1 00:00:00,000 --> 00:00:06,000 Bueno, con este vídeo quiero presentar mi evidencia sobre el uso de gestión de plataformas de aprendizaje y evaluación. 2 00:00:06,000 --> 00:00:12,000 Me gustaría comenzar diciendo que en el colegio digamos que tenemos dos tipos de plataformas. 3 00:00:12,000 --> 00:00:16,000 Por un lado está Clarum, que es sobre todo la que me voy a centrar en este vídeo, 4 00:00:16,000 --> 00:00:22,000 pero para ello tenemos una plataforma para calificar y evaluar a los alumnos que se denomina Alexia, 5 00:00:22,000 --> 00:00:28,000 donde ahí sí que subimos todas las notas de los alumnos, tienen acceso a las familias y demás. 6 00:00:28,000 --> 00:00:32,000 Bueno, ya digo que en el vídeo me voy a centrar en la plataforma de Clarum, 7 00:00:32,000 --> 00:00:36,000 la parte de Clarum que es más encaminada al aprendizaje y un poquito menos a la evaluación. 8 00:00:36,000 --> 00:00:42,000 Como se puede apreciar en el vídeo, tengo distintos Clarum, incluso bueno, 9 00:00:42,000 --> 00:00:45,000 tengo también aquí alguno antiguo que utilizo como referencia, 10 00:00:45,000 --> 00:00:51,000 debido a que están implementados en el colegio de forma general o institucional. 11 00:00:51,000 --> 00:00:54,000 Cada profesor cuenta con un Clarum para cada una de sus materias. 12 00:00:54,000 --> 00:00:59,000 Yo lo que hago es, en función de la materia, darles un uso diferente. 13 00:00:59,000 --> 00:01:02,000 Voy a trabajar principalmente, voy a mostrar dos de ellos, 14 00:01:02,000 --> 00:01:06,000 porque son, desde mi punto de vista, materias completamente distintas. 15 00:01:06,000 --> 00:01:08,000 Por un lado voy a enseñaros Excel Física de 2º de Bache de Datos, 16 00:01:08,000 --> 00:01:12,000 son alumnos que están preparando la EBAU con mucho contenido, poco trabajo en proyectos, 17 00:01:12,000 --> 00:01:14,000 no encaminados a la EBAU. 18 00:01:14,000 --> 00:01:22,000 Por supuesto que hay alumnos matriculados, voy rápido para que tampoco se vean demasiados datos personales. 19 00:01:22,000 --> 00:01:27,000 Lo que aparece es los distintos temas organizados. 20 00:01:27,000 --> 00:01:32,000 Empezamos aquí por abajo, en septiembre del 21 se publica la introducción a la materia, 21 00:01:32,000 --> 00:01:36,000 donde a los chicos les explica, a través de un documento PDF, 22 00:01:36,000 --> 00:01:42,000 cómo se van a desarrollar las clases, explicación del tema, ejercicios del tema, 23 00:01:42,000 --> 00:01:45,000 una preparación del examen final del tema. 24 00:01:45,000 --> 00:01:49,000 A continuación, cómo van a ser los exámenes del final del tema, 25 00:01:49,000 --> 00:01:52,000 cómo poder prepararlos, qué criterios de calificación tenemos, 26 00:01:52,000 --> 00:01:54,000 los contenidos más básicos de la programación. 27 00:01:54,000 --> 00:01:58,000 Y poco a poco se van subiendo recursos, por ejemplo la programación de la materia, 28 00:01:58,000 --> 00:02:02,000 exámenes de los últimos años, o por ejemplo aquí un trabajo específico de navidades, 29 00:02:02,000 --> 00:02:06,000 con unas instrucciones para poder trabajarlas, que se publicó el 26 de diciembre. 