1
00:00:00,000 --> 00:00:16,000
En la CIP, por un lado, facultan el asunto de investigación,

2
00:00:16,000 --> 00:00:18,000
aparentemente también podemos contar con sus datos,

3
00:00:18,000 --> 00:00:22,000
es una pequeña biblioteca que atendemos desde el trabajo.

4
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
Con la sociedad y con sus demandas,

5
00:00:24,000 --> 00:00:27,000
la CIP es una herramienta para estudiar materias,

6
00:00:27,000 --> 00:00:29,000
pero en sí misma también es una materia que hay que estudiar,

7
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
hacer trabajo si necesitas ayudas.

8
00:00:32,000 --> 00:00:34,000
Cada vez se utilizan más recursos multimedia,

9
00:00:34,000 --> 00:00:38,000
eso hace que nos aportemos al alumnado más a la realidad

10
00:00:38,000 --> 00:00:40,000
y a formar los sentidos.

11
00:00:40,000 --> 00:00:43,000
Las actividades suelen ser motivadoras, amenas,

12
00:00:43,000 --> 00:00:47,000
eso hace que castemos la atención a los alumnados.

13
00:00:47,000 --> 00:00:49,000
El profesor cambia un poco su papel,

14
00:00:49,000 --> 00:00:52,000
pasa de ser un veros transmisor de información

15
00:00:52,000 --> 00:00:56,000
a ser un guía de los presentajes y los consejos de la ciudad.

16
00:00:57,000 --> 00:01:02,000
Finalmente, la CIP ofrece interactividad

17
00:01:02,000 --> 00:01:06,000
y eso se puede comentar en los reportajes.

18
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
Eso de los presentajes significativos,

19
00:01:09,000 --> 00:01:12,000
en la Ciudad Nacional, en el área agencia y generalmente

20
00:01:12,000 --> 00:01:14,000
en la zona de la área se utiliza mucho.

21
00:01:14,000 --> 00:01:17,000
Es decir, que vamos a tener un presentaje por referimiento,

22
00:01:17,000 --> 00:01:19,000
por investigación, activo, significativo,

23
00:01:19,000 --> 00:01:21,000
todos esos son funcionales.

24
00:01:21,000 --> 00:01:23,000
Yo, por ejemplo, soy de Biología

25
00:01:23,000 --> 00:01:25,000
y yo antes de la CIP hacía una actividad,

26
00:01:25,000 --> 00:01:27,000
yo quería, por ejemplo, algo muy típico de Biología,

27
00:01:27,000 --> 00:01:29,000
las células, enseñar cómo era la actividad celular.

28
00:01:29,000 --> 00:01:31,000
Antes de publicárselo al alumno,

29
00:01:31,000 --> 00:01:33,000
lo que hacía es que diseñaba una actividad

30
00:01:33,000 --> 00:01:35,000
donde el alumno descubriese por sí mismo

31
00:01:35,000 --> 00:01:36,000
un poco la actividad celular.

32
00:01:36,000 --> 00:01:38,000
La actividad celular dice que la célula

33
00:01:38,000 --> 00:01:40,000
es la unidad estructural de las células.

34
00:01:40,000 --> 00:01:42,000
¿Qué hacía? Iba al laboratorio,

35
00:01:42,000 --> 00:01:44,000
preparaba una actividad con microscopios,

36
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
una serie de preparaciones microscópicas,

37
00:01:46,000 --> 00:01:48,000
de vegetales, animales, distintas,

38
00:01:48,000 --> 00:01:49,000
pero había algo en común,

39
00:01:49,000 --> 00:01:51,000
y es que estaba formado por un embalsado de células.

40
00:01:51,000 --> 00:01:53,000
Bueno, pues yo le pedí al alumno,

41
00:01:53,000 --> 00:01:55,000
sin preguntarle nada, que intentase averiguar,

42
00:01:55,000 --> 00:01:57,000
intentase discutir, intentase investigar.

43
00:01:57,000 --> 00:01:59,000
Una vez que pusieran esa investigación,

44
00:01:59,000 --> 00:02:01,000
le batíamos en clase,

45
00:02:01,000 --> 00:02:03,000
y entonces le explicaba la actividad celular.

