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00:00:00,000 --> 00:00:03,760
En el siguiente vídeo voy a presentar una situación de aprendizaje para

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00:00:03,760 --> 00:00:07,280
segundo de educación primaria donde intervendrán distintas áreas.

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00:00:07,280 --> 00:00:10,720
Se utilizará el aprendizaje basado en proyectos y el trabajo cooperativo para

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00:00:10,720 --> 00:00:14,960
promover el aprendizaje significativo y motivador entre iguales. Se han tenido en

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00:00:14,960 --> 00:00:18,440
cuenta las pautas del diseño universal de aprendizaje utilizando múltiples

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00:00:18,440 --> 00:00:22,200
formas de creación y expresión para poder atender a la diversidad y que sea

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00:00:22,200 --> 00:00:26,000
una propuesta lo más inclusiva posible. Se utilizará el aula y los diferentes

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00:00:26,000 --> 00:00:29,240
espacios del centro para favorecer la implicación y creación del producto

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00:00:29,240 --> 00:00:33,720
final. La secuencia está dividida en distintas fases, en todas ellas habrá

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00:00:33,720 --> 00:00:37,940
alguna tarea evaluable para garantizar la evaluación continua. Con la primera

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00:00:37,940 --> 00:00:42,000
sesión motivaremos al alumnado y les introduciremos en el tema trabajar. La

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00:00:42,000 --> 00:00:45,160
actividad inicial será un vídeo donde conocerán qué necesita una planta para

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00:00:45,160 --> 00:00:48,680
crecer, la rutina de pensamiento dos veces cinco para saber sus

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00:00:48,680 --> 00:00:52,640
conocimientos previos y cuál es el punto de partida. Después se les presentará el

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00:00:52,640 --> 00:00:55,940
reto de crear un vivero en clase con diferentes tipos de plantas, cada equipo

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00:00:55,940 --> 00:00:59,780
se encargará del proceso de crecimiento de unas semillas en concreto. En la

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00:00:59,780 --> 00:01:03,420
segunda sesión veremos el vídeo sobre cómo crece una semilla y por equipos

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00:01:03,420 --> 00:01:06,660
buscarán información en sus tablets para elegir las semillas que plantará

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00:01:06,660 --> 00:01:11,580
cada equipo. En la tercera sesión llegará el momento en que cada equipo plante sus

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00:01:11,580 --> 00:01:15,180
semillas, utilizarán la pizarra colaborativa Jamboard para ir

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00:01:15,180 --> 00:01:19,060
registrando su crecimiento por escrito, además de recoger la información sobre

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00:01:19,060 --> 00:01:23,260
necesidades y cuidados de esa planta. En la cuarta sesión trabajaremos las

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00:01:23,260 --> 00:01:27,340
partes de una planta, para ello y por grupos realizarán una actividad plástica,

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00:01:27,340 --> 00:01:31,180
será un mural donde presentarán una planta con distintos materiales y la

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00:01:31,180 --> 00:01:34,580
rotularán con el nombre de cada parte y sus funciones, después de forma

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00:01:34,580 --> 00:01:38,540
individual realizarán un cajud con preguntas sobre plantas.

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00:01:38,540 --> 00:01:43,260
La quinta sesión se utilizará para visitar el huerto del colegio, en él hay

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00:01:43,260 --> 00:01:46,860
diferentes tipos de plantas y tendrán que hacer una recogida de datos sencilla

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00:01:46,860 --> 00:01:50,420
utilizando Google Sheets para contabilizar el número de plantas de

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00:01:50,460 --> 00:01:54,780
cada tipo y después comparar los datos. En la sexta sesión empezarán a crear un

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00:01:54,780 --> 00:01:57,900
portafolio con todo lo que van realizando en la unidad, utilizarán

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00:01:57,900 --> 00:02:01,140
Google Sites porque estaremos trabajando todo el tiempo en el entorno de Google,

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00:02:01,140 --> 00:02:04,780
será algo compartido donde puedan ir dando feedback y realizando los cambios

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00:02:04,780 --> 00:02:09,180
oportunos. En la séptima sesión los equipos crearán una presentación sencilla

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00:02:09,180 --> 00:02:14,660
utilizando Google Slides, en ella explicarán el proceso de crecimiento de

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00:02:14,660 --> 00:02:18,340
sus semillas y los cuidados que han tenido, después de cada presentación se

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00:02:18,340 --> 00:02:22,340
realizará una evaluación entre iguales a través de una rutina de pensamiento. En

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00:02:22,340 --> 00:02:26,580
la octava sesión se realizará un cartel en Canva que anuncie el vivero e invite

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00:02:26,580 --> 00:02:30,900
a las personas del colegio a visitarlo, además se publicarán fotos del proceso

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00:02:30,900 --> 00:02:34,820
en redes sociales para que lo vea el resto de la comunidad educativa. La

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00:02:34,820 --> 00:02:39,060
evaluación será la novena y última fase, utilizaremos clickers y un breve

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00:02:39,060 --> 00:02:42,500
cuestionario de Google Forms para realizar una evaluación individual sobre

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00:02:42,500 --> 00:02:46,580
los aprendizajes de los alumnos, por último realizarán la coevaluación del

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00:02:46,580 --> 00:02:51,140
trabajo cooperativo rellenando una diana de evaluación. Con esta sesión se

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00:02:51,140 --> 00:02:54,740
daría por finalizado el proyecto.