30 00:02:06,000 --> 00:02:12,000 Para cada uno de los temas, habitualmente se pone un esquema como recurso teórico en PDF, 31 00:02:12,000 --> 00:02:17,000 para que los chicos tengan un resumen, puedan trabajar todos los contenidos teóricos, 32 00:02:17,000 --> 00:02:23,000 y luego se les facilita unas hojas de ejercicios en los cuales incluso hay una serie de órdenes, 33 00:02:23,000 --> 00:02:27,000 un orden de ejercicios en los cuales, en función de un par de hojas que tenemos, 34 00:02:27,000 --> 00:02:30,000 que en este caso son satélites y planetas, y fuerzas y campos potenciales, 35 00:02:30,000 --> 00:02:35,000 podrían ir haciendo una serie de ejercicios según vamos avanzando con la teoría. 36 00:02:35,000 --> 00:02:38,000 Este esquema se repite para los otros temas, 37 00:02:38,000 --> 00:02:44,000 el tema 2, campo electrostático, tema 3, movimiento onulatorio, 4, etc. 38 00:02:45,000 --> 00:02:49,000 Muy opuesto a esta materia estaría cultura científica de cuarto de la ESO, 39 00:02:49,000 --> 00:02:51,000 es una materia que solamente tenemos dos horas a la semana, 40 00:02:51,000 --> 00:02:54,000 y que lo que hemos hecho ha sido trabajar por proyectos. 41 00:02:54,000 --> 00:02:59,000 Aquí prácticamente no hay contenidos, y lo que se ha utilizado el Claro en este caso, 42 00:02:59,000 --> 00:03:04,000 sobre todo es para, de todos los proyectos que hemos ido haciendo a lo largo del curso, 43 00:03:04,000 --> 00:03:08,000 ir recogiendo los trabajos que les mandábamos. 44 00:03:08,000 --> 00:03:11,000 En este caso, por ejemplo, la entrevista a un científico, 45 00:03:11,000 --> 00:03:14,000 estamos dando el inicio del curso, 14 de octubre del 22, 46 00:03:14,000 --> 00:03:21,000 básicamente hay 21 tareas asignadas, hay 9 evaluadas, 47 00:03:21,000 --> 00:03:24,000 y hay 9 evaluadas porque en realidad es un trabajo que se hace por grupo, 48 00:03:24,000 --> 00:03:27,000 de manera que no todos los alumnos tienen que entregarlo, 49 00:03:27,000 --> 00:03:31,000 sino que un representante del grupo es el que se encargaba, 50 00:03:31,000 --> 00:03:36,000 y aquí se van recibiendo y se van calificando las materias, 51 00:03:36,000 --> 00:03:39,000 perdón, los trabajos en este caso. 52 00:03:39,000 --> 00:03:43,000 Si volvemos aquí, igual a Cultura Científica, por ejemplo, 53 00:03:43,000 --> 00:03:48,000 en el proyecto de Juego Científico, igual, en lo que es la tarea, 54 00:03:48,000 --> 00:03:52,000 se presentan las partes del proyecto, y en este caso, por ejemplo, 55 00:03:52,000 --> 00:03:55,000 se les adjuntan las rubricas con las que han sido evaluados. 56 00:03:55,000 --> 00:03:58,000 Claridad y precisión de la información, explicación de las reglas, 57 00:03:58,000 --> 00:04:01,000 en este caso era un proyecto en el cual tenían que fabricar ellos, 58 00:04:01,000 --> 00:04:05,000 basándose en un juego clásico, bueno, las instrucciones están aquí, 59 00:04:06,000 --> 00:04:12,000 es decir, basándose en un juego clásico, darle una nueva versión 60 00:04:12,000 --> 00:04:16,000 en la que pudiera haber un aprendizaje científico para el que lo jugara. 61 00:04:16,000 --> 00:04:19,000 Entonces, las partes del proyecto consistían en explicar los contenidos 62 00:04:19,000 --> 00:04:22,000 y conocimientos teóricos del ámbito de las ciencias que creéis en vuestro juego, 63 00:04:22,000 --> 00:04:26,000 elegir el juego clásico que vais a usar de base y explicar las reglas clásicas del mismo, 64 00:04:26,000 --> 00:04:31,000 explicar las variantes del juego, que va a incluir qué contenidos 65 00:04:31,000 --> 00:04:34,000 o conocimientos, y luego construirlos. 