46
00:02:03,000 --> 00:02:05,000
De esa forma, digamos, cobra más significado

47
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
con un aprendizaje significativo.

48
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
Esa actividad yo la hacía antes de la CIP

49
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
y la sigo haciendo ahora.

50
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
No creo que todo sea bueno haciéndolo con la CIP.

51
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Hay que preguntarse siempre

52
00:02:15,000 --> 00:02:17,000
si lo que vas a hacer es mejor que lo que hacías antes.

53
00:02:17,000 --> 00:02:19,000
Esta actividad me gustaba,

54
00:02:19,000 --> 00:02:21,000
me quedo con los últimos toques,

55
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Ahora bien,

56
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
esta metodología que a mí me gusta mucho,

57
00:02:25,000 --> 00:02:27,000
porque puedo aplicar el método científico en el aula,

58
00:02:27,000 --> 00:02:29,000
de investigar, de discutir,

59
00:02:29,000 --> 00:02:31,000
tiene un problema, y es que muchos de los sistemas

60
00:02:31,000 --> 00:02:33,000
de estudio que tenemos que hacer en el aula

61
00:02:33,000 --> 00:02:35,000
no son accesibles,

62
00:02:35,000 --> 00:02:37,000
porque por su tamaño, por su capacidad de vida

63
00:02:37,000 --> 00:02:39,000
interior de la materia, o el planeta entero,

64
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
o por cuestión de tiempo,

65
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
porque ya no hay clases de evolución de la cordillera,

66
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
o de complejidad, si ya estudian estos sistemas.

67
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
Es decir, esto es válido para unos casos.

68
00:02:47,000 --> 00:02:49,000
El resto de cosas yo no puedo aplicar

69
00:02:49,000 --> 00:02:51,000
porque no tengo conocimiento de la plataforma.

70
00:02:51,000 --> 00:02:53,000
Y en ese caso sí puedo echar mano de la CIP.

71
00:02:53,000 --> 00:02:55,000
¿Cómo?

72
00:02:55,000 --> 00:02:57,000
Poniendo a mi disposición este tipo de sistemas virtuales,

73
00:02:57,000 --> 00:02:59,000
como voy a llamarlo, donde el alumno puede interactuar.

74
00:02:59,000 --> 00:03:01,000
Sistemas virtuales

75
00:03:01,000 --> 00:03:03,000
que son simuladores.

76
00:03:03,000 --> 00:03:05,000
Existen programas de simulación,

77
00:03:05,000 --> 00:03:07,000
de procesos naturales, pero bueno,

78
00:03:07,000 --> 00:03:09,000
pueden ser complejos y se escapan un poco

79
00:03:09,000 --> 00:03:11,000
al nivel de referencia a la ESO.

80
00:03:11,000 --> 00:03:13,000
Y en este caso

81
00:03:13,000 --> 00:03:15,000
hay que tener mucho cuidado con la CIP

82
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
y no utilizar una herramienta que sea más compleja

83
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
que la materia que va a desarrollarla.

84
00:03:19,000 --> 00:03:21,000
¿Qué se puede hacer entonces?

85
00:03:21,000 --> 00:03:23,000
Utilizar animaciones interactivas

86
00:03:23,000 --> 00:03:25,000
que permitan esa interacción

87
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
más o menos simple, más o menos compleja.

88
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
Y sobre ellas utilizar

89
00:03:29,000 --> 00:03:31,000
este método de CIP.

90
00:03:31,000 --> 00:03:33,000
Esto, dicho así, puede resultar un poco atraso.

91
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Vamos a verlo con ejemplo.

92
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Vamos a ver animaciones

93
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
de más simple a más compleja.

94
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
Cuando hablo del área de ciencia,

95
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
porque refiero a física, biología, tecnología,

96
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
biología, geología,

97
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
cuando hablo de animación,

98
00:03:47,000 --> 00:03:49,000
simplemente

99
00:03:49,000 --> 00:03:51,000
simula una sección.

100
00:03:51,000 --> 00:03:53,000
No puedo cambiar la sección.

101
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
La cuestión es cómo cambiar la sección de altura

102
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
para cambiar la altura del agua.

103
00:03:57,000 --> 00:03:59,000
Es algo muy sencillo y muy difícil.

