1
00:00:00,880 --> 00:00:06,639
Hola, mi nombre es Tamara Esteban y estoy cursando el curso de competencia digital docente nivel A2.

2
00:00:07,599 --> 00:00:14,199
En primer lugar voy a proceder a enseñar la infografía y a explicar mi situación de aprendizaje correspondiente a la tarea 3.

3
00:00:17,079 --> 00:00:25,500
Procedo a comenzar mi presentación. Se titula Yo soy así y está dirigido a alumnos de segundo de educación primaria para la materia de lengua.

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00:00:26,519 --> 00:00:32,100
Yo soy así surge del interés del alumnado por conocerse y hablar de ellos mismos y de los demás.

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00:00:32,640 --> 00:00:36,460
Se parte del saludo como acto comunicacional con el que se presentan otras personas.

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00:00:37,179 --> 00:00:42,219
El alumnado tiene la posibilidad de reconocer diferentes formas de saludarse según el lugar donde se encuentre,

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00:00:42,219 --> 00:00:49,000
ya sea el entorno más cercano, como familia, amigos u otras situaciones típicas de la vida de un chico o chica de esta edad.

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00:00:49,600 --> 00:00:55,299
A través de los personajes de la pandilla que ellos inventen, convertidos en superhéroes y superheroínas,

9
00:00:55,479 --> 00:01:01,899
el alumno explora el uso de los distintos tipos de tarjetas, como pueden ser de felicitación para diferentes eventos,

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00:01:01,899 --> 00:01:08,060
de invitación o de presentación. Los objetivos es que el alumnado sea capaz de mostrar sus

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00:01:08,060 --> 00:01:13,159
emociones con claridad, reflexionar sobre sus destrezas y favorecer el uso del lenguaje

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00:01:13,159 --> 00:01:18,920
inclusivo. Se pueden organizar en gran grupo, por parejas o de manera individual y tiene

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00:01:18,920 --> 00:01:24,719
una duración de dos semanas. En cuanto a la evaluación, tienen que participar

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00:01:24,719 --> 00:01:29,260
en interacciones orales espontáneas respetando las normas básicas de la cortesía lingüística,

15
00:01:29,260 --> 00:01:48,620
4. Formular conclusiones elementales sobre el funcionamiento de la lengua, prestando especial atención a la concordancia y a las relaciones de significado entre palabras, a partir de la observación, comparación y manipulación de palabras enunciadas, en un proceso acompañado de producción o compresión de textos en contextos significativos.

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00:01:48,620 --> 00:02:02,819
Y por último, rechazar los usos lingüísticos discriminatorios identificados a partir de la reflexión grupal acompañada sobre los aspectos elementales, verbales y no verbales, de la comunicación teniendo en cuenta una perspectiva de género.

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00:02:05,719 --> 00:02:13,960
Ahora voy a enseñar mi libro de calificaciones y un ejemplo de alguna actividad correspondiente a la tarea 4.

18
00:02:13,960 --> 00:02:18,620
Este sería mi libro de calificaciones

19
00:02:18,620 --> 00:02:22,180
Con la primera evaluación, la segunda y la tercera

20
00:02:22,180 --> 00:02:28,340
Con sus tareas y demás

21
00:02:28,340 --> 00:02:34,740
Y ahora voy a enseñar una de las actividades

22
00:02:34,740 --> 00:02:38,259
Como por ejemplo es rellenar con las palabras que faltan

23
00:02:38,259 --> 00:02:39,719
Tienen que rellenar el hueco

24
00:02:39,719 --> 00:02:43,000
En este caso la pregunta es Madrid es la capital D

25
00:02:43,000 --> 00:02:45,719
puesto que las mayúsculas sí que importan

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00:02:45,719 --> 00:02:48,240
por lo tanto tienen que escribir el nombre del país

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00:02:48,240 --> 00:02:51,960
con mayúscula porque si no estaría mal

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00:02:51,960 --> 00:02:59,939
ahora voy a enseñar la tarea 5

29
00:02:59,939 --> 00:03:02,719
que son las actividades con diferentes ritmos de aprendizaje

30
00:03:02,719 --> 00:03:08,479
con los links que he introducido en cada uno de los números

31
00:03:08,479 --> 00:03:22,080
para que los alumnos puedan pinchar en inicio

32
00:03:22,080 --> 00:03:24,580
lo cual les lleva a Mediateca

33
00:03:24,580 --> 00:03:28,280
y aquí pueden ver las instrucciones

34
00:03:28,280 --> 00:03:37,020
para realizar el espacio de actividades de la tarea 5

