1 00:00:00,000 --> 00:00:04,160 Buenos días, soy Almudena Pérez Prieto de la Especialidad de Física y Química 2 00:00:04,160 --> 00:00:06,860 y este es mi vídeo sobre evidencias fundamentales. 3 00:00:07,519 --> 00:00:10,960 Lo primero que vamos a ver es la plataforma de gestión de aprendizaje que utilizo, 4 00:00:11,439 --> 00:00:13,300 que es el aula virtual de la Comunidad de Madrid. 5 00:00:14,080 --> 00:00:16,600 Veremos a modo de ejemplo el curso de segundo de la ESO. 6 00:00:17,500 --> 00:00:20,940 Lo primero que visualizamos es un índice construido con la herramienta Canva 7 00:00:20,940 --> 00:00:23,899 que sirve al alumnado para acceder a cualquiera de los temas 8 00:00:23,899 --> 00:00:26,780 sin necesidad de desplegar el índice lateral izquierdo, 9 00:00:26,780 --> 00:00:31,539 el cual es útil para acceder a contenidos que no pertenecen a ninguna unidad concreta 10 00:00:31,539 --> 00:00:36,460 como por ejemplo las lecturas que recomiendo o los guiones a las prácticas de laboratorio 11 00:00:36,460 --> 00:00:40,420 El índice lateral derecho está reservado para los bloques 12 00:00:40,420 --> 00:00:43,159 entre los que destacan el banco de contenidos de Aula Planeta 13 00:00:43,159 --> 00:00:45,700 el enlace directo para añadir materias 14 00:00:45,700 --> 00:00:49,679 y que por ejemplo utilizo para ampliar aquellas unidades de las que no tengo demasiado material 15 00:00:49,679 --> 00:00:53,000 o aprovecho actividades como el Escape Room que aparece en la imagen 16 00:00:53,000 --> 00:00:55,840 un calendario y búsqueda de foros 17 00:00:56,600 --> 00:00:58,960 ¿Cómo acceden los alumnos al aula virtual? 18 00:00:59,500 --> 00:01:03,619 Mediante la automatriculación y una contraseña que les proporciona el primer día de clase. 19 00:01:04,159 --> 00:01:09,239 No obstante, en segundo de la ESO, el éxito de la automatriculación no es muy alto 20 00:01:09,239 --> 00:01:11,540 y termino matriculando por cohortes. 21 00:01:12,379 --> 00:01:15,739 Este curso tenía dos grupos, de ahí los 65 alumnos matriculados. 22 00:01:16,599 --> 00:01:20,159 Posteriormente veremos que están divididos en segundo AC y segundo B. 23 00:01:21,000 --> 00:01:23,599 Vamos a visualizar las actividades que ofrece mi aula, 24 00:01:24,120 --> 00:01:28,459 tomando como ejemplo la unidad 1, que está basada en el aprendizaje basado en proyectos. 25 00:01:29,239 --> 00:01:32,799 Vamos viendo la unidad teniendo presente que el proyecto en el que nos basamos 26 00:01:32,799 --> 00:01:35,239 es comprobar la acidificación de los océanos. 27 00:01:36,140 --> 00:01:39,900 En esta unidad encontrarán imágenes del Kela Ártico, 28 00:01:40,500 --> 00:01:41,739 para que en casa busquen información, 29 00:01:42,439 --> 00:01:44,140 vídeos sobre el trabajo de científicos, 30 00:01:44,140 --> 00:01:47,140 un visual thinking elaborado en el que muestro el método científico, 31 00:01:48,200 --> 00:01:50,799 lecturas y tareas, que son en las que nos vamos a centrar. 32 00:01:50,799 --> 00:01:57,219 Por ejemplo, tenemos una actividad H5P en la que el alumnado elegirá la respuesta correcta. 33 00:01:57,680 --> 00:02:04,700 Esta actividad se califica de 0 a 1 y podemos comprobar en la imagen que aparecen los dos grupos diferenciados. 34 00:02:05,959 --> 00:02:09,680 Posteriormente, paso dicha calificación a mi cuaderno de profesor en raíces. 35 00:02:10,780 --> 00:02:14,939 También podemos ver un S-Learning que sirve como autoevaluación del alumnado, 36 00:02:14,939 --> 00:02:19,939 en el que podrán repasar el contenido más interesante a través de infografías o presentaciones elaboradas 37 00:02:19,939 --> 00:02:26,259 elaboradas e ir resolviendo las actividades propuestas. Observamos que hay distintas actividades 38 00:02:26,259 --> 00:02:33,840 propuestas, por ejemplo, opción múltiple, candado, tarjetas de memoria, etc. Al final he incluido una 39 00:02:33,840 --> 00:02:39,080 encuesta de satisfacción sobre estas actividades que luego discutimos en el aula. También un código 40 00:02:39,080 --> 00:02:43,860 QR para acceder a la etiqueta para que en cualquier momento el alumnado pueda comprobar el cumplimiento 41 00:02:43,860 --> 00:02:48,599 de las normas de esta web. En dicha unidad, al ser aprendizaje basado en proyectos, se otorgaron 42 00:02:48,599 --> 00:02:53,080 insignias que se iban proporcionando a medida que se iban superando las distintas actividades 43 00:02:53,080 --> 00:02:58,419 de desarrollo propuestas. Por último, me gustaría añadir que si el alumnado despliega el índice 44 00:02:58,419 --> 00:03:03,719 encontrará nuevamente la etiqueta, criterios de calificación y además encontrará mi canal de 45 00:03:03,719 --> 00:03:09,879 YouTube, mi blog personal de ciencia y mi cuenta de Instagram de divulgación científica. Respecto 46 00:03:09,879 --> 00:03:13,979 a la gestión de la evaluación, he creado el cuaderno de profesor desde cero para todos los 47 00:03:13,979 --> 00:03:18,840 cursos que he impartido este año. Tomando como ejemplo nuevamente el segundo de la ESO, vemos 48 00:03:18,840 --> 00:03:24,240 los parámetros establecidos con su correspondiente peso porcentual, tal y como reflejaba la programación 49 00:03:24,240 --> 00:03:29,620 de este curso. Si nos vamos por ejemplo a la primera evaluación, vemos todas las tareas que 50 00:03:29,620 --> 00:03:34,620 se han ido calificando, las pruebas objetivas realizadas y las prácticas de laboratorio. He 51 00:03:34,620 --> 00:03:40,240 añadido a modo de ejemplo la rúbrica que utilizo para la corrección del cuaderno de clase, aunque 52 00:03:40,240 --> 00:03:44,259 que también tengo otras rúbricas para tareas y para otras actividades. 53 00:03:44,900 --> 00:03:48,319 Y también he añadido una lista de cotejo que utilizo en las prácticas de laboratorio. 54 00:03:48,919 --> 00:03:51,979 Si accedemos al resumen, vemos cómo queda todo esto 55 00:03:51,979 --> 00:03:55,199 y la nota que se volcó en el boletín de la primera evaluación. 56 00:03:59,870 --> 00:04:01,629 Eso es todo. Gracias por su atención.