1
00:00:00,690 --> 00:00:12,330
Buenas tardes, mi nombre es Rebeca Caballero y voy a pasar a presentar mis actividades del Área 3, 4 y 5 del curso de Acreditación del A2.

2
00:00:12,990 --> 00:00:20,769
En el Área 3 nos han solicitado que teníamos que hacer una situación de aprendizaje y una infografía sobre esta actividad.

3
00:00:23,000 --> 00:00:27,359
La actividad que yo voy a realizar es la receta saludable, el recetario,

4
00:00:28,000 --> 00:00:32,340
y son las áreas de crecimiento de la armonía y de comunicación y representación de la realidad.

5
00:00:33,140 --> 00:00:39,219
Es para un nivel educativo de 5 años y el tema a trabajar de esta área, de esta actividad,

6
00:00:40,020 --> 00:00:48,240
atiende al desarrollo físico y motor y la construcción de identidad y los hábitos que contribuyen a promover un estilo de vida saludable

7
00:00:48,240 --> 00:00:50,299
y la interacción con el entorno.

8
00:00:50,299 --> 00:00:54,780
la temporalización de esta actividad va a ser en el tercer trimestre

9
00:00:54,780 --> 00:00:56,719
concretamente en el mes de mayo

10
00:00:56,719 --> 00:01:02,259
y va a tener, vamos a poner en esta hipografía varios puntos

11
00:01:02,259 --> 00:01:05,879
a modo de asamblea vamos a presentar

12
00:01:05,879 --> 00:01:10,599
qué es una receta y qué sabemos de ella y para qué nos sirven

13
00:01:10,599 --> 00:01:13,980
las recetas, para qué sirven el tipo de recetas

14
00:01:13,980 --> 00:01:18,560
que existen en el mundo, para qué es un texto

15
00:01:18,560 --> 00:01:22,140
y cuáles son sus partes, las partes que tiene ese texto.

16
00:01:22,659 --> 00:01:29,120
Vamos a crear grupos cooperativos donde nombraremos dos secretarios para que escriban la receta,

17
00:01:29,680 --> 00:01:34,060
dos alumnos para que hagan los dibujos y uno para que cuente la receta.

18
00:01:35,859 --> 00:01:41,780
En estos grupos, diremos que como hemos dicho son 25 alumnos, entonces haremos cinco grupos,

19
00:01:41,780 --> 00:01:44,680
de 5 alumnos cada uno

20
00:01:44,680 --> 00:01:49,159
y nos vamos a basar en una metodología

21
00:01:49,159 --> 00:01:52,780
de estaciones de trabajo, donde crearemos

22
00:01:52,780 --> 00:01:56,900
como hemos dicho, los 5 grupos de 5 alumnos

23
00:01:56,900 --> 00:02:01,099
que trabajarán de manera cooperativa, definiremos bien las normas de funcionamiento

24
00:02:01,099 --> 00:02:03,920
antes de comenzar, para explicar esta tarea, en qué funciona

25
00:02:03,920 --> 00:02:08,360
en qué consiste

26
00:02:08,360 --> 00:02:13,639
y para ello hablaremos de los objetivos, que es debatir sobre la receta que van a realizar por grupos

27
00:02:13,639 --> 00:02:18,439
y debatir quiénes van a ser los escritores, los diseñadores gráficos y el narrador.

28
00:02:19,580 --> 00:02:25,680
También explicaremos más detalladamente qué es lo que vamos a hacer y cómo vamos a trabajar a lo largo de las sesiones.

29
00:02:26,460 --> 00:02:34,860
Por ejemplo, en una sesión tendremos que elegir los grupos, tendremos que elegir quiénes son los componentes de ese grupo,

30
00:02:34,860 --> 00:02:45,060
que es lo que trabajaremos, y vamos a ver qué receta van a elegir cada grupo para poderla escribir y diseñar.

31
00:02:46,000 --> 00:02:53,860
Finalmente, tendrán que ensayar, el miembro que vaya a grabar en el audio esa receta, tendrá que ensayar,

32
00:02:55,259 --> 00:03:00,520
o bien, si está capacitado para leer lo que han escrito sus compañeros, lo leerán,

33
00:03:00,520 --> 00:03:08,280
y si no, pues lo tendrá que explicar con sus palabras a la hora de exponerlo con el audio.

34
00:03:08,639 --> 00:03:13,620
Y luego publicaremos nuestra receta en el aula virtual para que las familias tengan acceso a ella.

35
00:03:14,219 --> 00:03:18,599
Finalmente haremos algunas actividades a modo de autoevaluación para que puedan evaluarse.

36
00:03:19,520 --> 00:03:22,199
Vamos a hacer seis sesiones.

