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00:00:01,710 --> 00:00:06,849
A lo largo del presente vídeo vamos a hablar del tablero de comunicación de Asterix Guild.

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00:00:07,469 --> 00:00:12,250
Vamos a empezar detallando qué es un tablero de comunicación,

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00:00:12,390 --> 00:00:14,250
cómo nos pide la actividad de la asignatura.

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00:00:15,169 --> 00:00:19,510
Un tablero de comunicación es un producto de apoyo básico

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00:00:19,510 --> 00:00:22,550
que consiste en superficies de materiales diversos

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00:00:22,550 --> 00:00:25,969
en las que se disponen los símbolos gráficos para la comunicación,

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00:00:26,269 --> 00:00:27,789
que la persona indicará para comunicarse,

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00:00:27,789 --> 00:00:30,609
es decir, que es un tablero donde aparece una serie de celdas

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00:00:30,609 --> 00:00:39,090
con diferentes pictogramas donde el alumno con dificultades, en este caso con discapacidad, va a clicar para poder comunicarse.

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00:00:39,170 --> 00:00:42,310
Ahora después vamos a ver un ejemplo del que hemos creado nosotros para esta actividad.

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00:00:43,409 --> 00:00:48,090
Este es el tablero de comunicación que hemos creado para un alumno con discapacidad.

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00:00:48,090 --> 00:00:52,130
Como podemos ver tiene diferentes celdas con diferentes categorías gramaticales.

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00:00:52,850 --> 00:00:58,630
Entonces si el alumno por ejemplo nos quiere decir algo, en este caso yo he seleccionado el ejemplo de que quiere comer tortilla en el parque,

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00:00:58,630 --> 00:01:03,890
pues el alumno señalizará la plataforma en una tablet o con un ordenador,

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00:01:04,010 --> 00:01:07,930
siempre que su acceso motriz le sea específico y pueda hacerlo,

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00:01:08,969 --> 00:01:13,150
seleccionar el pisto de yo, el verbo comer, tortilla y en el parque.

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00:01:13,870 --> 00:01:19,010
Posteriormente le daremos nosotros al play para que el mensaje nos llegue de forma más específica

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00:01:19,010 --> 00:01:20,409
y él lo escuche.

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00:01:20,989 --> 00:01:24,870
Y nosotros después le contestaremos con sí, no, etc.

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00:01:24,870 --> 00:01:32,769
En este caso no hemos puesto si o no, pero es otra categoría gramatical que se podría poner.

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00:01:33,510 --> 00:01:37,890
Este es el ejemplo de tablero que nosotros hemos creado, ahora después hablaremos de forma más específica.

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00:01:38,530 --> 00:01:41,209
¿Cuál es el objetivo de crear un tablero de comunicación?

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00:01:41,950 --> 00:01:46,870
Pues es proporcionar una solución de comunicación técnica a niños y niñas con dificultades de comunicación

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00:01:47,390 --> 00:01:52,290
a través de un software desarrollado específicamente para este fin.

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00:01:52,290 --> 00:01:56,469
En este caso, nosotros hemos escogido la herramienta Asterix Grid.

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00:01:58,739 --> 00:02:02,859
Aquí, como vemos, es otro ejemplo de tablero de comunicación creado con dicha herramienta.

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00:02:04,040 --> 00:02:11,819
Lo que hemos hecho ha sido elegir cuatro columnas y cinco filas y aquí, por ejemplo, sí que hemos añadido ya el sí y el no.

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00:02:12,439 --> 00:02:22,599
Si el alumno quiere decir, por ejemplo, que quiere ir a algún lugar, pues podría clicar en yo, en lugares, dentro de lugares aparecerían lugares más específicos y el lugar que quiere ir.

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00:02:22,599 --> 00:02:28,080
Por ejemplo, vamos a imaginar que quiere decir que quiere ir al cole, pues diría yo y el lugar es colegio.

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00:02:28,620 --> 00:02:34,520
Le daríamos al play y saldría yo, colegio, que lo que quiere decir es que el niño quiere ir al colegio.

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00:02:34,979 --> 00:02:43,139
Y nosotros le responderíamos, pues sí, no, o por ejemplo le diríamos no y el lugar le clicaríamos, por ejemplo, parque,

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00:02:43,139 --> 00:02:49,360
que es lo que quiere decir que en ese momento el niño no puede ir al colegio, tiene que ir al parque.

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00:02:49,360 --> 00:02:55,240
En la casita que vemos arriba, lo que hacemos es ir al tablero de inicio.

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00:02:55,419 --> 00:02:56,319
¿Por qué al tablero de inicio?

