1
00:00:00,000 --> 00:00:14,240
Yo lo primero que quería decir es que no tenía que estar aquí, porque quien tenía

2
00:00:14,240 --> 00:00:18,840
que estar aquí era el coordinador de TIDE de nuestro centro, Segundo Fidalgo, por dos

3
00:00:18,840 --> 00:00:24,960
razones fundamentales. Primera, por competencia digital. Y otra, porque el proyecto de centro

4
00:00:24,960 --> 00:00:31,720
que yo voy a presentaros hoy surge en su cabeza. Él es el padre de la criatura que se nos

5
00:00:31,720 --> 00:00:37,120
va criando con salud porque se nos da en el centro una serie de condiciones. La primera

6
00:00:37,120 --> 00:00:45,440
es tener la suerte de tener en nuestro centro un coordinador con competencia digital y pedagógica,

7
00:00:45,440 --> 00:00:50,640
tener un equipo directivo que apoyó desde un principio este proyecto. Fundamental, tener

8
00:00:50,640 --> 00:00:56,400
un claustro de maestros y maestras que dan mucho trabajo de su horario personal en la

9
00:00:56,400 --> 00:01:05,560
elaboración de actividades y en la formación, porque hay que formarse. Además, tenemos

10
00:01:05,560 --> 00:01:10,680
recursos, recursos que se deben en su gran parte a una dotación que nos dio la Conserjería

11
00:01:10,680 --> 00:01:18,680
de Educación por un proyecto del uso avanzado de las TID, y también a la Fundación Telefónica,

12
00:01:18,680 --> 00:01:22,480
que fue el que completó considerablemente la dotación de estos recursos.

13
00:01:22,480 --> 00:01:27,680
Entonces, dicho esto, paso rápidamente, porque lo que interesa es un poco ver la práctica.

14
00:01:27,680 --> 00:01:31,760
¿Qué consiste este proyecto de EULASTIC, que, como digo, es de centro, y cómo se hace

15
00:01:31,760 --> 00:01:38,960
en el aula, en el quehacer del día a día? Comienzo describiendo lo que pasa. Entramos

16
00:01:38,960 --> 00:01:44,000
en las clases, no hay cuarto. Comienza la jornada lectiva y lo primero que hace el alumnado

17
00:01:44,000 --> 00:01:49,240
es coger sus tablets. Cogen sus tablets del carrito donde están cargando, los llevan

18
00:01:49,240 --> 00:01:56,400
al aula y allí los arrancan. Arrancan los tablets, distribuyen los punteros y ponen

19
00:01:56,400 --> 00:02:03,640
en funcionamiento la pizarra digital interactiva. De modo que a las 9.25 ya podemos decir que

20
00:02:03,640 --> 00:02:08,840
comienza la clase propiamente dicha. El profesor plantea la actividad, la actividad que según

21
00:02:08,840 --> 00:02:15,560
este proyecto va relacionada con una web-quest, una mini-quest, una caza del tesoro, y los

22
00:02:15,560 --> 00:02:21,000
alumnos van realizando todas las tareas o todo el proceso que dicha actividad plantea

23
00:02:21,000 --> 00:02:26,200
para elaborar una conclusión, una pregunta final, que luego presentarán bien en PowerPoint

24
00:02:26,200 --> 00:02:32,780
o en notebook. La publicación de las conclusiones se hace en un blog personal que cada alumno

25
00:02:32,780 --> 00:02:39,780
tiene dentro de cada aula. Y así están realizando esta labor hasta las 11.00. A las 11.00 comienza

26
00:02:39,780 --> 00:02:44,660
la clase de matemáticas. Ahí entran en el portal Educastour en la comunidad que tienen

27
00:02:44,660 --> 00:02:49,620
de la clase y de ahí descargan el proyecto de matemáticas, proyectos que son diversos.

28
00:02:49,620 --> 00:02:54,900
Puede ser desde que nos compramos un piso y lo tenemos que amueblar y entonces ahora

29
00:02:54,900 --> 00:03:02,460
os doy los planos, tenéis que hacer las mediciones para ver cuánto puede medir el armario, cuánto

30
00:03:02,460 --> 00:03:08,460
puede ser de grande la cama y después te doy un presupuesto para que lo amuebles en

31
00:03:08,460 --> 00:03:15,420
condiciones sin gastarlo todo. Una vez que ha hecho el proyecto, el alumno envía el

32
00:03:15,420 --> 00:03:20,380
trabajo al maestro por correo electrónico, que es el que lo revisa y lo corrige y da

33
00:03:20,380 --> 00:03:26,260
las aportaciones que considere oportuno. Todo esto dentro de la comunidad de la clase en