104
00:03:59,000 --> 00:04:01,000
Quiero que hagamos una lectura.

105
00:04:01,000 --> 00:04:03,000
¿Qué lectura hay aquí?

106
00:04:03,000 --> 00:04:05,000
La lectura de la sección varía la altura

107
00:04:05,000 --> 00:04:07,000
y le intento que razone por qué.

108
00:04:07,000 --> 00:04:09,000
Tiene que pasar la misma cantidad de agua

109
00:04:09,000 --> 00:04:11,000
y el más estrecho tiene que ir más tarde.

110
00:04:11,000 --> 00:04:13,000
Una de las mismas cosas, un poco más complicada,

111
00:04:13,000 --> 00:04:15,000
es que uno puede variar

112
00:04:15,000 --> 00:04:17,000
la altura de la central

113
00:04:17,000 --> 00:04:19,000
o de los lados.

114
00:04:19,000 --> 00:04:21,000
Y ver cómo cambia

115
00:04:21,000 --> 00:04:23,000
si la potencia eléctrica que obtiene es mayor o menor.

116
00:04:23,000 --> 00:04:25,000
Siempre lo vi.

117
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
El maneje, el interacción

118
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
sobre sistemas que, por supuesto,

119
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
no lo puedo utilizar.

120
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
Voy a ver simulaciones de más compleja.

121
00:04:43,000 --> 00:04:45,000
Esto es para estudiar la materia.

122
00:04:45,000 --> 00:04:47,000
A mí no puedo saber

123
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
lo que es sólido, líquido y gaseoso.

124
00:04:49,000 --> 00:04:51,000
Quiero que averigüen

125
00:04:51,000 --> 00:04:53,000
durante qué cambia

126
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
o cómo cambia el sólido, líquido y gaseoso.

127
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
Yo no le explico nada del estado de la materia,

128
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
prefiero que ellos investiguen

129
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
y después debatimos

130
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
e intentamos sacar conclusiones

131
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
y el caso es cuándo se lo tienen.

132
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
Eso es lo que yo entiendo

133
00:05:07,000 --> 00:05:09,000
por un aprendizaje de investigación.

134
00:05:09,000 --> 00:05:11,000
Y en este caso, para estos sistemas

135
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
solamente puedo recoger

136
00:05:13,000 --> 00:05:15,000
la cantidad de agua que tiene

137
00:05:15,000 --> 00:05:17,000
y la cantidad de gaseoso

138
00:05:17,000 --> 00:05:19,000
y la cantidad de líquido

139
00:05:19,000 --> 00:05:21,000
y la cantidad de gaseoso

140
00:05:21,000 --> 00:05:23,000
y la cantidad de líquido

141
00:05:23,000 --> 00:05:25,000
En este caso, para estos sistemas

142
00:05:25,000 --> 00:05:27,000
solamente puedo recoger

143
00:05:27,000 --> 00:05:29,000
el diálogo.

144
00:05:29,000 --> 00:05:31,000
Algo un poco más complicado

145
00:05:31,000 --> 00:05:33,000
es la referencia más simple o más compleja.

146
00:05:33,000 --> 00:05:35,000
No hace casi igual

147
00:05:35,000 --> 00:05:37,000
la temperatura

148
00:05:37,000 --> 00:05:39,000
y el paso del sólido a gaseo.

149
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Pero voy a proponer también que averigüen

150
00:05:41,000 --> 00:05:43,000
si hay otro factor que determina

151
00:05:43,000 --> 00:05:45,000
que solamente la temperatura pasa líquido

152
00:05:45,000 --> 00:05:47,000
o pasa gaseo. O también la presión.

153
00:05:47,000 --> 00:05:49,000
Yo no le explico nada

154
00:05:49,000 --> 00:05:51,000
y después, cuando ellos investiguen,

155
00:05:51,000 --> 00:05:53,000
pasamos a decirles que la temperatura

156
00:05:53,000 --> 00:05:55,000
pasa de líquido a sólido.

157
00:05:55,000 --> 00:05:57,000
Pero por favor, averigúenlo

158
00:05:57,000 --> 00:05:59,000
y intenten trastornar por qué eso es así.

159
00:05:59,000 --> 00:06:01,000
Siempre seguir un poco esa dinámica.