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00:02:57,199 --> 00:02:59,800
Porque si clicamos, por ejemplo, en comidas o en lugares,

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00:02:59,939 --> 00:03:03,099
nos va a despegar una cantidad de comidas y lugares.

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00:03:03,259 --> 00:03:06,520
Por lo tanto, siempre hay un tablero de comunicación de inicio

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00:03:06,520 --> 00:03:08,900
que clicando en la casita nos lleva a ello.

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00:03:11,319 --> 00:03:13,900
Este tablero de comunicación ha sido creado con Astrid Grid,

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00:03:14,259 --> 00:03:16,240
que es un comunicador dinámico, una plataforma,

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00:03:17,139 --> 00:03:18,939
multiplataforma, es gratuito, personalizable.

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00:03:19,360 --> 00:03:26,460
Ahora veremos cómo se construye y que utiliza pictogramas e imágenes principalmente para la comunicación.

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00:03:27,520 --> 00:03:35,699
¿Cómo se diseña? Pues mira, para diseñar el tablero de Asterix Green nos metemos en la plataforma de Asterix Green.

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00:03:36,719 --> 00:03:43,039
Nos va a aparecer la siguiente información. Nosotros lo que tenemos que hacer es primeramente elegir el número de filas y columnas

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00:03:43,039 --> 00:03:54,419
Y luego ir completando las filas y las columnas. ¿Cómo lo hacemos? Donde pone texto de la celda, podemos poner las categorías gramaticales, es decir, yo, tú, él, ella, que serían los pronombres.

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00:03:54,819 --> 00:04:07,539
O podemos poner, por ejemplo, lugares. O podemos poner bonito, que sería el adjetivo. O podemos poner no, sí, que son adverbios. Pues cada categoría gramatical va a aparecer de un color diferente.

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00:04:07,539 --> 00:04:20,199
Eso aparece en, bueno podemos también personalizar el color de fondo, pero normalmente la aplicación ya nos viene con la categoría gramatical y su color

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00:04:20,480 --> 00:04:32,300
Una vez que hemos elegido las celdas y la categoría gramatical, vamos a elegir el pictograma, es decir, que si yo he elegido por ejemplo la categoría gramatical yo, que es un pronombre

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00:04:32,300 --> 00:04:37,100
me voy a seleccionar a buscar imágenes y en este caso

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00:04:37,100 --> 00:04:40,600
selecciono la que a mí más me parezca que el alumno va a entender

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00:04:40,600 --> 00:04:41,579
qué significa yo.

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00:04:42,459 --> 00:04:49,920
Otras imágenes van a aparecer en lugares, alimentos, adjetivos, etc.

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00:04:50,060 --> 00:04:53,420
Es decir, que para buscar imágenes nos van a salir diferentes pictogramas

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00:04:53,420 --> 00:04:58,019
y nosotros elegiremos el que más se adecue a lo que el alumno va a trabajar.

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00:04:58,720 --> 00:05:01,500
Una vez seleccionada la imagen y la categoría gramatical

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00:05:01,500 --> 00:05:06,500
pues se va creando poquito a poco nuestro tablero de comunicación.

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00:05:08,540 --> 00:05:11,339
¿Por qué se ha creado un tablero así?

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00:05:11,579 --> 00:05:16,839
Por ejemplo, este tablero, el tablero que yo he creado, tiene cinco columnas y cuatro filas.

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00:05:16,980 --> 00:05:21,180
Ha sido diseñado expresamente para trabajar con alumnos con discapacidad intelectual,

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00:05:21,259 --> 00:05:22,600
o sea que es un tablero sencillo.

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00:05:22,639 --> 00:05:23,879
¿Por qué digo que es un tablero sencillo?

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00:05:23,879 --> 00:05:28,040
Porque se puede hacer un tablero mucho más complejo, con más filas y más columnas.

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00:05:28,639 --> 00:05:32,199
Se han elegido las categorías gramaticales que se consideran más importantes para comunicarse,

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00:05:32,399 --> 00:05:34,939
además de las palabras y símbolos más útiles y a su vez fáciles.

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00:05:35,439 --> 00:05:39,459
Vuelvo a repetir que se puede haber realizado un tablero mucho más complejo con otros pictogramas,

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00:05:39,459 --> 00:05:44,720
pero creo que los que he utilizado son los más sencillos y los que el alumno va a entender de forma más sencilla

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00:05:44,720 --> 00:05:47,220
al ser un alumno con discapacidad intelectual.

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00:05:48,040 --> 00:05:51,779
Aquí vemos las categorías gramaticales, el color que nos aparece.