34
00:03:26,260 --> 00:03:31,540
el portal Educastour. Luego del recreo, bueno, descansan un poco

35
00:03:31,540 --> 00:03:39,140
y después del recreo es la hora de la conferencia. Por cada proyecto, cada alumno hace dos presentaciones,

36
00:03:39,140 --> 00:03:44,540
una que es de un libro que está leyendo y otra que es una conferencia sobre el tema

37
00:03:44,540 --> 00:03:50,020
que van a tratar que tiene relación con el proyecto. Para que lo veáis ahí a la niña

38
00:03:50,020 --> 00:03:55,140
exponiendo, en este caso es, por ejemplo, de un libro. Se saca información de ese libro

39
00:03:55,140 --> 00:04:02,020
que está leyendo en Ler y Vivir, que es una base de datos bibliográfica. En las conferencias

40
00:04:02,020 --> 00:04:05,500
unos niños las preparan en casa, depende de qué conferencias, y otras veces se hacen

41
00:04:05,500 --> 00:04:10,940
en la mediateca del centro, de forma que la clase se distribuye en tres grupos. Un grupo

42
00:04:10,940 --> 00:04:15,940
está viendo un DVD, por ejemplo, si es el sistema circulatorio. Un grupo de la clase

43
00:04:15,940 --> 00:04:20,500
está viendo un DVD, Eras y Unas de la Vida, donde explica todo ese funcionamiento. Otro

44
00:04:20,500 --> 00:04:26,780
grupo está buscando la información que el profesor le solicita en internet y otro

45
00:04:26,780 --> 00:04:31,540
grupo está buscando esa misma información en soporte impreso dentro de la biblioteca.

46
00:04:31,540 --> 00:04:37,620
Y así se rotan. Una vez que acaba el DVD, el grupo que estaba donde el vídeo pasa a

47
00:04:37,620 --> 00:04:42,020
ordenadores y en los ordenadores pasa la parte bibliográfica a la biblioteca y el de la

48
00:04:42,020 --> 00:04:48,300
biblioteca a ver el DVD. Recopilan toda esa información en grupos siempre, porque siempre

49
00:04:48,340 --> 00:04:55,900
nos basamos en el trabajo colaborativo y cooperativo, y elaboran, procesan toda esa información

50
00:04:55,900 --> 00:05:01,260
y por grupos hacen presentaciones y conferencias sobre ese tema.

51
00:05:01,260 --> 00:05:05,900
El resto de los compañeros no toman una actitud pasiva, ni mucho menos. Cuando alguien presenta

52
00:05:05,900 --> 00:05:12,460
un libro o hace una conferencia, el resto está trabajando con el Windows Journal en

53
00:05:12,460 --> 00:05:19,540
su tablet PC. Están haciendo un resumen, están tomando notas, están poniendo comentarios,

54
00:05:19,540 --> 00:05:24,380
están insertando imágenes, buscando gráficos acerca de lo que está diciendo su compañero

55
00:05:24,380 --> 00:05:30,020
o su compañera. Se evalúan unos a otros, siempre de una forma constructiva.

56
00:05:30,020 --> 00:05:37,900
Al siguiente día, comentamos la clase de conocimiento del medio y los niños entran

57
00:05:37,900 --> 00:05:44,380
en Aulas TIC, en un curso Moodle, donde ahí está el contenido. Por ejemplo, descargan

58
00:05:44,380 --> 00:05:50,260
una tabla Excel y elaboran gráficos en el tema de la Tierra. Buscamos por Internet los

59
00:05:50,260 --> 00:05:58,860
volcanes y vamos a ver el número de erupciones de todos los volcanes. Elaboran la tabla Excel,

60
00:05:58,860 --> 00:06:02,940
colocan los datos y a partir de ahí elaboran gráficos.

61
00:06:02,980 --> 00:06:10,340
¿En qué estamos trabajando el clima? Durante diez días, los niños estudian la estación

62
00:06:10,340 --> 00:06:16,340
meteorológica que tenemos en el centro, van hasta allí y recogen datos, precipitaciones,

63
00:06:16,340 --> 00:06:23,060
humedad, temperatura y a partir de ahí hacen estudios comparativos. Esta sería la clase

64
00:06:23,060 --> 00:06:29,500
de conocimiento del medio utilizando el Moodle. En la clase de lengua castellana dividimos

65
00:06:29,540 --> 00:06:35,260
la clase en grupos de tres niños y ahora vamos a trabajar con el Google Docs. El Google