160
00:06:01,000 --> 00:06:03,000
Esa metodología de investigación.

161
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Esta, por ejemplo,

162
00:06:07,000 --> 00:06:09,000
es la metodología

163
00:06:09,000 --> 00:06:11,000
que quiero enseñarles

164
00:06:11,000 --> 00:06:13,000
porque aquí hay bastantes causas.

165
00:06:13,000 --> 00:06:15,000
Hay muchas causas

166
00:06:15,000 --> 00:06:17,000
que se pueden exponer

167
00:06:17,000 --> 00:06:19,000
y que uno reviene.

168
00:06:19,000 --> 00:06:21,000
Otro tipo de corrientes

169
00:06:21,000 --> 00:06:23,000
sujéticos a las causas son las que actúan

170
00:06:23,000 --> 00:06:25,000
y donde actúan.

171
00:06:25,000 --> 00:06:27,000
Están desarrolladas las laterales del valle.

172
00:06:27,000 --> 00:06:29,000
Estos son sistemas

173
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
que me permiten

174
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
desarrollar esa metodología de investigación.

175
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Ahora, si estoy hablando de animaciones simples

176
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
solamente puedo estudiar

177
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
conceptos concretos.

178
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
Si yo quiero

179
00:06:41,000 --> 00:06:43,000
estudiar de esta forma el contenido un poco más alto

180
00:06:43,000 --> 00:06:45,000
tengo dos alternativas.

181
00:06:45,000 --> 00:06:47,000
O bien hago la animación más compleja

182
00:06:47,000 --> 00:06:49,000
y ya hablo de simuladores.

183
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
Eso suele ser complicado.

184
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
O bien, nuestra alternativa es

185
00:06:53,000 --> 00:06:55,000
secuenciar, utilizar animaciones simples

186
00:06:55,000 --> 00:06:57,000
pero secuenciadas de forma lógica

187
00:06:57,000 --> 00:06:59,000
de tal forma que vaya dirigiendo la investigación

188
00:06:59,000 --> 00:07:01,000
del alineado.

189
00:07:01,000 --> 00:07:03,000
Vamos a ver.

190
00:07:09,000 --> 00:07:11,000
Ese tipo de situaciones,

191
00:07:11,000 --> 00:07:13,000
utilizar una secuencia de animaciones,

192
00:07:13,000 --> 00:07:15,000
las pueden integrar dentro de un modelo

193
00:07:15,000 --> 00:07:17,000
que ya he establecido, por ejemplo, en este caso

194
00:07:17,000 --> 00:07:19,000
he utilizado el modelo de WebQuest.

195
00:07:19,000 --> 00:07:21,000
Le llamo WebQuest interactiva.

196
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Siempre se trata, o es mejor,

197
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
se lo utiliza para las animaciones, hablar

198
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
de un primer concepto o de un problema.

199
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
El problema que le he planteado ahora es

200
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
una isla que está atravesada por un río

201
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
y quiero saber

202
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
cómo va a evolucionar la isla.

203
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Que investiguen ellos qué les va a pasar a la isla.

204
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Que intuitivamente saben qué se va a relacionar.

205
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Por lo que quiero saber cómo se va a relacionar,

206
00:07:41,000 --> 00:07:43,000
por qué se va a relacionar, y que investiguen eso.

207
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
Igual que antes, que investiguen ahí

208
00:07:45,000 --> 00:07:47,000
y después ya lo investiguen en casa y yo se lo explicaré a ellos.

209
00:07:51,000 --> 00:07:53,000
Antes de que utilicen la animación

210
00:07:53,000 --> 00:07:55,000
tengo que asegurarme

211
00:07:55,000 --> 00:07:57,000
de que los contenidos previos sí los manejo.

212
00:08:03,000 --> 00:08:05,000
¿Tienes alguna teoría?

213
00:08:05,000 --> 00:08:07,000
Sí.

214
00:08:07,000 --> 00:08:09,000
Estudié primero la isla.

215
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
Desde ver cómo evoluciona, a ver cómo es ahora.

216
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
Esta isla está atravesada por un río

217
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
y también hay un río abajo.

218
00:08:15,000 --> 00:08:17,000
Es un río muy alto.

