1
00:00:00,000 --> 00:00:05,419
presentando la infografía sobre mi situación de aprendizaje, en este caso la electricidad.

2
00:00:05,940 --> 00:00:11,460
En esta primera sesión, a partir de esta infografía, le presentaría a los alumnos lo que vamos a trabajar,

3
00:00:12,339 --> 00:00:19,260
partiendo de la definición de electricidad, una definición a la que llegarían a través del pensamiento deductivo

4
00:00:19,260 --> 00:00:28,800
y presentaríamos los objetivos, comprender, experimentar, reflexionar, todos basados en la taxonomía de Bloom.

5
00:00:28,800 --> 00:00:37,000
siempre partiendo del aprendizaje y del punto de partida del alumno.

6
00:00:37,780 --> 00:00:40,979
Les presentaríamos las actividades que vamos a hacer de una forma motivadora,

7
00:00:41,179 --> 00:00:44,859
actividades emocionantes, investigación en equipo, experimentos divertidos,

8
00:00:45,020 --> 00:00:49,740
proyecto creativo y juego educativo y cómo lo vamos a hacer, la metodología a utilizar.

9
00:00:49,740 --> 00:00:56,619
De esta forma conseguimos que los alumnos empiecen la unidad de forma motivada

10
00:00:56,619 --> 00:00:59,759
y con una buena disposición ante el aprendizaje.

11
00:01:00,240 --> 00:01:04,439
¿Cuál sería la primera actividad que presentamos en esta infografía?

12
00:01:04,439 --> 00:01:08,579
La primera actividad sería, trabajando en equipos, investigar sobre las fuentes de energía.

13
00:01:09,180 --> 00:01:13,760
Aquí ya se pondría en práctica aprendizaje cooperativo con la técnica del Jigsaw,

14
00:01:14,359 --> 00:01:19,620
de forma que, divididos en grupos, cada uno investigara sobre una técnica

15
00:01:19,620 --> 00:01:26,219
y luego hubiera una energía renovable y luego hubiera una reunificación.

16
00:01:26,219 --> 00:01:35,000
La siguiente tarea para la actividad 6 es enseñar una actividad del aula virtual

17
00:01:35,000 --> 00:01:38,340
En este caso yo he hecho una primera actividad de un crucigrama

18
00:01:38,340 --> 00:01:42,140
en la que los alumnos tienen que completar con las distintas fuentes de energía

19
00:01:42,140 --> 00:01:44,000
tanto renovables como no renovables

20
00:01:44,000 --> 00:01:51,900
La segunda actividad de la evaluación, la evaluación 2

21
00:01:51,900 --> 00:01:57,420
es un texto para rellenar los huecos con la palabra correcta

22
00:01:57,420 --> 00:02:09,099
Y por último, para presentar la última parte de la actividad, yo lo he hecho en forma de infografía al espacio de actividades con distinto ritmo de aprendizaje,

23
00:02:09,759 --> 00:02:16,060
en la que en la primera parte, el primer punto son las instrucciones, cómo vamos a trabajar en este espacio.

24
00:02:16,719 --> 00:02:23,620
Bien, yo lo que he hecho para explicar las instrucciones ha sido crear en mi mediateca este vídeo también con audio.

25
00:02:23,620 --> 00:02:31,139
Este espacio de actividades debe ser un entorno en el que os sintáis cómodos y el único objetivo es que todo...

26
00:02:31,139 --> 00:02:36,680
De esta manera si algún alumno tiene algún tipo de problema, discapacidad, podría escucharlo

27
00:02:36,680 --> 00:02:46,259
La segunda parte de la infografía, la segunda actividad propuesta, la tarea 1

28
00:02:46,259 --> 00:02:49,919
¿Qué es la energía? ¿De dónde viene? ¿Qué tipos de energía existen?

29
00:02:49,919 --> 00:02:52,580
Bien, aquí cada alumno puede seguir su ritmo de aprendizaje. ¿Por qué?

30
00:02:53,099 --> 00:02:59,199
Porque lo que he hecho ha sido crear unos vídeos de energía, pero organizados en distintos niveles.

31
00:02:59,340 --> 00:03:03,780
Si es la primera vez que investigas sobre la energía, recomiendo dos vídeos.

32
00:03:04,599 --> 00:03:10,759
Una vez vistos estos vídeos, hay otros tres que aumentan los contenidos.

33
00:03:10,759 --> 00:03:34,539
La tarea 2, una vez que han visto todas las energías, sería la electricidad. Para aprender sobre electricidad, derivaría al alumno a un Genially en el que además hay una teoría y hay vídeos de apoyo.

34
00:03:34,539 --> 00:03:54,490
La tarea 3, para comprobar lo que se ha aprendido, mandaría a una tarea de Live Worksheets en la que los alumnos pueden completar con diferentes tipos de actividades.

35
00:03:56,330 --> 00:04:04,009
Completando los espacios, indicando las diferentes respuestas, uniendo con flechas.

36
00:04:04,009 --> 00:04:12,250
entonces en caso cuando estos alumnos si no han conseguido los objetivos deseados pueden recargar su energía

37
00:04:12,250 --> 00:04:20,310
¿cómo? pues viendo un vídeo de repaso de todo lo que han visto

38
00:04:20,310 --> 00:04:32,560
de esta forma y con este repaso podrían hacer la tarea 4 que es intentar de nuevo otro ejercicio

39
00:04:32,560 --> 00:04:36,939
en este caso es diferente porque se trata de la plataforma de WorldWall

40
00:04:36,939 --> 00:04:47,500
Entonces es como gamificación, es un juego

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00:04:47,500 --> 00:04:55,990
Bien, y por último la tarea final

42
00:04:55,990 --> 00:05:06,629
Que sería un cajut

43
00:05:06,629 --> 00:05:12,050
Un cajut evaluable en el que podríamos recoger el resultado de cada alumno

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00:05:12,050 --> 00:05:16,490
Todas son preguntas relacionadas con la electricidad

45
00:05:16,490 --> 00:05:22,110
Y este sería el final de la tarea 6