66
00:06:35,260 --> 00:06:42,820
Docs nos facilita, es una especie que nos deja trabajar un archivo Word, plantillas

67
00:06:42,820 --> 00:06:49,740
tipo PowerPoint y también nos deja hacer tablas Excel, pero de una forma mucho más sencilla

68
00:06:49,740 --> 00:06:56,460
y más light. Lo bueno del Google Docs es que nos permite compartir en tiempo real lo

69
00:06:56,460 --> 00:07:00,940
que estamos haciendo. Si dividimos la clase en grupos de tres, a la vez que un niño está

70
00:07:00,940 --> 00:07:06,980
haciendo una tarea, los otros dos compañeros de ese mismo grupo lo están viendo en el

71
00:07:06,980 --> 00:07:14,740
mismo momento y pueden intervenir, pueden participar. Da bastante juego. ¿Qué tarea

72
00:07:14,740 --> 00:07:21,180
hacemos hoy en lengua? Vamos a contar historias. Un niño empieza contando una historia, el

73
00:07:21,180 --> 00:07:28,020
otro la continúa y el otro del grupo la finaliza. Pero la cuestión es que cada grupo

74
00:07:28,020 --> 00:07:32,860
al final tiene que presentar tres historias, de modo que todos los niños han comenzado

75
00:07:32,860 --> 00:07:40,020
una historia, han continuado una historia y han finalizado una historia. Además, mientras

76
00:07:40,020 --> 00:07:45,660
Petito está haciendo la introducción, Fulanito y Venganita pueden ir aportando.

77
00:07:45,660 --> 00:07:55,740
De modo que están colaborando, compartiendo y ayudándose unos a otros en la elaboración

78
00:07:55,740 --> 00:08:01,060
de esas actividades. Si coges el archivo de presentación de diapositivas, al final nos

79
00:08:01,060 --> 00:08:09,940
aparecen tres diapositivas con la introducción, la trama y el desenlace. Google Docs da bastante

80
00:08:09,940 --> 00:08:15,820
juego en este sentido. Este es el proyecto de Aulas TIC. Todas las actividades que acabo

81
00:08:15,820 --> 00:08:23,700
de comentar, a grosso modo, forman el día a día del quehacer en el centro. Porque el

82
00:08:23,700 --> 00:08:30,660
verdadero objetivo de este proyecto es la integración de las TIC en el quehacer, en

83
00:08:30,660 --> 00:08:35,500
el día a día del centro. Escuchamos en algún congreso –y siempre nos llamó la atención,

84
00:08:35,500 --> 00:08:42,020
porque nos gustó– que llegaran a pasar desapercibidas. Porque eso debería ser,

85
00:08:42,020 --> 00:08:45,740
al final, por lo menos lo es en el caso de nuestro centro, la intención de que las TIC

86
00:08:45,740 --> 00:08:51,300
lleguen a pasar desapercibidas porque están totalmente integradas en el currículo. Ese

87
00:08:51,300 --> 00:08:55,180
es el objetivo central. ¿Cómo lo conseguimos o cómo intentamos conseguirlo?

88
00:08:55,180 --> 00:09:01,300
El principio primero de este proyecto de centro es que es el alumno el que tiene que construir

89
00:09:01,340 --> 00:09:07,300
el aprendizaje. Es él el que tiene que recibir la información y esa información procesarla,

90
00:09:07,300 --> 00:09:14,100
transformarla, estudiarla, leerla, resumirla y, a partir de ahí, construir esa información en

91
00:09:14,100 --> 00:09:21,620
aprendizaje, en conocimiento. Lo que implica que el profesor cambia de papel. Cambia de papel y

92
00:09:21,620 --> 00:09:25,900
ahora ya no se va a ser el que da la lección magistral y lo suelta todo y se lo da todo hecho

93
00:09:25,900 --> 00:09:30,660
masticado al alumno o a la alumna. No, es simplemente un mediador. Coordina, orienta,

94
00:09:30,660 --> 00:09:38,380
sí queda pautas para que no deriven un poco ahí al navegar en internet. Les dice qué páginas son

95
00:09:38,380 --> 00:09:46,580
las adecuadas. Consulta o apoya en las dudas que podría tener el alumno. Pero se limita a eso. El

96
00:09:46,580 --> 00:09:52,540
alumno es el que trabaja esa información, el que la procesa y el que transforma esa información

97
00:09:52,540 --> 00:10:01,260
en conocimiento. Él está allí, coordina, orienta, pero nada más. El tercer principio de este

98
00:10:01,260 --> 00:10:06,180
proyecto es que es fundamental trabajar en colaboración. No solo el alumnado, sino el

99
00:10:06,180 --> 00:10:12,420
profesorado. Todo lo que vimos, por ejemplo, de Google Docs, siempre. Actividades de minicuest,

100
00:10:12,420 --> 00:10:17,620
de webquest, son actividades que no funcionan si no hay colaboración. Porque se trabaja en equipo y

101
00:10:17,620 --> 00:10:23,540
cada uno tiene un rol. Y si cada uno de los miembros no cumple su función, el objetivo final

102
00:10:23,540 --> 00:10:29,260
no se logra. Con lo cual, estamos hablando de siempre colaboración y también cooperación.

