1 00:00:00,000 --> 00:00:06,600 Hola, mi nombre es Pau Arlandes y voy a hablaros del contenido digital número 2, de mis evidencias 2 00:00:06,600 --> 00:00:11,320 fundamentales de las evidencias de la competencia digital nivel docente. Este contenido digital 3 00:00:11,320 --> 00:00:16,040 es un contenido de la Ola Virtual de EducaMadrid que consiste en un libro sobre el uso de Tinkercad 4 00:00:16,040 --> 00:00:19,960 con un ejemplo que los alumnos podrán entregar a través de una tarea para segundo de la 5 00:00:19,960 --> 00:00:23,320 ESO. Este contenido digital se ha creado partiendo de un contenido en línea con licencia de 6 00:00:23,320 --> 00:00:27,320 Creative Commons para aprender la herramienta Tinkercad de diseño 3D. Esta herramienta será 7 00:00:27,320 --> 00:00:31,200 imprescindible en la unidad didáctica Introducción al diseño 3D de la Asignatura de Tecnología 8 00:00:31,200 --> 00:00:34,560 y Programación y Robótica de segundo de la ESO bajo la LOMCE, aunque también será 9 00:00:34,560 --> 00:00:37,480 válida para la Asignatura de Tecnología y Digitalización de segundo de la ESO bajo 10 00:00:37,480 --> 00:00:41,240 la LOMLOE. El contenido está en inglés porque la asignatura pertenece a la sección bilingüe. 11 00:00:41,240 --> 00:00:44,360 Este contenido desarrolla todos los aspectos básicos de la herramienta con un ejemplo 12 00:00:44,360 --> 00:00:47,960 que el alumno debe seguir por un aprendizaje basado en el Learning by Doing. Vamos a verlo. 13 00:00:47,960 --> 00:00:52,640 La herramienta del libro de la Ola Virtual de EducaMadrid nos permite ordenar todos los 14 00:00:52,640 --> 00:00:56,800 puntos de forma sencilla y ofrece una navegación intuitiva y adaptada a las necesidades de 15 00:00:56,800 --> 00:01:00,480 cada uno de los alumnos que podrá avanzar a su propio ritmo. Aquí a la derecha está 16 00:01:00,480 --> 00:01:05,720 la tabla de contenidos con todos los capítulos del libro. Aquí se puede ver el libro que 17 00:01:05,720 --> 00:01:11,800 tiene imágenes. Como se puede observar, la navegación es sencilla. Tiene botones de 18 00:01:11,800 --> 00:01:15,800 adelante y de atrás, un índice con todas las páginas que también se puede ocultar 19 00:01:15,800 --> 00:01:19,600 y casi todas las páginas llevan una imagen asociada que nos ayuda un poco a centrar el 20 00:01:19,600 --> 00:01:24,080 contenido que, a su vez, tienen un texto alternativo para aquellas personas que necesitan leer 21 00:01:24,080 --> 00:01:28,120 la pantalla. De esta manera ampliamos el acceso a este recurso como indican los principios 22 00:01:28,120 --> 00:01:32,260 del diseño universal de aprendizaje. Una vez que los alumnos han entendido y han seguido 23 00:01:32,260 --> 00:01:37,080 todos los pasos, obtendrán un resultado final que tendrán que mandar a través de una tarea 24 00:01:37,080 --> 00:01:41,800 de la Ola Virtual donde se calificará. Aparte de los diseños de acceso, también tenemos 25 00:01:41,800 --> 00:01:45,480 otras herramientas de accesibilidad que ayudan al alumno a trabajar mejor y que nos ofrece 26 00:01:45,480 --> 00:01:49,840 la plataforma de Google Chrome. La primera de ellas es que se puede aumentar la letra 27 00:01:49,840 --> 00:01:54,520 de forma sencilla con solo un código, pero además nos ofrece un traductor integrado 28 00:01:54,520 --> 00:01:58,880 para aquellas personas que no puedan leer inglés, que tengan una adaptación para tener 29 00:01:58,880 --> 00:02:03,720 el contenido en castellano y un lector de pantalla de código abierto que nos permitirá 30 00:02:03,720 --> 00:02:05,840 leer el contenido de la pantalla. 31 00:02:10,840 --> 00:02:15,600 Este contenido está integrado dentro de una secuencia de aprendizaje del habla virtual 32 00:02:15,600 --> 00:02:21,480 de Educamadrid. Aparte de toda la teoría, en más prácticas están estos dos contenidos 33 00:02:21,480 --> 00:02:25,640 digitales que, como se puede observar, se califica dentro de las calificaciones del 34 00:02:25,640 --> 00:02:30,040 habla virtual. Y este ha sido el contenido 2 de las evidencias fundamentales de Powerlines.