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00:05:51,920 --> 00:05:56,600
Por ejemplo, si nosotros elegimos nombres propios, un pronombre, por ejemplo, yo, tú, él, ella,

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00:05:56,600 --> 00:06:00,500
pues la categoría gramatical va a salir en amarillo, es decir, el fondo va a salir amarillo

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00:06:00,500 --> 00:06:06,279
que elijo verbos de verde, sustantivos, naranjas, es decir, esto es también para ayudarle a la alumna un poquito

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00:06:06,279 --> 00:06:12,920
a construir una frase de forma correcta y también para que no vea todo el tablero del mismo color

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00:06:12,920 --> 00:06:19,879
y sepa que yo, por ejemplo, no es lo mismo que comer y que sepa que comer es una acción, ¿vale?

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00:06:19,939 --> 00:06:25,540
o sea, que es un poquito también para ayudarle a identificar las diferentes categorías gramaticales

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00:06:25,540 --> 00:06:28,360
y ayudarle a construir frases sencillas poquito a poco.

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00:06:29,920 --> 00:06:34,220
Lo ideal para trabajar un tablero de comunicación, en este caso el que yo he utilizado,

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00:06:34,399 --> 00:06:36,620
sería empezar con una metodología de iniciación.

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00:06:36,699 --> 00:06:40,819
¿Qué quiere decir esto? Pues que en vez de empezar con un tablero de cuatro filas y cinco columnas,

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00:06:41,199 --> 00:06:43,660
pues empezar, por ejemplo, con un tablero de dos filas y dos columnas

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00:06:43,660 --> 00:06:47,680
para que el alumno poquito a poco se vaya familiarizando con ello y aprenda a utilizarlo.

81
00:06:48,680 --> 00:06:50,899
Este es el tablero que yo he creado, como he dicho anteriormente.

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00:06:51,639 --> 00:06:55,420
Otro ejemplo diferente al que yo he puesto, pues podría ser, por ejemplo,

83
00:06:55,540 --> 00:06:59,040
Vamos a decir que nosotros queremos jugar con la pelota pequeña

84
00:06:59,040 --> 00:07:00,680
Pues clicaríamos en nosotros

85
00:07:00,680 --> 00:07:02,660
Clicaríamos en jugar

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00:07:02,660 --> 00:07:04,199
En pelota

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00:07:04,199 --> 00:07:07,019
Y en la ventanita de pequeña

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00:07:07,019 --> 00:07:08,620
Le daríamos al play

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00:07:08,620 --> 00:07:09,680
Y la frase sería

90
00:07:09,680 --> 00:07:13,439
Nosotros jugar pelota pequeña

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00:07:13,439 --> 00:07:14,779
Pues el niño ya sabe

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00:07:14,779 --> 00:07:16,279
Que nosotros estamos diciendo que es el momento

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00:07:16,279 --> 00:07:18,120
De que nosotros queremos jugar con la pelota pequeña

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00:07:18,120 --> 00:07:19,500
Y él nos podría responder

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00:07:19,500 --> 00:07:21,639
Por ejemplo

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00:07:21,639 --> 00:07:25,040
Yo jugar con la pelota azul

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00:07:25,040 --> 00:07:34,459
Que él quiere jugar con la pelota azul. Aquí vemos el ejemplo de cómo sería la comunicación entre la persona que ha creado el tablero y la persona con discapacidad intelectual.

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00:07:35,279 --> 00:07:46,160
¿Cómo se utiliza la plataforma AsteriGrill? Pues como hemos dicho, se utiliza principalmente con una tablet, ya que le va a permitir al alumno el acceso de forma más fácil.

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00:07:46,160 --> 00:07:49,639
También podría utilizarse con un ordenador con pantalla táctil

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00:07:49,639 --> 00:07:52,480
Ya que vuelvo a repetir que para utilizar el tablero Asterix Grill

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00:07:52,480 --> 00:07:57,160
El alumno tendría que tener las capacidades motrices aptas y específicas para poder utilizarlo

102
00:07:57,160 --> 00:08:02,120
Aquí por ejemplo en este tablero ya aparece un tablero de comunicación mucho más grande

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00:08:02,120 --> 00:08:03,579
Con más filas y más columnas

104
00:08:03,579 --> 00:08:07,279
Por lo tanto el alumno quiere decir que ya ha dominado los tableros anteriores

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00:08:07,279 --> 00:08:10,480
Y ya estaría capacitado para utilizar este sistema de comunicación

106
00:08:10,480 --> 00:08:12,699
Que es mucho más complejo que el anterior

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00:08:12,699 --> 00:08:14,920
Aquí ya construiría frases mucho más complejas

108
00:08:14,920 --> 00:08:24,779
Por lo tanto, este es el tablero de comunicación que yo he preparado para la actividad de explicar un sistema de comunicación, en este caso basado en Asterix.