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00:00:00,080 --> 00:00:03,960
Partiendo de mi propio PLEA, Entorno de Aprendizaje Personal,

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00:00:04,540 --> 00:00:08,460
voy a explicar este proyecto de innovación que presento como evidencia.

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00:00:09,339 --> 00:00:12,699
Está basado en el APS, Aprendizaje Servicio,

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00:00:13,099 --> 00:00:15,720
ya que combina el aprendizaje con el compromiso social.

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00:00:16,260 --> 00:00:19,339
Por otra parte, también incluyo aprendizaje cooperativo

6
00:00:19,339 --> 00:00:21,460
para conseguir un producto común.

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00:00:22,179 --> 00:00:26,739
Está dirigido a alumnado de segundo de programas profesionales

8
00:00:26,739 --> 00:00:30,219
en la modalidad especial en la rama de electricidad.

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00:00:30,839 --> 00:00:38,259
La idea es trabajar el tema de la cometida y los circuitos eléctricos de un cuadro general de mando y protección.

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00:00:39,060 --> 00:00:46,200
Se pretende acabar con un producto final que consiste en el esquema de la cometida

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00:00:46,200 --> 00:00:53,079
con todos sus elementos creados por el alumnado y la creación de una cocina

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00:00:53,079 --> 00:00:58,920
para un módulo nuevo que se va a incorporar al año que viene en nuestro centro,

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00:00:59,659 --> 00:01:02,320
el módulo de ayuda a la dependencia.

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00:01:03,140 --> 00:01:06,260
En un primer momento tenemos una fase de lanzamiento

15
00:01:06,260 --> 00:01:10,439
en la que recibiremos un correo electrónico del director general del centro

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00:01:10,439 --> 00:01:13,640
pidiéndonos colaboración para crear la cometida

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00:01:13,640 --> 00:01:16,620
y una cocina para el módulo del año que viene.

18
00:01:16,620 --> 00:01:21,060
En la fase de investigación haremos una salida con el profesor de electricidad

19
00:01:21,060 --> 00:01:24,900
para conocer el centro de transformación de media a baja tensión

20
00:01:24,900 --> 00:01:28,040
y todos los demás elementos que forman la cometida.

21
00:01:29,000 --> 00:01:31,579
Realizaremos fotos para el trabajo posterior en aula.

22
00:01:32,560 --> 00:01:37,319
También investigaremos qué electrodomésticos tienen pensado montar en la cocina.

23
00:01:38,219 --> 00:01:42,920
En la fase siguiente, fase de diseño, se realizará un plan de equipo

24
00:01:42,920 --> 00:01:46,819
para organizar las tareas de tal modo que el trabajo sea efectivo.

25
00:01:47,299 --> 00:01:50,040
Para esta fase usaremos la aplicación Trello.

26
00:01:51,060 --> 00:01:56,760
Una vez esté finalizado el diseño y creado todos los planos de circuitos eléctricos,

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00:01:57,540 --> 00:02:03,900
se invitará al director general del centro a una videollamada a través de Google Meet para presentarle todo el proyecto.

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00:02:04,299 --> 00:02:12,000
La fase de evaluación consistirá en varios momentos donde se irá poniendo a prueba los conocimientos adquiridos a través de un cajut,

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00:02:12,000 --> 00:02:17,659
donde se hará un repaso, una autoevaluación y una orientación del aprendizaje

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00:02:17,659 --> 00:02:21,900
viendo cuáles son sus puntos débiles y reforzando ese contenido.

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00:02:23,000 --> 00:02:27,180
Los alumnos realizarán una actividad de metacognición a través de Flippity.

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00:02:27,879 --> 00:02:32,280
Crearemos una serie de tarjetas para organizar un concurso de preguntas y respuestas.

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00:02:32,280 --> 00:02:36,620
De esta manera, además de realizar los procesos de autoevaluación,

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00:02:37,400 --> 00:02:41,580
reevaluación y heteroevaluación, haremos un proceso de metacognición.

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00:02:42,000 --> 00:02:58,979
Por último, una vez hayamos montado la cometida, el cuadro general de mando y protección y todos los circuitos de cocina, comprobaremos que todo funciona a la perfección, produciendo en el alumnado un sentimiento de satisfacción por un trabajo en equipo bien ejecutado.