1 00:00:00,000 --> 00:02:07,299 Es el momento de los días, así que ojo de mi mamá, empezamos por animales herbívoros, 2 00:02:07,299 --> 00:02:22,759 que comen vegetales, insectos, girafas, coajas, preparados para contar el cuento del gusanito 3 00:02:22,759 --> 00:03:17,610 El aprendizaje basado en proyectos es una metodología activa donde los niños son los 4 00:03:17,610 --> 00:03:23,069 protagonistas de su aprendizaje y logran que aprendan haciendo. Los pilares básicos de 5 00:03:23,069 --> 00:03:28,090 esta metodología son los siguientes. Están centrados en el propio alumno, favorecen los 6 00:03:28,090 --> 00:03:34,770 aprendizajes activos. Desarrollamos la inclusividad. Es un diseño abierto y flexible y favorece 7 00:03:34,770 --> 00:03:40,050 en el trabajar en equipo. El aprendizaje basado en proyectos se basa en las siguientes fases. 8 00:03:40,509 --> 00:03:44,270 La primera fase es la de activación, en la que a través de una serie de actividades 9 00:03:44,270 --> 00:03:50,930 motivantes acercamos al niño a los proyectos o a lo que queremos trabajar. Podemos realizarlo 10 00:03:50,930 --> 00:03:57,169 a través de vídeos, cajas sorpresas, gincanas, etc. A partir de ahí se les plantea el reto 11 00:03:57,169 --> 00:04:02,310 de responder a dos preguntas, ¿qué sabemos y qué queremos aprender? La segunda fase 12 00:04:02,310 --> 00:04:07,830 es la fase de investigación. Haremos equipos de investigación donde bien por grupos o 13 00:04:07,830 --> 00:04:12,870 de manera individual deben investigar en casa sobre el tema tratado, por ejemplo los animales 14 00:04:12,870 --> 00:04:19,110 de la prehistoria, alimentación, vestido, etc. Las familias además de libros de consulta, 15 00:04:19,569 --> 00:04:25,550 cuentos, documentos, traen otro tipo de materiales elaborados en casa que nos da pie a que cada 16 00:04:25,550 --> 00:04:31,629 niño presente su avanzado. Es necesario crear en el aula un rincón para organizar los materiales 17 00:04:31,629 --> 00:04:38,550 informativos aportados por el alumno, libros, murales, así como todo aquello que esté relacionado 18 00:04:38,550 --> 00:04:45,509 con el proyecto. La tercera fase es la realización o desarrollo, en la que vamos a realizar actividades 19 00:04:45,509 --> 00:04:53,970 propias de lectoescritura, lógico-matemática, de nueva escenología, de plástica, de juego simbólico, 20 00:04:53,970 --> 00:04:59,329 entre otras. Además, integraremos en cada uno de los rincones de nuestro aula el proyecto. 21 00:04:59,970 --> 00:05:05,610 Así pues, integraremos el proyecto en el rincón del juego simbólico, en el rincón 22 00:05:05,610 --> 00:05:11,009 del quiero ser, el rincón de plástica, el rincón de matemáticas, el rincón del artista, 23 00:05:11,009 --> 00:05:17,529 el rincón del escritor, entre otros. Y la última fase, la fase final, donde son 24 00:05:17,529 --> 00:05:22,709 actividades que elaboramos bien de manera individual o colectiva para aunar todos los 25 00:05:22,709 --> 00:05:27,370 conocimientos que hemos aprendido a lo largo de este proyecto. Lo realizaremos a 26 00:05:27,370 --> 00:05:32,470 través de murales, a través de un lab book, a través de excursiones, a través de 27 00:05:32,470 --> 00:05:38,310 fiestas, todo lo que se nos ocurra para poner en conocimiento y aunar todos esos 28 00:05:38,310 --> 00:05:44,310 aprendizajes que hemos ido elaborando a través de este proyecto. 29 00:05:52,709 --> 00:06:11,569 Uno, dos, tres y cuatro. Y ahora ya sí que le podemos dar al botón verde. A ver, anda. Uno, dos, tres y cuatro. 30 00:06:12,350 --> 00:06:22,269 Incorporamos el inglés como segunda lengua desde primero de educación infantil, dedicando horario específico un mínimo de tres sesiones a la semana totalmente en inglés, por encima de lo establecido por ley. 31 00:06:22,709 --> 00:06:32,329 El acceso a esta segunda lengua se inicia de forma oral y comunicativa a través de actividades lúdicas basadas en juegos, canciones, movimientos, rimas, cuentos, 32 00:06:32,850 --> 00:06:41,490 incorporando el inglés de forma natural a las rutinas de aula y contenidos de nuestra programación relacionados con los intereses del alumnado y su mundo cercano. 33 00:06:41,490 --> 00:06:46,009 Aprenden vocabulario, expresiones y estructuras sencillas 34 00:06:46,009 --> 00:06:55,550 Basándonos en principios metodológicos como la afectividad, ludicidad, participación activa, socialización, flexibilidad y personalización 35 00:06:55,550 --> 00:07:00,290 Los niños y niñas disfrutan aprendiendo inglés de forma activa y vivencial 36 00:07:00,290 --> 00:07:07,069 Estimulamos sus sentidos para activar el aprendizaje del inglés con interacción, manipulación y experimentación 37 00:07:07,069 --> 00:08:07,829 El programa Bilingüe se implantó en nuestro centro en el curso 2007-2008. 