103
00:10:33,500 --> 00:10:37,700
Siguiente principio es que las TIC como herramienta útil. Y esto es un poco resaltar,

104
00:10:37,700 --> 00:10:42,620
sobre todo porque siempre lo comentamos y insiste mucho el coordinador de TIC,

105
00:10:43,420 --> 00:10:50,580
que hay que tener en cuenta que las TIC no son un fin, son un medio. El fin es el aprendizaje,

106
00:10:50,580 --> 00:10:56,540
la transformación de la información y conocimiento. Evidentemente, las TIC nos ayudan

107
00:10:56,540 --> 00:11:02,460
muchísimo a conseguir esta tarea, pero son un recurso más que esperamos que se trabaje de

108
00:11:02,460 --> 00:11:08,300
forma cotidiana y sin darle ya más importancia, como se trabajó el cuaderno de papel. Pero es

109
00:11:08,300 --> 00:11:17,660
un recurso, un medio, no un fin. El principio quinto habla de la escuela como comunidad. Es

110
00:11:17,660 --> 00:11:26,220
decir, que todos tenemos labor en esta educación de nuestros alumnos y de nuestras alumnas y es

111
00:11:26,220 --> 00:11:32,780
importante la intervención de las familias. Sobre todo porque en un principio, cuando los

112
00:11:32,940 --> 00:11:38,780
hijos y las hijas llegaron a casa hablando de Moodle, Tablet PC, PDI, Pendrive, Moodle,

113
00:11:38,780 --> 00:11:44,140
Blogs, pues claro, en casa se quedaron un poco diciendo, bueno, ¿qué estáis haciendo? ¿Qué es

114
00:11:44,140 --> 00:11:49,500
eso? A ver si os están metiendo en una secta. Y entonces sí que había bastantes comentarios de

115
00:11:49,500 --> 00:11:55,740
los padres, estaban un poco como reticentes a la expectativa. Poco a poco van viendo los resultados

116
00:11:55,740 --> 00:12:02,780
y se dan cuenta de que esto es el futuro y que hay que entrar por aquí. Hasta el punto de que

117
00:12:02,780 --> 00:12:06,620
ahora mismo están asistiendo a un curso de formación que da Segundo Fidalgo fuera del horario

118
00:12:06,620 --> 00:12:13,020
escolar para padres. Se nos están enganchando, han creado su propio blog de familias donde expresan

119
00:12:13,020 --> 00:12:20,700
sus inquietudes, sus miedos, que los tienen, las opiniones, todo aquello que quieran ellos expresar

120
00:12:20,700 --> 00:12:25,220
y que incluso vienen a veces al colegio a decir que eso, que les resulta mucho más fácil decir lo

121
00:12:25,220 --> 00:12:30,020
que piensan o lo que sienten a través de este blog, que a lo mejor si tienen que venir a decirnos

122
00:12:30,020 --> 00:12:36,340
lo de palabra. Y además participan también en los blogs de aula y en los blogs de proyectos del

123
00:12:36,340 --> 00:12:42,500
centro, que si nos da tiempo le echamos un ojo. El principio seis es que internet nos proporciona

124
00:12:42,500 --> 00:12:47,860
información y comunicación. O sea, el internet es como un super megalibro, donde está casi todo el

125
00:12:47,860 --> 00:12:54,060
contenido, casi toda la información que podamos necesitar, pero que la verdadera cuestión, insisto

126
00:12:54,060 --> 00:12:58,700
mucho en esto, que la verdadera cuestión de la escuela es que esa información se transforma en

127
00:12:58,700 --> 00:13:04,380
conocimiento para que el alumno sea él el que construya este aprendizaje. Y evidentemente la

128
00:13:04,380 --> 00:13:09,900
comunicación es fundamental para la educación. A través de internet, pues con el messenger, con el

129
00:13:09,900 --> 00:13:16,420
email, con los blogs, facilita el intercambio, pues la comunicación, profesionar al alumno, los

130
00:13:16,420 --> 00:13:23,820
alumnos entre sí, con las familias, incluso podernos ir a otros países, conocer a otra gente,

