que los

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00:03:53,169 --> 00:03:58,550
estudiantes han creado y publicado un contenido digital real, de forma responsable y segura.