219
00:08:17,000 --> 00:08:19,000
No se va a cerrar de nada.

220
00:08:19,000 --> 00:08:21,000
¿Cómo va a estar la isla en ese momento?

221
00:08:21,000 --> 00:08:23,000
¿Se va a tomar tiempo?

222
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
Podemos ver

223
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
cómo es esa atmósfera

224
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
y cómo va a evolucionar.

225
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Que estudien, que averigüen,

226
00:08:33,000 --> 00:08:35,000
que describan cómo es la isla en ese momento.

227
00:08:37,000 --> 00:08:39,000
Esta isla le ocurrirán cosas.

228
00:08:39,000 --> 00:08:41,000
Le ocurrirán unos agentes que lo modelen.

229
00:08:41,000 --> 00:08:43,000
¿Qué agentes son esos?

230
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
La animación que se enseña anualmente.

231
00:08:47,000 --> 00:08:49,000
Si la isla es de esta forma

232
00:08:49,000 --> 00:08:51,000
y actúan estos agentes, tendrá que cambiar.

233
00:08:51,000 --> 00:08:53,000
¿Cómo cambia?

234
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
La que es más fuerte

235
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
es la que se ilusiona más.

236
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
En esa forma, por ejemplo, se forman los baños.

237
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Asociado a esas animaciones

238
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
les voy a hacer una serie de preguntas

239
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
para que sepan cómo funcionan

240
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
y hacen la imaginación.

241
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
¿Es la creación junto al valle

242
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
o es el río que forma el baño?

243
00:09:15,000 --> 00:09:17,000
Los animaciones intentan que averigüen

244
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
esa animación.

245
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
Lógicamente, los pueblos

246
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
han estudiado por ejemplo

247
00:09:23,000 --> 00:09:25,000
cómo es la animación original

248
00:09:25,000 --> 00:09:27,000
y cómo puede cambiar la isla.

249
00:09:27,000 --> 00:09:29,000
Como pregunta última,

250
00:09:29,000 --> 00:09:31,000
les vamos a ver

251
00:09:31,000 --> 00:09:33,000
cómo es la isla.

252
00:09:33,000 --> 00:09:35,000
Con todo lo que han estudiado,

253
00:09:35,000 --> 00:09:37,000
la animación original

254
00:09:37,000 --> 00:09:39,000
es la que más se ha cambiado.

255
00:09:39,000 --> 00:09:41,000
Es lo que el web

256
00:09:41,000 --> 00:09:43,000
dice y se llama.

257
00:09:43,000 --> 00:09:45,000
Por ejemplo,

258
00:09:45,000 --> 00:09:47,000
una secuencia lógica

259
00:09:47,000 --> 00:09:49,000
de animaciones que lo dejen de guiar.

260
00:09:51,000 --> 00:09:53,000
La relación

261
00:09:53,000 --> 00:09:55,000
con la nueva lación

262
00:09:55,000 --> 00:09:57,000
tampoco es importante

263
00:09:57,000 --> 00:09:59,000
para que se divierta

264
00:09:59,000 --> 00:10:01,000
porque tiene que ser la misma.

265
00:10:01,000 --> 00:10:03,000
Esto es una web

266
00:10:03,000 --> 00:10:05,000
porque realmente

267
00:10:05,000 --> 00:10:07,000
esto es una reproducción web

268
00:10:07,000 --> 00:10:09,000
donde ahora ellos han investigado

269
00:10:09,000 --> 00:10:11,000
pero no le han dado nombre a las cosas.

270
00:10:11,000 --> 00:10:13,000
Ellos han dicho que hay un valle

271
00:10:13,000 --> 00:10:15,000
que se llama Valle Nubes,

272
00:10:15,000 --> 00:10:17,000
que no es Valle Narquesa,

273
00:10:17,000 --> 00:10:19,000
que no es Valencia.

274
00:10:19,000 --> 00:10:21,000
Han aprendido o intentado

275
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
que ellos apunten el concepto.

276
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
Les pido que eso que ellos tienen en mente

277
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
averigüen cómo se llama.

