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00:00:03,819 --> 00:00:15,359
Aquí tenemos la situación del espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

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00:00:16,160 --> 00:00:28,179
Seguimos trabajando a raíz de la granja, de nuestra pequeña excursión y vamos a ir conociendo las distintas actividades que se han planteado.

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00:00:28,179 --> 00:00:48,799
En la flecha ellos están acostumbrados a seguir caminos de flechas y para iniciar una actividad cuando hay una ficha o cuando hay un trabajo en pizarra siempre se suele acudir a la flecha como inicio, entonces están acostumbrados a dar a la flecha para iniciar.

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00:00:48,799 --> 00:01:01,539
Esta flecha nos lleva a una infografía en la que resumen tres aspectos importantes que se está trabajando con ellos.

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00:01:02,420 --> 00:01:06,540
Uno de ellos... cuesta un poquito el cargar...

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00:01:06,540 --> 00:01:50,530
Ahí es que estoy trabajando fuera de, que sería, la voy a poner aquí, porque no sé, es que me he metido en otro, aquí, perdón, esto sería la infografía que sale en la que se les dicen las instrucciones que tienen que seguir.

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00:01:50,530 --> 00:01:58,090
Bueno, hemos intentado que sea un poco visual, pero necesitan de la ayuda y la guía nuestra como adultos y profesores

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00:01:58,090 --> 00:02:03,750
en el que se le dice que hay que seguir el caminito empezando en la flecha y siguiendo la secuencia numérica

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00:02:03,750 --> 00:02:09,270
que si la conocen y son capaces de seguir el 1, el 2, el 3 y el 4

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00:02:09,270 --> 00:02:16,129
Con esto lo que vamos a conseguir es llegar a la granja y ayudar a los granjeros que nos han pedido ayuda

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00:02:16,129 --> 00:02:20,969
porque han desaparecido varios animales desde que nosotros hemos ido.

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00:02:21,629 --> 00:02:30,710
Y luego sobre todo que hay que trabajar contentos, que hay que disfrutar del proceso y hay que disfrutarlo.

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00:02:31,770 --> 00:02:41,530
En cuanto al paso a la tarea 1, es cierto que a mí me surgió la duda de poner tarea 1, tarea 2, tarea 3.

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00:02:41,530 --> 00:02:45,250
yo he seguido las indicaciones que se daban

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00:02:45,250 --> 00:02:48,710
pero hubiera puesto simplemente los números para estos más pequeños

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00:02:48,710 --> 00:02:52,909
porque las letras al final abultan

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00:02:52,909 --> 00:02:55,710
pero no dan información

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00:02:55,710 --> 00:02:58,050
entonces iríamos a la tarea 1

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00:02:58,050 --> 00:03:00,430
que sería la del pollito

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00:03:00,430 --> 00:03:02,830
y ponemos un vídeo

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00:03:02,830 --> 00:03:07,389
de contar un poco el proceso de vida

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00:03:07,389 --> 00:03:10,509
del pollito

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00:03:10,509 --> 00:03:30,550
Pone, alterna dibujos e imágenes reales, es muy ilustrativo y nos da información que luego queremos que forme parte del bagaje de nuestros pequeños.

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00:03:30,550 --> 00:03:56,129
Después, siguiendo la flecha, nos venimos a la tarea 2 y en la tarea 2 ponemos un ejemplo de actividad en el que vamos a trabajar un poquito el animal del cerdito, que son las segundas huellas que aparecen en nuestra clase.

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00:03:56,129 --> 00:04:25,470
Entonces, con esta canción se dan algunas características de los cerditos, se hace de manera divertida, también queremos trabajar el ritmo y el aprendizaje de ciertas retailas y canciones que además de información les ayudan en su proceso de crecimiento.

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00:04:26,129 --> 00:04:32,790
se da información de cómo pueden ser un poquito los cerditos, aunque son pinceladas muy pequeñitas.