66 00:04:34,000 --> 00:04:38,000 Para esto había unas rubricas, que son las que os estaba aquí ahora mismo enseñando, 67 00:04:38,000 --> 00:04:42,000 y en estas rubricas, la cuestión es que no se evaluaban aquí en el Classroom, 68 00:04:42,000 --> 00:04:46,000 sino que se evalúan dentro de lo que es nuestro programa de gestión de Alexia. 69 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 Dentro de lo que es todo el apartado de accesibilidad, en nuestro caso, 70 00:04:51,000 --> 00:04:57,000 que trabajamos con Chromebooks, todo el tema de accesibilidad 71 00:04:57,000 --> 00:05:02,000 está a través del propio sistema operativo. 72 00:05:02,000 --> 00:05:04,000 Si accedemos aquí al menú de accesibilidad, 73 00:05:04,000 --> 00:05:08,000 vemos que se dispone de una versión de conversión de texto a voz, 74 00:05:08,000 --> 00:05:14,000 es decir, que empezaremos a tener o a escuchar... 75 00:05:20,000 --> 00:05:24,000 Volumen. Control deslizante. 100%. 76 00:05:24,000 --> 00:05:27,000 Ya puedes usar los mensajes de voz de Chromebooks. 77 00:05:28,000 --> 00:05:31,000 Aquí está funcionando. 78 00:05:33,000 --> 00:05:35,000 Lo voy a desactivar. 79 00:05:35,000 --> 00:05:40,000 Tenemos una herramienta de editado, tenemos una herramienta para invertir colores, 80 00:05:40,000 --> 00:05:46,000 tenemos una lupa fijada, de manera que podemos seleccionar 81 00:05:46,000 --> 00:05:50,000 alguna parte de la pantalla para verla más grande. 82 00:05:51,000 --> 00:05:57,000 Tenemos herramientas más avanzadas que podemos encontrar 83 00:05:57,000 --> 00:06:00,000 dentro del menú de configuración. 84 00:06:01,000 --> 00:06:04,000 Si nos vamos a accesibilidad, 85 00:06:04,000 --> 00:06:09,000 por ejemplo, dentro del apartado de pantalla y ampliación, 86 00:06:09,000 --> 00:06:14,000 aparte de lo que tenemos de invertir, podemos configurar la pantalla 87 00:06:14,000 --> 00:06:19,000 con tamaños, orientación, pantallas adicionales, 88 00:06:19,000 --> 00:06:23,000 o dentro de, por ejemplo, el cursor y el panel, 89 00:06:23,000 --> 00:06:27,000 activar un cursor, un ratón más grande, 90 00:06:27,000 --> 00:06:32,000 marcar el color del ratón de manera que sea más llamativo, 91 00:06:32,000 --> 00:06:35,000 resaltar el ratón al moverlo. 92 00:06:35,000 --> 00:06:40,000 Son herramientas de ayuda a la accesibilidad que tenemos disponibles 93 00:06:40,000 --> 00:06:42,000 vía sistema operativo. 94 00:06:42,000 --> 00:06:46,000 Respecto al tema de evaluación, la evaluación es variada. 95 00:06:46,000 --> 00:06:50,000 En Cultura Científica se han entregado 30 portafolios. 96 00:06:50,000 --> 00:06:54,000 Los 30 trabajos que se han pedido en Cultura Científica 97 00:06:54,000 --> 00:06:58,000 se han entregado, pero no se han evaluado en Classroom 98 00:06:58,000 --> 00:07:01,000 porque supone una duplicidad de esfuerzos. 99 00:07:01,000 --> 00:07:04,000 Los evaluamos directamente a través de Alexia, 100 00:07:04,000 --> 00:07:07,000 que es donde estarían las notas de los alumnos, 101 00:07:07,000 --> 00:07:10,000 que es lo que no voy a mostrar.