278
00:10:27,000 --> 00:10:29,000
De esa forma,

279
00:10:29,000 --> 00:10:31,000
en las ventajas que hemos hablado

280
00:10:31,000 --> 00:10:33,000
de las redes que están utilizadas

281
00:10:33,000 --> 00:10:35,000
todas,

282
00:10:35,000 --> 00:10:37,000
se acude a la información

283
00:10:37,000 --> 00:10:39,000
que se tiene en la reproducción web,

284
00:10:39,000 --> 00:10:41,000
cómo me puse en ella,

285
00:10:41,000 --> 00:10:43,000
cómo me puse más,

286
00:10:43,000 --> 00:10:45,000
y sobre todo,

287
00:10:45,000 --> 00:10:47,000
hay una otra opción interesante

288
00:10:47,000 --> 00:10:49,000
que a mí me importa,

289
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
como actúa la interacción.

290
00:10:51,000 --> 00:10:53,000
Con la animación,

291
00:10:53,000 --> 00:10:55,000
se ha cambiado todo.

292
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
Hemos usado también algo

293
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
que se llama Tenuta,

294
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
que son las web2,

295
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
y es utilizar herramientas

296
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
donde ellos lo que aprendan

297
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
lo vierten en un espacio común

298
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
y vayan elaborando ellos

299
00:11:09,000 --> 00:11:11,000
sus propios contenidos,

300
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
sus propios conceptos.

301
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
De forma colaborativa,

302
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
ellos dicen que siempre

303
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
en determinados temas

304
00:11:19,000 --> 00:11:21,000
permiten hacer algo.

305
00:11:21,000 --> 00:11:23,000
Este ejemplo sería

306
00:11:23,000 --> 00:11:25,000
una secuencia de actividad.

307
00:11:25,000 --> 00:11:27,000
Podemos ahora dar un paso más.

308
00:11:27,000 --> 00:11:29,000
Hemos dicho, una animación simple

309
00:11:29,000 --> 00:11:31,000
solo me permite estudiar un concepto entero.

310
00:11:31,000 --> 00:11:33,000
Si quiero estudiar una secuencia

311
00:11:33,000 --> 00:11:35,000
de conceptos,

312
00:11:35,000 --> 00:11:37,000
quiero estudiar un tema entero

313
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
para poder utilizar una secuencia

314
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
de actividad,

315
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
de forma que lo que averiguo yo

316
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
me sirve de entrada

317
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
de clase a la siguiente.

318
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
Esto me lleva a un cierto punto

319
00:11:49,000 --> 00:11:51,000
en cuanto a las actividades.

320
00:11:51,000 --> 00:11:53,000
Lo que consiste

321
00:11:53,000 --> 00:11:55,000
es

322
00:11:55,000 --> 00:11:57,000
utilizar

323
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
las secuencias

324
00:11:59,000 --> 00:12:01,000
para ver

325
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
si en los comunidades

326
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
tienen una

327
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
función compleja

328
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
en los conceptos

329
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
de actividad.

330
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
Normalmente están secuenciadas

331
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
de forma fiel,

332
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
porque la conclusión que sacan

333
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
es una que sirve a la siguiente.

334
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
Se intenta desarrollar siguientes

335
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
también todo lo que hay aquí.

336
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
Como concepto previo,

337
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
lo que ya habían estudiado

338
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
en el apartado anterior,

339
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
lo que hemos estudiado

340
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
en el apartado anterior

341
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
es el concepto

342
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
de actividad.

343
00:12:47,000 --> 00:12:49,000
Esto va a ser

344
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
con actividades ya predecidas.

345
00:12:51,000 --> 00:12:53,000
¿Cuánto sería

346
00:12:53,000 --> 00:12:55,000
como un nivel hierárquico en cuanto a

347
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
estas cosas que son activos?

348
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
Son actividades que

349
00:13:07,000 --> 00:13:09,000
son complicadas,

350
00:13:09,000 --> 00:13:11,000
o al menos altas,

351
00:13:11,000 --> 00:13:13,000
y el ideal es crearlas.

352
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
El ideal es crearlas a uno, porque quiero esto

353
00:13:15,000 --> 00:13:17,000
y quiero que todo el mundo

354
00:13:17,000 --> 00:13:19,000
salga a hacer las funciones.

355
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
¿Qué se puede hacer en ese caso?