131
00:13:23,820 --> 00:13:34,020
conocer otras culturas. El diseño de investigación de este proyecto AULATIS, que es un proyecto de

132
00:13:34,020 --> 00:13:40,060
centro, es a la vez un mecanismo de formación. ¿Qué quiere decir esto? Pues que nosotros diseñamos

133
00:13:40,060 --> 00:13:46,620
actividades, andamos un poco, bueno, con lo que sabemos, lo ponemos en práctica en el aula y una

134
00:13:46,620 --> 00:13:51,100
vez que están puestas en práctica se evalúan con el alumnado, de forma individual y de forma

135
00:13:51,100 --> 00:13:59,780
grupal. ¿Qué falló? ¿Qué no falló? Pues esto yo sí me sirvió, pero esto aquí no se ve. Los resultados

136
00:13:59,780 --> 00:14:06,260
positivos y los negativos, si se analiza los fallos que se han tenido, se ven propuestas de mejoras o

137
00:14:06,260 --> 00:14:10,940
nuevas ideas que puedan surgir y se aplican en nuevas actividades que volvemos a crear. Esas

138
00:14:10,940 --> 00:14:17,300
nuevas actividades se vuelven a poner en práctica, que en el aula se vuelven a evaluar y sería

139
00:14:17,300 --> 00:14:22,420
continuamente ese proceso de investigación-formación que se da de manera cíclica.

140
00:14:24,140 --> 00:14:29,780
Las actividades, evidentemente, responden a los principios mencionados. Hablamos de webquests,

141
00:14:29,780 --> 00:14:35,220
miniquests, cazas del tesoro, así nos da tiempo y vemos por qué, a cursos online como el Moodle,

142
00:14:35,220 --> 00:14:40,620
los blogs y todos estos recursos, todas las actividades que hemos ido creando a lo largo

143
00:14:40,620 --> 00:14:46,020
de estos años que estamos en el proyecto de AULATIC, los podéis ver y cacharrear y utilizar

144
00:14:46,180 --> 00:14:56,460
y aplicar en el aula vuestra en la página AULATIC.com, que es una página que creo que

145
00:14:56,460 --> 00:15:09,660
merece la pena y donde podemos ver más o menos, según entramos al principio, de todo un poco.

146
00:15:09,660 --> 00:15:18,500
Por ejemplo, ahí tendríamos las webquests, que están organizadas por título, por autor,

147
00:15:18,500 --> 00:15:26,740
por fecha, por tipo de actividad, todos los temas. De modo que también es lo que comentábamos,

148
00:15:26,740 --> 00:15:31,460
el trabajo colaborativo y cooperativo entre el profesorado, aparte que se suelen hacer

149
00:15:31,460 --> 00:15:36,740
en colaboración unos con otros y en cooperación. Oye, pues ahora que me toca a mí trabajar,

150
00:15:36,740 --> 00:15:41,900
¿qué tenéis de eso? Pues cojo tu webquest, la adapto al nivel de los niños que tengo yo en clase.

151
00:15:41,900 --> 00:15:48,460
Entonces, oye, vamos también aprovechando, por decirlo de alguna manera, los recursos y los

152
00:15:48,460 --> 00:15:54,660
trabajos realizados por otros compañeros y por otras compañeras. Yo qué sé, pues, por ejemplo,

153
00:15:54,660 --> 00:16:07,060
la del cuerpo humano, que es, por ejemplo, el primer ciclo, con unas tareas, una introducción,

154
00:16:08,940 --> 00:16:18,940
las tareas, estamos hablando primero de primaria, unas tareas, el proceso, donde se van explicando

155
00:16:18,940 --> 00:16:28,140
cómo hay que hacerlo, en qué páginas web hay que entrar, la evaluación, cómo vamos a evaluar

156
00:16:28,140 --> 00:16:33,660
entre todos, porque ellos también se autoevalúan, y las conclusiones, que es el trabajo final.

157
00:16:34,740 --> 00:16:44,540
Pero si nos vamos, por ejemplo, a este, pues convertimos a los alumnos en detectives,

158
00:16:44,780 --> 00:16:49,860
es de formación de usuarios de la Mediateca Escolar, son detectives y tienen que buscar

159
00:16:49,860 --> 00:16:55,180
determinados libros, se trata de que manejen todas las zonas que hay en la Mediateca Escolar. Entonces,

160
00:16:55,180 --> 00:17:00,820
lo llamamos en busca del fondo escondido y lo planteamos como pistas, son pistas que los

161
00:17:00,820 --> 00:17:07,580
alumnos tienen que ir resolviendo, les damos recursos, que están las páginas web que nosotros

162
00:17:07,580 --> 00:17:12,380
consideramos que deben entrar y utilizar y que les pueden ayudar en esa búsqueda, y luego la

163
00:17:12,380 --> 00:17:18,300
gran pregunta, dónde tienen que completar y buscar esos libros, siguiendo esa tabla.

