1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Hola, soy Beatriz Martín y voy a presentar como evidencia

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00:00:03,040 --> 00:00:06,040
de innovación metodológica el proyecto que realizan mis alumnos

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00:00:06,080 --> 00:00:09,080
de 1º de la ESO en la Asignatura de Ciencias de la Computación.

4
00:00:09,120 --> 00:00:12,120
Está estructurado en diferentes fases y aplica diferentes

5
00:00:12,160 --> 00:00:15,160
metodologías de aprendizaje, teniendo claro como objetivo

6
00:00:15,200 --> 00:00:18,200
que el alumno forme parte activa de su propio proceso de aprendizaje

7
00:00:18,240 --> 00:00:21,240
y adquiera las competencias vinculadas con el contenido curricular

8
00:00:21,280 --> 00:00:24,280
del curso. Para los contenidos digitales pueden hacer uso

9
00:00:24,320 --> 00:00:27,320
de las herramientas de accesibilidad que presentan Windows y Teams

10
00:00:27,320 --> 00:00:30,320
y en el trabajo de equipo la distribución de tareas favorece

11
00:00:30,360 --> 00:00:33,360
la atención a la diversidad. En cada una de las fases

12
00:00:33,400 --> 00:00:36,400
del proyecto se utilizan los espacios del colegio que optimicen

13
00:00:36,440 --> 00:00:39,440
la metodología y la agrupación de los alumnos.

14
00:00:39,480 --> 00:00:42,480
Los registros de aprendizaje nos facilitan los intercambios

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00:00:42,520 --> 00:00:45,520
de información. El alumno puede acceder a la información

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00:00:45,560 --> 00:00:48,560
que necesite el proyecto que dejo en la biblioteca de contenidos

17
00:00:48,600 --> 00:00:51,600
del blog de notas. Se hace desde las aplicaciones educativas

18
00:00:51,640 --> 00:00:54,640
de OneNote y Teams, destacando que desde los canales

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00:00:54,720 --> 00:00:57,720
puede configurar y compartir con los miembros de su equipo de trabajo

20
00:00:57,760 --> 00:01:00,760
ideas y editar de forma colaborativa.

21
00:01:00,800 --> 00:01:03,800
Buscando la motivación y participación activa de mis alumnos

22
00:01:03,840 --> 00:01:06,840
como actividad desencadenante, juegan al videojuego que tendrán

23
00:01:06,880 --> 00:01:09,880
que crear ellos mismos después y como se toca el piano,

24
00:01:09,920 --> 00:01:12,920
les presento la placa controladora interpretando una melodía con frutas.

25
00:01:12,960 --> 00:01:15,960
Se pretende que el alumno adquiera conocimiento en distintos

26
00:01:16,000 --> 00:01:19,000
contenidos que se trabajan a lo largo de diferentes fases del proyecto.

27
00:01:19,040 --> 00:01:22,040
Para empezar, les presento la interfaz de Scratch

28
00:01:22,440 --> 00:01:25,440
y les presentamos algunos retos para que se familiaricen

29
00:01:25,480 --> 00:01:28,480
con las herramientas que han de usar en la programación por bloques.

30
00:01:28,520 --> 00:01:31,520
También han de conocer la placa controladora para implementar

31
00:01:31,560 --> 00:01:34,560
el teclado del ordenador con los botones de su mando de videojuego,

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00:01:34,600 --> 00:01:37,600
por lo que les facilito el acceso a la información básica

33
00:01:37,640 --> 00:01:40,640
de la placa en un documento impreso para que solo necesiten tener

34
00:01:40,680 --> 00:01:43,680
abierta la página de Scratch en el ordenador.

35
00:01:43,720 --> 00:01:46,720
Además, son necesarios conocimientos de conductividad eléctrica

36
00:01:46,760 --> 00:01:49,760
y para que no se quede en una simple teoría que explico

37
00:01:50,080 --> 00:01:53,080
El proyecto facilita que sean capaces de asimilar y sacar conclusiones

38
00:01:53,120 --> 00:01:56,120
a partir del análisis y la relación que obtengan

39
00:01:56,160 --> 00:01:59,160
de su propia experiencia e interacción con la placa controladora,

40
00:01:59,200 --> 00:02:02,200
tomando así parte activa de su propio aprendizaje.

41
00:02:02,240 --> 00:02:05,240
Llegando a la fase del diseño del producto, los alumnos planifican,

42
00:02:05,280 --> 00:02:08,280
fabrican y evalúan su trabajo y el de los miembros del equipo

43
00:02:08,320 --> 00:02:11,320
mediante la autoevaluación y coevaluación diaria.

44
00:02:11,360 --> 00:02:14,360
Además, registran en el diario técnico lo que hacen

45
00:02:14,400 --> 00:02:17,400
y necesitan en la sesión siguiente.

46
00:02:17,560 --> 00:02:20,560
El proyecto se suma a la fase de la edición de la memoria técnica

47
00:02:20,600 --> 00:02:23,600
en la que los alumnos aprenden a trabajar con el procesador

48
00:02:23,640 --> 00:02:26,640
de textos aplicando las normas APA.

49
00:02:26,680 --> 00:02:29,680
La difusión del producto se realiza primeramente en el grupo

50
00:02:29,720 --> 00:02:32,720
de alumnos de clase, permitiendo que jueguen con los mandos

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00:02:32,760 --> 00:02:35,760
creados por sus compañeros.

52
00:02:35,800 --> 00:02:38,800
Se usan varios instrumentos de evaluación y tienen acceso

53
00:02:38,840 --> 00:02:41,840
a las rúbricas en OneNote.

54
00:02:41,880 --> 00:02:44,880
Posteriormente, en la jornada de puertas abiertas del colegio,

55
00:02:44,880 --> 00:02:47,880
se prepara un espacio Stream donde los alumnos presentan

56
00:02:47,920 --> 00:02:50,920
sus proyectos a las familias, permitiéndoles jugar con ellos.

57
00:02:50,960 --> 00:02:53,960
Para los más pequeños, diseñan sencillos instrumentos

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00:02:54,000 --> 00:02:57,000
electrófonos con frutas y materiales conductores cotidianos.

59
00:02:57,040 --> 00:03:00,040
Gracias.