37
00:03:22,500 --> 00:03:28,639
En la primera, pues a modo de asamblea, haremos los grupos y definiremos las normas de funcionamiento.

38
00:03:28,639 --> 00:03:40,819
Las normas de funcionamiento las veremos más adelante en nuestro espacio de actividades con ritmos y de sentidos de aprendizaje.

39
00:03:43,500 --> 00:03:54,080
Luego realizaremos una sesión donde investigará sobre la alimentación, proporcionaremos vídeos, imágenes, revistas.

40
00:03:54,080 --> 00:04:05,419
En una cuarta sesión se empezará a realizar el trabajo, posteriormente en una quinta sesión el narrador tendrá que practicar la lectura y finalmente publicaremos la receta.

41
00:04:06,259 --> 00:04:18,040
En la actividad 4 que nos han indicado que tenemos que hacer, tenemos que hacer una evaluación, un libro de evaluación, entonces para ello nos han solicitado que hagamos un libro de calificación.

42
00:04:18,040 --> 00:04:35,240
En este caso, lo que nos han solicitado es que pongamos tres partes, que es evaluación 1, evaluación 2 y evaluación 3.

43
00:04:35,779 --> 00:04:40,839
Dentro de cada evaluación tenemos que poner una tarea, tarea 1, tarea 2, 1 y tarea 3, 1.

44
00:04:41,000 --> 00:04:48,000
Y dentro de cada tarea una actividad que más adelante explicaré que son las que van a evaluar.

45
00:04:48,839 --> 00:05:12,899
Nos han dicho que tenemos que poner también media de calificaciones, que lo podemos comprobar, a ver, que está correctamente puesto según ellos nos han dicho, en la actividad.

46
00:05:13,120 --> 00:05:21,879
Aunque hemos dicho que mi situación de aprendizaje va a ser en la tercera evaluación, yo he puesto, según más nos han indicado, una actividad en cada evaluación.

47
00:05:21,879 --> 00:05:25,220
también nos han dicho que tenemos que hacer tres actividades

48
00:05:25,220 --> 00:05:28,220
yo además he hecho una tarea rúbrica

49
00:05:28,220 --> 00:05:30,300
que podemos comprobar

50
00:05:30,300 --> 00:05:34,139
poniendo el rol de estudiantes

51
00:05:34,139 --> 00:05:37,079
donde están ítems

52
00:05:37,079 --> 00:05:40,160
y los apartados que se calificarían

53
00:05:40,160 --> 00:05:42,879
las actividades deben subirse en pdf

54
00:05:42,879 --> 00:05:44,899
si no lo entrega, con ayuda o sin ayuda

55
00:05:44,899 --> 00:05:46,720
la receta tiene todos los apartados

56
00:05:46,720 --> 00:05:48,879
si no los tiene, si tiene dos

57
00:05:48,879 --> 00:05:51,139
o si tiene título, ingredientes y pasos

58
00:05:51,139 --> 00:06:02,079
Si la receta tiene imágenes o dibujos, si no los tiene, si los tiene pero no están relacionados con la receta y si los tiene y si están relacionados con la receta y si se da el trabajo cooperativo.

59
00:06:02,740 --> 00:06:09,160
No han trabajado en grupo, si no han sabido trabajar bien en grupo y si han trabajado conjuntamente.

60
00:06:10,579 --> 00:06:16,819
Ahora pasaremos, volveré al rol normal para poder ver las actividades que nos han solicitado.

61
00:06:16,819 --> 00:06:27,819
En la evaluación 1 he creado con el H5P un crucigrama que tendrán que resolver los alumnos relacionado con alimentos.

62
00:06:28,819 --> 00:06:40,939
En la evaluación 2 he creado un memory con alimentos que tendrían que encontrar, es un memory sencillito.

63
00:06:40,939 --> 00:06:51,800
Y en la evaluación final es un cuestionario que, como nos han indicado, tiene que ser con respuestas múltiples.

64
00:06:52,519 --> 00:06:54,819
¿Cuál es el primero que vemos en una receta?

65
00:06:55,259 --> 00:07:00,939
Título, siguiente, iríamos contestando qué alimento es el más importante.

66
00:07:02,480 --> 00:07:05,019
El agua, siguiente, le daríamos.

67
00:07:06,019 --> 00:07:09,160
¿Qué es lo más importante que tenemos que hacer después de comer?

68
00:07:09,160 --> 00:07:10,699
Lavarnos los dientes.

69
00:07:10,939 --> 00:07:17,379
Y finalmente, ¿qué tenemos que hacer antes de cocinar? Pues lavarnos las manos.

