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00:00:00,940 --> 00:00:10,000
Bueno, uno de los temas a tratar dentro de la asignatura de Tecnología e Ingeniería es el diseño de circuitos electrónicos y la programación de placas controladoras.

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00:00:10,419 --> 00:00:20,839
La posibilidad de hacerlo a través de pequeños proyectos me resultaba muy interesante, por lo que he pensado que uno de los posibles trabajos podría ser la creación de un par de semáforos viales sincronizados entre sí.

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00:00:21,940 --> 00:00:28,480
En realizar proyectos que conecten con la realidad que rodea a los alumnos, creo que resulta muy enriquecedor a la par que motivador para ellos.

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00:00:28,480 --> 00:00:42,039
Para este trabajo he distinguido tres fases muy diferenciadas. Las dos primeras se realizarán de manera grupal y en la última se generará un producto individual en base a todo lo anterior.

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00:00:43,039 --> 00:00:48,700
Más concretamente, en la primera fase se llevará a cabo una toma de decisiones.

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00:00:49,600 --> 00:00:59,380
En la segunda se procederá a efectuar una simulación de lo acordado en la fase anterior y por último se llevará a cabo una implementación real.

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00:00:59,380 --> 00:01:12,340
La metodología activa e imperante en esta secuencia de aprendizaje se basa en la técnica cooperativa de equipos pensantes, la cual se va desde el grupal al individual.

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00:01:14,939 --> 00:01:20,879
Se emplearán numerosos recursos de toda índole, desde el clásico cuaderno de clase hasta recursos hardware y software.

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00:01:23,900 --> 00:01:31,000
Para evaluar la secuencia de aprendizaje, me basaré en una rúbrica grupal para la segunda fase y una individual para la última.

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00:01:31,000 --> 00:01:38,980
El proceso de evaluación se ampliará a través de distintas actividades incluidas en el cuaderno de calificaciones de EducaMadrid

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00:01:38,980 --> 00:01:48,280
El alumno podrá realizar actividades de verdadero o falso o bien de tipo drag and drop

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00:01:48,280 --> 00:02:00,549
Y finalmente dispondrá de una evaluación final con cuatro preguntas de opción múltiple

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00:02:00,549 --> 00:02:08,530
Finalmente, se ha diseñado un espacio de actividades como complemento a la secuencia de aprendizaje

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00:02:08,530 --> 00:02:12,229
con obligatoriedad de realización de las tres primeras actividades

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00:02:12,229 --> 00:02:18,729
Si el alumno tuviera alguna dificultad, tendrá la posibilidad de ir a una ayuda denominada repostaje

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00:02:18,729 --> 00:02:23,409
En cualquier caso, tendrá la opción de poder volver atrás si algo no hubiese entendido

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00:02:23,409 --> 00:02:28,810
Durante todo el proceso, el alumno dispondrá de vídeos, infografías, cuestionarios

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00:02:28,810 --> 00:02:31,849
y finalmente en la meta un cuisit.

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00:02:36,599 --> 00:02:38,000
Hasta aquí el videotutorial.