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00:04:33,509 --> 00:04:39,529
Después seguimos a la tarea 3, en la que trabajamos un poquito,

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00:04:39,529 --> 00:04:42,949
después de toda la información que hemos estado recibiendo,

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00:04:43,629 --> 00:04:48,009
una pequeña evaluación de lo que conocemos en este caso de la oveja,

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00:04:48,490 --> 00:04:55,110
que es el tercer animal que se cuela en nuestra clase.

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00:04:56,129 --> 00:05:08,610
a través de juegos de Geniali en el que tienen que ir resolviendo pequeños retos

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00:05:08,610 --> 00:05:16,769
que además podemos emplear como simplemente recordatorio de la información.

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00:05:17,430 --> 00:05:24,709
Este vídeo, por ejemplo, de las características de las ovejas del león Lorenzo, se trabaja en clase con ellos.

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00:05:26,129 --> 00:05:37,410
Y bueno, es a través de esta información la que nos facilita el poder resolver los juegos posteriores.

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00:05:37,709 --> 00:05:53,069
Un juego que me ha salido, un juego por ejemplo que se puede dar es, por ejemplo, es, no sé si era este,

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00:05:53,069 --> 00:05:59,970
¿Qué tienen las ovejas? ¿Pezuñas o garras? Pues tienen pezuñas.

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00:06:00,189 --> 00:06:10,189
¿Cómo son sus orejas? Al final son cosas que hemos ido aprendiendo de cómo es la oveja.

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00:06:12,649 --> 00:06:17,610
Si resulta complicado todo lo que estamos trabajando para ciertos niños

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00:06:17,610 --> 00:06:28,230
que quizá lleven un desarrollo un poquito más lento o que necesiten más tiempo para afianzar ciertas cosas,

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00:06:28,769 --> 00:06:40,329
nos venimos a refrescar, que nunca viene mal, y les ponemos onomatopeyas, es una canción en la que se establecen

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00:06:40,329 --> 00:06:49,930
las onomatopeyas que tienen los sonidos, que se puede ir escuchando poco a poco para ver cómo hace cada animal,

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00:06:49,930 --> 00:07:05,230
qué onomatopeyas hacen y se puede hacer como un pequeño juego de, vemos unas flascas, por ejemplo, que presentamos en clase y cómo hace

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00:07:05,230 --> 00:07:17,029
y bueno al final es algo divertido y se puede quedar como final para aquellos niños que lleven un proceso más lento

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00:07:17,029 --> 00:07:29,439
o necesiten más tiempo para desarrollarlo o podemos pasar a la tarea 4 en la que conocemos algunas cositas de la vaca

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00:07:29,439 --> 00:07:41,079
y vamos trabajando alguna información que vamos aprendiendo

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00:07:41,079 --> 00:07:45,040
y que luego posteriormente en la parte final del Geniali

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00:07:45,040 --> 00:07:51,379
tienen algunos juegos para irlo resolviendo,

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00:07:52,220 --> 00:07:56,300
que es como información y evaluación.

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00:07:56,300 --> 00:08:16,480
Y por último, llegamos a la tarea final, que es esa evaluación. Me gusta mucho trabajar con Geniali porque en la pandemia fue algo que aprendimos y lo vemos muy útil y además muy cercano a ellos.

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00:08:16,480 --> 00:08:20,759
Y en la pizarra digital se trabaja muy bien con ello y con los peques.

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00:08:21,420 --> 00:08:30,220
Bueno, esta es la evaluación que a través de contestar ciertas preguntas, que como ves también tienen mucha de imagen,

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00:08:30,939 --> 00:08:36,340
nosotros le leemos la pregunta y ellos directamente seleccionan, van formando un puzzle.

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00:08:38,159 --> 00:08:43,759
Si no contestan bien, ese puzzle, esa ficha, no se la dan.

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00:08:43,759 --> 00:09:02,600
Entonces, puedes ver cómo es su evolución en el aprendizaje y es una manera de evaluar si lo que queríamos que aprendieran ha sido aprendido o si tenemos que reforzar ciertos conocimientos.

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00:09:02,600 --> 00:09:15,200
Creo que ya he contado la tarea 5, los espacios de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje.

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00:09:15,940 --> 00:09:19,639
Espero que os haya gustado y muchísimas gracias por todo.