70
00:07:19,139 --> 00:07:24,060
Terminaríamos el intento, enviaríamos y tendríamos las respuestas.

71
00:07:26,439 --> 00:07:36,279
En esta parte, lo que he hecho por ejemplo en la parte 1 ha sido modificar los colores para que se vea que se pueden modificar en todas las partes.

72
00:07:36,279 --> 00:07:46,399
El área 5 es el empoderamiento del alumno, que para ello he creado un espacio de actividades con ritmos y distintos aprendizajes.

73
00:07:46,860 --> 00:07:57,360
En el apartado 1, en inicio, están las instrucciones que tiene que realizar el alumno.

74
00:07:57,360 --> 00:08:10,279
Instrucciones para realizar, pues escuchar las instrucciones, si le damos al botón se escucharía, es obligatorio llegar hasta la actividad 3, si tienes alguna duda pregunta a un adulto y disfruta mucho de las actividades que te propongo.

75
00:08:11,319 --> 00:08:21,939
En la actividad 2 lo que nos solicitaban era un vídeo en el que explicaba cosas sobre la receta.

76
00:08:21,939 --> 00:08:25,920
Entonces he subido este vídeo

77
00:08:25,920 --> 00:08:31,100
A ver si se abre con los mensajes

78
00:08:31,100 --> 00:08:36,580
Ahora hemos subido este vídeo en el que ha hablado sobre las recetas

79
00:08:36,580 --> 00:08:39,340
Las formas que tiene

80
00:08:39,340 --> 00:08:44,340
Las partes que tiene una receta

81
00:08:44,340 --> 00:08:48,240
Si podemos verlo

82
00:08:48,240 --> 00:08:52,879
Pues nos habla sobre las recetas y sobre las partes

83
00:08:52,879 --> 00:09:09,779
En el espacio 3 teníamos que crear una actividad Live Worker, que es de creación propia, la he creado yo, Rebeca Caballero Sierra, y vamos a hacer una receta juntos.

84
00:09:09,779 --> 00:09:31,700
Este que he creado es para que los alumnos que no sepan escribir lo puedan decir, entonces dirían la palabra, haz clic y habla, dirían brocheta de frutas, los ingredientes y los pasos, que lo he hecho con pictogramas utilizados de Arasac o con imágenes reales.

85
00:09:31,700 --> 00:09:39,639
Luego tendríamos el repostaje, que sería otro vídeo en el que también se explican

86
00:09:39,639 --> 00:09:43,799
nuevamente las partes de la receta.

87
00:09:43,799 --> 00:09:48,379
Tendríamos la actividad 4, que nos solicitaban que teníamos que hacer un geniale.

88
00:09:48,379 --> 00:09:57,460
Perdón, este es el quizzing de las recetas que yo también he creado, de Rebeca Caballero.

89
00:09:57,460 --> 00:10:12,580
Y finalmente, si no me equivoco, el 2, perdón, el 2 era el Geniali, que también he creado sobre la receta, sobre las partes...

90
00:10:12,580 --> 00:10:20,419
El nombre del plato o el título lo ponemos en mayúscula y además podemos añadir para cuántas personas está pensada la receta.

91
00:10:20,940 --> 00:10:23,580
Por ejemplo, plátanos con...

92
00:10:23,580 --> 00:10:41,519
Bueno, pues ese sería el genial y que yo he creado para los alumnos, donde pone todas las partes, que le explicamos nuevamente todo, entonces explicaríamos todas las partes que hemos ido haciendo y explicaríamos pues con una receta todo lo que es, a modo de ejemplo.

93
00:10:41,519 --> 00:11:04,919
Y finalmente, perdón, sería la meta, que sería un cajón, que también he realizado a modo de verdadero y falso para ver cómo lo han hecho, pues si las recetas sirven para cantar las canciones, si en una receta podemos poner primero el título, para hacer una tortilla de patatas necesito, son partes de la receta y también alimentos de las recetas.

94
00:11:04,919 --> 00:11:37,029
Y esas serían las actividades que yo he creado, que el cajú solamente utilizaría colores, casi todas son verdaderos o falsos, se dirían los colores, el genial sería para escuchar, ven y escuchan a través de mis audios lo que les he explicado, el quizi con elección múltiple, como se llama la receta, tenemos las imágenes, dos partes tienen la receta, también con imágenes,

95
00:11:37,769 --> 00:11:44,950
pueden ver, el nombre del plato, cómo se llama, entonces algunos que tienen imágenes

96
00:11:44,950 --> 00:11:52,970
y otros que no tienen imágenes que podemos poner. Y esta es mi actividad que he creado

97
00:11:52,970 --> 00:11:54,649
para mi curso.