164
00:17:23,140 --> 00:17:27,620
Os animo a que entréis ahí y vayáis mirando todas una por una, porque merece la pena.

165
00:17:29,260 --> 00:17:30,780
Tenemos cursos Moodle.

166
00:17:43,020 --> 00:17:48,300
Aquí es donde entran los niños cuando se hablaba de conocimiento del medio,

167
00:17:48,300 --> 00:17:54,100
entran aquí, tenemos los cursos Moodle. Voy a entrar

168
00:17:58,900 --> 00:18:00,100
ilegalmente

169
00:18:03,180 --> 00:18:04,100
para que veáis.

170
00:18:04,100 --> 00:18:12,020
Tienes cinco últimos minutos. ¿Cinco minutos nada más?

171
00:18:20,300 --> 00:18:22,460
Que es que a mí, personalmente, me gusta mucho

172
00:18:24,460 --> 00:18:29,780
un Moodle que hicieron dos compañeras del tercer ciclo sobre la prehistoria,

173
00:18:30,380 --> 00:18:34,820
donde se puede ver el vídeo. Podemos ver vídeos.

174
00:18:41,340 --> 00:18:45,820
Deberíamos ver vídeos. Tengo un poco de paciencia.

175
00:18:51,820 --> 00:18:53,220
Vemos los vídeos.

176
00:18:53,220 --> 00:19:03,060
La cueva se encuentra situada en la parte alta de una de las suaves colinas que rodean el valle,

177
00:19:03,060 --> 00:19:07,540
donde se asienta actualmente Santillana del Mar, en Cantrabi.

178
00:19:23,220 --> 00:19:37,260
Y luego ahí tenemos poro de noticias, la vida en la prehistoria, infórmate,

179
00:19:38,900 --> 00:19:44,620
vas a buscar la información necesaria para responder, luego elaborar una serie de preguntas

180
00:19:44,620 --> 00:19:50,980
y de actividades que tienen que hacer, que se les presentan, repasamos. Hay un diccionario

181
00:19:51,060 --> 00:19:58,940
donde se ponen todas las palabras que no conocemos, contestamos en una ficha y hay que completarla.

182
00:19:58,940 --> 00:20:05,140
Vas a escoger una época que más te ha gustado y redactarás un documento sobre ella y puedes

183
00:20:05,140 --> 00:20:09,420
acompañarlo con dibujos, cuestionarios y lo mismo con los pueblos romanos.

184
00:20:12,660 --> 00:20:16,140
Luego tenemos también todo tipo de blogs. ¿Veis ahí que es blog de proyectos?

185
00:20:16,140 --> 00:20:22,060
Son proyectos de centro, cuando hacemos las jornadas culturales, unos proyectos dedicados

186
00:20:22,060 --> 00:20:28,940
a la poesía, a la mujer trabajadora. Todos esos proyectos se hacen en blog de proyectos

187
00:20:28,940 --> 00:20:33,700
que son a nivel de centro. Tenemos blog de áreas, la mediateca.

188
00:20:33,700 --> 00:20:39,140
Resaltar un poco también este banco de recursos, sobre todo porque tenemos la novedad ahora,

189
00:20:39,140 --> 00:20:50,940
o la intención de hacer –que ya se inició, lo inició Segundo Fidalgo– de ir poniendo

190
00:20:50,940 --> 00:20:55,220
ahí todos los recursos habidos y por haber, no solo los que se hacen en el centro, sino

191
00:20:55,220 --> 00:21:00,700
que podamos encontrar en internet, que consideramos que se pueden ser útiles y que nos pueda

192
00:21:00,700 --> 00:21:05,220
facilitar su labor de búsqueda a la hora de diseñar las actividades. Entonces, ahí

193
00:21:05,220 --> 00:21:11,740
hacemos por categorías, de todo tipo de categorías, por áreas, todas las áreas,

194
00:21:11,740 --> 00:21:17,820
con los distintos soportes y los software. Y ahí viene más o menos, es un banco de

195
00:21:17,820 --> 00:21:28,260
recursos donde podemos encontrar casi de todo. Y ahí mismo también es donde colgamos los

196
00:21:28,260 --> 00:21:35,180
profesores del centro, todas las aplicaciones que hacemos con el notebook, que es el software