356
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Cuando se ocurre Internet, Internet ya se veía ahí.

357
00:13:23,000 --> 00:13:25,000
También hay bastantes.

358
00:13:25,000 --> 00:13:27,000
Quizás no haya

359
00:13:27,000 --> 00:13:29,000
mucha animación en España,

360
00:13:29,000 --> 00:13:31,000
pero sí hay muchas

361
00:13:31,000 --> 00:13:33,000
en los portales mexicanos,

362
00:13:33,000 --> 00:13:35,000
pero la animación interactiva

363
00:13:35,000 --> 00:13:37,000
no está igual.

364
00:13:37,000 --> 00:13:39,000
La actividad es cuando

365
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
las habíamos utilizado

366
00:13:41,000 --> 00:13:43,000
y se pueden hacer por la

367
00:13:43,000 --> 00:13:45,000
6% de actividad

368
00:13:45,000 --> 00:13:47,000
en los portales mexicanos.

369
00:13:53,000 --> 00:13:55,000
En los portales

370
00:13:59,000 --> 00:14:01,000
se pueden hacer animaciones

371
00:14:01,000 --> 00:14:03,000
con un documento web,

372
00:14:03,000 --> 00:14:05,000
yo le propongo

373
00:14:05,000 --> 00:14:07,000
las funciones y secuencio.

374
00:14:07,000 --> 00:14:09,000
Se pueden hacer después las animaciones

375
00:14:09,000 --> 00:14:11,000
como hacen de la luna a ella,

376
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
o si no,

377
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
la animación

378
00:14:15,000 --> 00:14:17,000
se puede encontrar dentro

379
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
de la propia actividad,

380
00:14:19,000 --> 00:14:21,000
con un coje de Internet algo parecido

381
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
a lo que ya podemos poner

382
00:14:23,000 --> 00:14:25,000
en el vídeo de YouTube

383
00:14:25,000 --> 00:14:27,000
dentro de una página web.

384
00:14:27,000 --> 00:14:29,000
Y yo puedo secuenciar

385
00:14:29,000 --> 00:14:31,000
la actividad y la secuencia

386
00:14:31,000 --> 00:14:33,000
sacándola del concepto

387
00:14:33,000 --> 00:14:35,000
donde la he cogido,

388
00:14:35,000 --> 00:14:37,000
porque soy yo el que la diseña.

389
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
Como se puede diseñar

390
00:14:51,000 --> 00:14:53,000
una actividad siguiendo

391
00:14:53,000 --> 00:14:55,000
la metodología,

392
00:14:55,000 --> 00:14:57,000
son de reproducción

393
00:14:57,000 --> 00:14:59,000
de la actividad.

394
00:15:27,000 --> 00:15:29,000
Esto pasa cuando

395
00:15:29,000 --> 00:15:31,000
la actividad

396
00:15:31,000 --> 00:15:33,000
se pone en marcha.

397
00:15:39,000 --> 00:15:41,000
Yo le propongo ya la luz

398
00:15:41,000 --> 00:15:43,000
para la animación

399
00:15:43,000 --> 00:15:45,000
y la naturaleza artificial

400
00:15:45,000 --> 00:15:47,000
para comparar quizá que funcione

401
00:15:47,000 --> 00:15:49,000
en relación a lo que se parece.

402
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
¿Cuándo la pones?

403
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
Hoy en día hay muchas herramientas.

404
00:15:53,000 --> 00:15:55,000
Hay MacDonald,

405
00:15:55,000 --> 00:15:57,000
Wiki,

406
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
hay bastantes herramientas

407
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
donde se pueden integrar

408
00:16:01,000 --> 00:16:03,000
las actividades.

409
00:16:03,000 --> 00:16:05,000
Bueno,

410
00:16:05,000 --> 00:16:07,000
nos hemos apretado del tiempo,

411
00:16:07,000 --> 00:16:09,000
creo que la idea que quería transmitir

412
00:16:09,000 --> 00:16:11,000
creo que se ha transmitido

413
00:16:11,000 --> 00:16:13,000
y la idea era eso,

414
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
diseño de interactividad virtual.

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00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Muchas gracias.

416
00:16:19,000 --> 00:16:22,000
Subtítulos realizados por la comunidad de Amara.org