38 00:08:26,050 --> 00:08:32,049 Consiste en que además de las asignaturas de lengua inglesa, otras áreas se imparten en inglés, 39 00:08:32,570 --> 00:08:38,750 ciencias sociales, ciencias de la naturaleza, educación física y educación artística, música y plástica. 40 00:08:38,750 --> 00:08:46,289 La utilización del inglés para aprender otros contenidos proporciona oportunidades de experimentar la lengua en diferentes contextos. 41 00:08:47,110 --> 00:08:56,149 Se trabajan de forma integrada contenidos lingüísticos y las cuatro destrezas básicas, comprensión oral, comprensión escrita, expresión oral y expresión escrita. 42 00:08:57,549 --> 00:09:02,830 Desde el principio, los alumnos escuchan a los profesores hablar en inglés y nos identifican con dicha lengua. 43 00:09:02,830 --> 00:09:06,730 Además, contamos con el apoyo de auxiliares de conversación nativos 44 00:09:06,730 --> 00:09:09,809 que realizan prácticas de conversación con los alumnos 45 00:09:09,809 --> 00:09:12,590 y aportan la cultura de sus países de origen 46 00:09:12,590 --> 00:09:23,840 ¿Qué es lo que está haciendo la UNICEF? 47 00:09:24,539 --> 00:09:29,240 Ahora, si no puedes usar unidades con el material que tienes aquí 48 00:09:29,240 --> 00:09:31,440 ¿Cómo puedes poner 53? 49 00:09:31,440 --> 00:09:35,039 ¿Qué es lo que está haciendo la UNICEF? 50 00:09:35,039 --> 00:09:59,919 Los planes de trabajo, así llamamos a las unidades didácticas de las distintas áreas, 51 00:10:00,460 --> 00:10:06,159 contienen las metas y objetivos a alcanzar, todas las tareas a realizar, información 52 00:10:06,159 --> 00:10:11,759 teórica y la oportunidad de que el alumno participe en el proceso de evaluación. Siempre 53 00:10:11,759 --> 00:10:17,299 hay varias estaciones donde se trabaja con alguna herramienta tecnológica, el iPad y ordenador de 54 00:10:17,299 --> 00:10:23,240 aula. Tenemos rutinas de cálculo mental, tareas de listening y dictados con auriculares incrustados 55 00:10:23,240 --> 00:11:08,659 en un código QR. En el aula de pedagogía terapéutica trabajamos de manera individualizada 56 00:11:08,659 --> 00:11:13,659 con cada uno de nuestros alumnos y de manera coordinada con cada uno de sus tutores. Esto 57 00:11:13,659 --> 00:11:18,740 nos permite respetar los ritmos de trabajo y valorar las aportaciones de cada uno de nosotros 58 00:11:18,740 --> 00:11:24,139 al desarrollo de las diferentes sesiones. Para ello, hacemos uso de materiales manipulativos 59 00:11:24,139 --> 00:11:28,399 como base para la adquisición de los nuevos conocimientos, tanto en el área de lengua, 60 00:11:28,480 --> 00:11:32,740 en la composición de palabras, conciencia fonológica, conciencia silábica, como en el 61 00:11:32,740 --> 00:11:39,779 área de matemáticas, numeración, conteo, resolución de problemas, operaciones. De esta forma, aumentamos 62 00:11:39,779 --> 00:11:45,200 su motivación hacia el trabajo, desarrollamos su creatividad, mejoramos su atención y en resumen 63 00:11:45,200 --> 00:11:51,340 nos permite trabajar de forma implícita otras muchas de las capacidades necesarias para la 64 00:11:51,340 --> 00:11:58,299 adquisición de estos aprendizajes. Asimismo en nuestra aula también hacemos uso de las herramientas 65 00:11:58,299 --> 00:12:03,659 tecnológicas con las que contamos en el centro, no sólo para poder mejorar su competencia digital 66 00:12:03,659 --> 00:12:10,279 sino también como forma para afianzar los aprendizajes que adquirimos en cada una de las sesiones. 67 00:12:10,980 --> 00:12:19,200 El centro utiliza la plataforma de servicios públicos para la comunidad educativa EducaMadrid. 68 00:12:19,940 --> 00:12:21,179 Es un entorno seguro. 69 00:12:22,139 --> 00:12:28,340 En este caso os vamos a hablar de las aulas virtuales que se han creado en nuestro centro 70 00:12:28,340 --> 00:12:33,080 desde infantil 3 años hasta sexto de primaria. 71 00:12:33,080 --> 00:12:46,460 En infantil, las familias tienen acceso a través del aula virtual a diversar información, actividades y recursos de interés en el aula. 72 00:12:46,460 --> 00:13:13,360 En primaria, el alumnado comienza su uso con el acompañamiento del adulto hasta que son plenamente autónomos en cursos superiores, donde pueden tener también acceso a otros recursos digitales como la biblioteca digital. 73 00:13:21,899 --> 00:13:38,299 Una clase entera se convierte en una compañía de obras. 74 00:13:38,639 --> 00:13:41,399 Y desde ese momento todo se convierte en maquinaria. 75 00:13:41,399 --> 00:13:59,029 El proyecto LOBA nos encanta porque aprendemos a resolver problemas, a trabajar en equipo. 76 00:14:02,110 --> 00:14:04,029 LOBA trabaja todas las áreas a la vez. 77 00:14:04,490 --> 00:14:08,870 LOBA nos prepara para pasar cuando seamos mayores. 78 00:14:08,870 --> 00:14:12,529 ¡No soy más perro!