197
00:21:35,180 --> 00:21:39,780
de la pizarra digital interactiva. No las abro porque me dijeron que aquí no está

198
00:21:39,780 --> 00:21:45,380
esta notebook, no pasa nada, porque se puede descargar. Aquí está el enlace en cualquiera

199
00:21:45,380 --> 00:21:51,620
de vuestros ordenadores y estas son todas las actividades que se han hecho con este

200
00:21:51,620 --> 00:21:57,980
software. Recomiendo ver todas, evidentemente. Pero, bueno, una novedad es que en este curso

201
00:21:57,980 --> 00:22:04,220
comenzamos a trabajar seriamente en lo que es el trabajo cooperativo, sobre todo interniveles,

202
00:22:04,220 --> 00:22:09,380
de modo que diseñamos actividades que ahora ya no son a nivel de aula, luego fueron por

203
00:22:09,380 --> 00:22:15,580
niveles, luego ya fueron interciclos. Y aquí ya trabajamos desde infantil hasta primaria,

204
00:22:15,580 --> 00:22:19,980
es decir, que intervienen, por ejemplo, en esta última actividad del COMIC para que

205
00:22:19,980 --> 00:22:24,940
el resultado final esté completo y se llegue al objetivo propuesto. Tiene que aparecer

206
00:22:24,940 --> 00:22:30,180
el trabajo de los niños de cinco años, me parece que era este, sí, de cinco años,

207
00:22:30,180 --> 00:22:37,140
con el alumnado del tercer curso, del segundo ciclo de primaria, y niños de sexto. Y todos

208
00:22:37,140 --> 00:22:41,460
cumplen su función. Además, resulta bastante motivadora porque a los pequeños les encanta

209
00:22:41,460 --> 00:22:46,780
enseñar a los grandes y subir a la clase de los grandes, y luego a los grandes, pues

210
00:22:46,780 --> 00:22:52,860
eso, ser los maestros y enseñar a los pequeñinos motiva ya de por sí. Con lo cual, fue una

211
00:22:52,860 --> 00:22:58,580
actividad que da bastante resultado. Estábamos en ello en el diseño de muchas más actividades

212
00:22:58,580 --> 00:23:03,860
de tipo cooperativo en las que intervienen en los distintos cursos de los distintos ciclos

213
00:23:03,860 --> 00:23:06,860
del centro. Voy para atrás.

214
00:23:06,860 --> 00:23:11,860
Y hay que ir acabando. Bueno, ahí están los de Jotaclic. Otra cosa

215
00:23:11,860 --> 00:23:20,020
que recomiendo así rápido es que miréis lo de aula, que los hay desde los infantiles,

216
00:23:20,020 --> 00:23:25,860
que en infantil no sé quién me ha comentado ayer una compañera que hay menos, pues es

217
00:23:25,860 --> 00:23:31,420
una experiencia muy buena, sobre todo, primero, porque nos permite el contacto con las familias,

218
00:23:31,420 --> 00:23:37,780
que las familias sepan lo que están haciendo los niños, ponen comentarios, los niños

219
00:23:37,780 --> 00:23:44,100
intervienen, nos vemos. Y luego, sobre todo, algo que nos resultó así de forma casual,

220
00:23:44,100 --> 00:23:48,820
pero que luego vimos que funcionaba, era de cara a los niños que se quedaban malos en

221
00:23:48,820 --> 00:23:55,540
casa. Tuvimos una pérdida de miramaricela y, entonces, el contacto a través del blog

222
00:23:55,540 --> 00:24:00,540
fue buenísimo. Pues, oye, los que no estáis aquí, pues había mensajes y luego los niños

223
00:24:00,540 --> 00:24:05,740
desde, por ejemplo, ¿veis? Para los que estáis malitos se mandaban saludos, pues yo estoy

224
00:24:05,740 --> 00:24:10,860
haciendo esto. Los niños que estaban en casa estaban viendo lo que sus compañeros hacían,

225
00:24:10,860 --> 00:24:16,820
que estaban trabajando. Y el estar mal en cama echó polvo y que, de repente, tu compañero

226
00:24:16,820 --> 00:24:23,060
de clase te mande un beso muy grande y un dibujo que sacó de internet, pues, claro,

227
00:24:23,060 --> 00:24:28,780
es el mejor regalo. Y, entonces, aunque solo sea por eso, aparte de otras muchas cosas,

228
00:24:28,780 --> 00:24:35,060
pues merece la pena que existan este tipo de herramientas. Y el blog en Educación Infantil

229
00:24:35,060 --> 00:24:39,860
funciona muy bien porque, además, bueno, se ven todas las actividades, lo ven los padres

230
00:24:39,860 --> 00:24:44,580
y lo que hablábamos de que sea una comunidad educativa en la que interrelacionamos todos

231
00:24:44,580 --> 00:24:58,300
los miembros de la misma. Voy rápido, ¿eh? Y otro que yo recomiendo es el taller de radio,

232
00:24:58,300 --> 00:25:14,300
el taller de radio, que también está, como veis, en toda la página. ¿Qué tal vamos?

