1 00:00:00,000 --> 00:00:04,800 Hola, soy Tomás Vacas. Este es un vídeo para explicar de las evidencias fundamentales 2 00:00:04,800 --> 00:00:09,160 el sistema de gestión de aprendizaje. Como LMS, utilizo este aula virtual que es el de 3 00:00:09,160 --> 00:00:14,720 Duca Madrid. Es un aula virtual actualizado que he estado usando en este curso anterior 4 00:00:14,720 --> 00:00:20,840 en el que hay una variedad de actividades, contenidos correspondientes a segundo de primaria. 5 00:00:20,840 --> 00:00:26,000 Como ello facilita el acceso a los estudiantes, ellos acceden al aula virtual porque tienen 6 00:00:26,000 --> 00:00:31,440 un enlace en la página web del colegio. Se meten y a ellos directamente les aparecería 7 00:00:31,440 --> 00:00:35,820 esta pantalla. Le aparecen las asignaturas. Entonces ellos, por ejemplo, si quieren acceder 8 00:00:35,820 --> 00:00:41,600 a social, que es en el que nos centramos, pincharían ahí y les aparecería el índice 9 00:00:41,600 --> 00:00:46,780 y todo lo que yo les tenga abiertos. En función de avancemos, yo le voy abriendo más cosas 10 00:00:46,780 --> 00:00:52,800 para que puedan verlo. Tengo matriculados a todos los estudiantes. Yo los matriculo 11 00:00:52,800 --> 00:00:58,440 uno a uno. Ven aquí que hay 44 participantes. No lo voy a enseñar porque por protección 12 00:00:58,440 --> 00:01:02,760 de datos sale nombre, apellidos y los correos electrónicos, pero aquí abajo aparecerían 13 00:01:02,760 --> 00:01:09,320 todos. Si entra alguno nuevo, pues le matriculo. Volvemos al curso. Este aula virtual está 14 00:01:09,320 --> 00:01:13,800 estructurado por temas y secciones, como ven en el menú de la izquierda, la unidad 1, 15 00:01:13,800 --> 00:01:24,760 la 2, la 3, en el que en todas las unidades tienen los contenidos, tienen los pdfs que 16 00:01:24,760 --> 00:01:32,160 vemos en clase de lo que tienen que repasar para el examen, la presentación de clase, 17 00:01:32,160 --> 00:01:40,880 tienen vídeos explicativos, imágenes. Todo está secuenciado didácticamente en función 18 00:01:40,880 --> 00:01:47,880 de todas las unidades didácticas y siguiendo el orden establecido. Se me ha olvidado comentar 19 00:01:47,880 --> 00:01:53,440 que al empezar el curso, aquí en la portada, está la actividad de las etiquetas. Está 20 00:01:53,440 --> 00:01:58,080 explicado en otra evidencia, pero adelanto que aquí hay unas reglas. Ellos escriben 21 00:01:58,080 --> 00:02:02,680 un entrado en el foro siguiendo las reglas, pinchan en el foro y le llaman. Es un hipervínculo 22 00:02:02,680 --> 00:02:12,200 que directamente les lleva al foro y yo lo reviso. Volvemos. Tienen herramientas que 23 00:02:12,200 --> 00:02:16,920 me sirven a mí para evaluar a mis alumnos. He usado diferentes tipos. Aquí tenemos, 24 00:02:16,920 --> 00:02:23,320 por ejemplo, un Plickers que directamente lo tengo oculto a los estudiantes porque yo 25 00:02:23,320 --> 00:02:31,480 cuando llego a clase lo activo, les doy las tarjetas y podemos hacer todas las preguntas. 26 00:02:31,480 --> 00:02:39,560 Aquí tienen un ejemplo de preguntas. Además, tengo también, seguimos, fichas interactivas 27 00:02:39,560 --> 00:02:44,720 en el que es interactivo. Ellos van viendo imagen. Esta, por ejemplo, es de unir. Tienen 28 00:02:44,720 --> 00:02:52,280 que ver la imagen y unir con la correspondiente. Así es, diferentes fichas interactivas. Los 29 00:02:52,280 --> 00:02:58,160 resultados de aquí son inmediatos. Ellos tienen un feedback al momento de en qué cosas 30 00:02:58,160 --> 00:03:02,520 han acertado y qué fallado y a mí me llega directamente a mi correo y puedo comprobar 31 00:03:02,520 --> 00:03:10,000 cómo van en su aprendizaje. Además, tengo también un cuestionario que en el cuestionario 32 00:03:10,000 --> 00:03:17,520 es creado aquí en Educamadrid en el que ellos tienen diferentes preguntas. Esta es de poner 33 00:03:17,520 --> 00:03:24,560 la palabra correcta en su dibujo. Hay algunos directamente de multiple choice, de unir. 34 00:03:24,560 --> 00:03:29,880 Hay diferentes. Es un cuestionario bastante completo en el que ellos obtienen feedback 35 00:03:29,880 --> 00:03:37,920 inmediato y me llega a mí siempre sus respuestas para que yo lo tome para implementarlo en 36 00:03:37,920 --> 00:03:46,000 mi evaluación, como instrumento de evaluación. Además, tengo adaptaciones, diferentes tipos 37 00:03:46,000 --> 00:03:54,400 de adaptaciones. Tengo aquí un documento, los temas en castellano, que lo tengo, no 38 00:03:54,800 --> 00:04:00,480 está solo disponible para los alumnos con necesidades educativas especiales, que por 39 00:04:00,480 --> 00:04:05,880 ley pueden trabajar estos contenidos en castellano. Entonces, yo le doy todo en castellano y luego 40 00:04:05,880 --> 00:04:12,480 el examen también se lo puedo hacer en castellano y de esta manera atiendo a sus necesidades. 41 00:04:12,480 --> 00:04:18,800 Tengo también, siempre verán que son imágenes con su correspondiente palabra para que tengan 42 00:04:18,800 --> 00:04:25,440 esa asociación visual y también algunos descriptores de audio. Es decir, que simplemente 43 00:04:25,440 --> 00:04:35,720 ven las imágenes, dan al audio y les describe lo que es la imagen, cada imagen correspondiente. 44 00:04:35,720 --> 00:04:41,880 Además también, todas las unidades las acabo con un proyecto. En este caso, tienen que 45 00:04:41,880 --> 00:04:48,120 crear un instrumento de medida del tiempo. Lo pueden crear como ellos quieran, pueden 46 00:04:48,120 --> 00:04:51,560 dibujarlo, hacer una foto y subírmelo para que yo pueda evaluar. Luego ya lo podrán 47 00:04:51,560 --> 00:04:56,680 traer y explicar solo a sus compañeros de clase. Entonces, pues esto sería básicamente 48 00:04:56,680 --> 00:04:59,240 el vídeo. Gracias por escuchar.