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La plataforma de aprendizaje que he seleccionado es Aula Virtual de EducaMadrid. En este caso, he seleccionado el curso que he hecho para mis alumnos de primero de la ESO en este inicio de curso 23-24.

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Lo primero que se nos pide es mostrar cómo los contenidos están secuenciados. Pues bien, después de un título, después de una imagen significativa para la asignatura que es religión y moral católica,

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he pasado a presentar las distintas secciones, las distintas experiencias de aprendizaje.

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En un primer lugar, experiencia de aprendizaje cero, la Biblia mucho más que un libro,

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donde presento una serie de recursos.

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En primer lugar, una infografía presentadora del tema, que es de mi propia creación,

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por eso pone mi nombre y los créditos correspondientes.

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A continuación, una serie de recursos que también son útiles en esta primera experiencia de aprendizaje.

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Libros de la Biblia. Es un esquema que presenta los distintos libros que componen la Biblia católica.

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Después de eso, otro recurso. En este caso es un enlace a Biblia Online para que mis alumnos puedan consultar desde su casa o desde el instituto la Biblia Online.

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Y en tercer lugar, otro recurso que también es motivador e iniciador de la experiencia de aprendizaje.

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Aprendizaje ha sido hecho con la herramienta Story Jumper y presenta la experiencia desde un punto de vista atractivo, es un libro, tienen que ir leyendo y les presenta el mensaje fundamental del texto sagrado de los cristianos.

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Bien, todo eso para la experiencia de aprendizaje número 0. A continuación vendría la 1 o la 2, etc.

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Se puede ver que la mayor parte de los recursos ahora mismo, incluso en las secciones, no están mostradas a los alumnos.

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Lo iré haciendo progresivamente, tanto en las secciones, tanto en las experiencias de aprendizaje, como los recursos, las tareas que he ido incluyendo en cada una de esas secciones.

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A continuación voy a presentar que los alumnos solo pueden entrar a este grupo del aula virtual si han sido matriculados o si se han automatriculado, ya que he eliminado la posibilidad de que entre los invitados no haya acceso a invitados, como muestro aquí.

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Veo que hay muchos que se han automatriculado y otros los he matriculado yo.

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Los que se han automatriculado es porque tenían una contraseña, ¿verdad?

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Una contraseña que facilite a mis estudiantes a principio del curso.

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Esa contraseña, esa clave de matriculación es la que se muestra aquí, debidamente ocultada, evidentemente.

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Y permite que el espacio sea seguro para los estudiantes.

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Lo que voy a mostrar a continuación es que realmente a día de hoy hay alumnos que están matriculados.

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Es lo que podemos ver ahora, ¿verdad? Se ve mi nombre como profesora, mi correo electrónico y el tiempo que hace que he entrado en el aula virtual.

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Para el resto de los alumnos, debidamente anonimizados, se ve exactamente la misma información.

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Bueno, añadiendo la clase concreta a la que pertenecen. Tengo alumnos que son de primer B, otros del G, del A, del D.

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A continuación vamos a ver qué libro del calificador está usado.

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Los alumnos tienen una serie de actividades, una serie de tareas que deben ir cumplimentando.

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Para ello está previsto que cada una de ellas sea calificada desde un modo objetivo.

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O bien tiene una rúbrica o bien es un cuestionario.

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Ejemplo de esas tareas es lo que muestro a continuación, un cuestionario en este caso sobre la Biblia.

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En cada una de las preguntas que componen el cuestionario la respuesta se presenta para complementarla de modo distinto o bien es verdadero o falso, opción múltiple, etc.