233
00:25:15,020 --> 00:25:20,300
Dos minutos tengo o no? No corto, ¿eh? Dos minutos, venga. Pero empieza a contar el tiempo

234
00:25:20,300 --> 00:25:24,340
ya, como si fuera un concurso de televisión. A trabajar bajo presión.

235
00:25:24,340 --> 00:25:33,820
Por ejemplo, las jornadas dedicadas al medioambiente en el taller de radio trabajamos con podcast,

236
00:25:33,820 --> 00:25:47,140
se habla de los medios, hacen comentarios y donde siempre cada niño presenta distintos

237
00:25:47,140 --> 00:25:52,020
niños de sexto. Los de sexto son los presentadores, son un poco en este sentido en el centro los

238
00:25:52,020 --> 00:25:58,340
amos de la radio. Unos se encargan de ir recogiendo las presentaciones de otros cursos, otros

239
00:25:58,340 --> 00:26:02,100
son la organización, que son los que van diciendo ahora te toca a ti, voy a buscar

240
00:26:02,100 --> 00:26:06,940
a los de primero, voy a buscar a los de infantil 5, otros se encargan de presentar, son puestos

241
00:26:06,940 --> 00:26:16,980
rotativos también. Y entonces, siempre los de sexto, que son luego los que marchan ya,

242
00:26:16,980 --> 00:26:23,180
los que organizan y preparan la radio. Y aquí felicitar a la coordinadora Carmen, porque

243
00:26:23,180 --> 00:26:30,180
considero que tiene un trabajo hecho impresionante. Luego seleccionas los carteles, aparecen siempre

244
00:26:30,180 --> 00:26:36,180
los presentadores, pues hoy es Denise y Adrián, se ponen podcast con música relacionadas

245
00:26:36,180 --> 00:26:43,060
con el tema, pero luego también los programas de radio, por ejemplo este que hablaban los

246
00:26:43,060 --> 00:26:47,140
niños sobre las madres y las abuelas, mujer trabajadora.

247
00:26:47,140 --> 00:26:52,220
Hemos realizado una entrevista a nuestras madres y nuestras abuelas para ver las diferencias

248
00:26:52,220 --> 00:26:57,620
de una generación. Este trabajo es un pequeño homenaje con motivo del Día Internacional

249
00:26:57,660 --> 00:27:05,580
de la Mujer, el próximo 8 de marzo. Los resultados dos que hemos obtenido se pueden comentar.

250
00:27:05,580 --> 00:27:12,100
Os invito a que entréis en vuestras casas y que lo cacharreéis, miráis y abráis,

251
00:27:12,100 --> 00:27:18,060
porque ya como se me acaba y si no he de las conclusiones, me mata el segundo.

252
00:27:18,060 --> 00:27:26,740
Yo creo que ya se nos acaba la cinta también. Pues mira, las pongo ahí, que las lean, que

253
00:27:26,740 --> 00:27:33,540
además son fáciles. Evidentemente la capacidad motivadora de las TIC, el cambio metodológico

254
00:27:33,540 --> 00:27:40,180
para no ser viejas didácticas con nuevas metodologías, hay que cambiar la metodología,

255
00:27:40,180 --> 00:27:44,660
que mejora la competencia digital tanto del alumnado como del profesorado. A veces tenemos

256
00:27:44,660 --> 00:27:50,820
que pisar mucho el acelerador para que no nos adelanten. Bueno, seguir buscando actividades

257
00:27:50,820 --> 00:27:55,540
que construyan aprendizaje y que enseñen a transformar la información en conocimiento.

258
00:27:55,540 --> 00:27:58,540
La importancia del trabajo cooperativo y que la formación participativa...

259
00:27:58,540 --> 00:28:04,540
Lleves, estamos en cuenta atrás. Ya me parezco a Trillo en el Congreso, me faltaba el martillito.

260
00:28:04,540 --> 00:28:11,020
Ya, muchísimas gracias. Lleves Tomé Subirán. El proyecto Aulas TIC de Asturias en País

261
00:28:11,020 --> 00:28:11,540
Vasco ha estado...