35
00:03:37,020 --> 00:03:39,919
en ella tienen tres instrucciones

36
00:03:39,919 --> 00:03:42,639
en las que deben entender correctamente lo que se pide

37
00:03:42,639 --> 00:03:46,400
que hasta la actividad número 3 es obligatorio

38
00:03:46,400 --> 00:03:49,439
tienen que pasar por repostaje

39
00:03:49,439 --> 00:03:53,080
y después pueden continuar hasta la meta

40
00:03:53,080 --> 00:03:57,180
o pueden regresar para comprender mejor las actividades en las que han tenido algún problema

41
00:03:57,180 --> 00:04:02,699
y por último tienen que recordar que es importante disfrutar el proceso

42
00:04:02,699 --> 00:04:10,939
y no hacerlo mal sino hacerlo bien sin que eso lleve a peleas y demás

43
00:04:10,939 --> 00:04:20,060
Pues bien, en la actividad 1 he puesto un cuento de Youtube

44
00:04:20,060 --> 00:04:24,439
En la que se les introducen las actividades

45
00:04:24,439 --> 00:04:30,920
En el link número 2 he puesto un genial y también de superhéroes

46
00:04:30,920 --> 00:04:33,139
En repostaje

47
00:04:33,139 --> 00:04:37,920
También tienen algunos vídeos y algunas actividades

48
00:04:37,920 --> 00:04:42,259
sobre los verdaderos superhéroes

49
00:04:42,259 --> 00:04:43,139
de nuestra sociedad

50
00:04:43,139 --> 00:04:50,420
en la 3 tienen que hacer una worksheet

51
00:04:50,420 --> 00:04:53,079
de adjetivos

52
00:04:53,079 --> 00:04:56,939
ya que también se trata de aprender los adjetivos

53
00:04:56,939 --> 00:05:00,639
y cuando llegan a la meta

54
00:05:00,639 --> 00:05:02,019
tienen un quiz

55
00:05:02,019 --> 00:05:05,399
en el que tienen que responder diferentes preguntas

56
00:05:05,399 --> 00:05:12,879
las actividades están adaptadas al ritmo de aprendizaje

57
00:05:12,879 --> 00:05:19,019
las he dividido en ritmo lento, saludos alrededor del mundo, en ritmo medio, juego de cartas

58
00:05:19,019 --> 00:05:23,000
de saludos de superhéroes y ritmo rápido, fiesta de presentación de superhéroes.

59
00:05:24,860 --> 00:05:29,480
El objetivo de las actividades de ritmo lento es introducir a los estudiantes a diferentes

60
00:05:29,480 --> 00:05:36,029
saludos culturales y promover la conciencia global. Se comienza discutiendo el concepto

61
00:05:36,029 --> 00:05:40,889
de salud y su importancia en diferentes culturas, se proporciona un mapa del mundo o globo terráqueo

62
00:05:40,889 --> 00:05:43,829
y se invita a los estudiantes a ubicar e identificar diferentes países

63
00:05:43,829 --> 00:05:46,850
y a preparar tarjetas con saludos de varios países,

64
00:05:46,990 --> 00:05:49,329
incluidos saludos verbales y gestos no verbales,

65
00:05:49,410 --> 00:05:51,829
como reverencias, acerciones de manos, abrazos.

66
00:05:52,829 --> 00:05:55,089
También se divide a los estudiantes en pequeños grupos

67
00:05:55,089 --> 00:05:56,910
y asignamos a cada grupo un país.

68
00:05:57,629 --> 00:06:01,389
En estos grupos los estudiantes investigan y crean carteles o presentaciones

69
00:06:01,389 --> 00:06:05,389
que muestran saludos y costumbres culturales de su país asignado.

70
00:06:06,110 --> 00:06:08,269
Posteriormente, cada grupo presenta sus hallazgos

71
00:06:08,269 --> 00:06:09,889
demostrando los saludos aprendidos.

72
00:06:10,589 --> 00:06:16,430
Como seguimiento se anima a los estudiantes a practicar e intercambiar saludos de diferentes países dentro del salón de clases.

73
00:06:17,930 --> 00:06:27,810
En las actividades de ritmo medio, que son juegos de cartas de saludos de superhéroes, el objetivo es reforzar el concepto de saludos y brindar oportunidades para la expresión creativa.

74
00:06:29,129 --> 00:06:33,430
Tienen actividades como introducir el concepto de superhéroes y sus habilidades especiales.

75
00:06:34,370 --> 00:06:40,250
Se explica a los estudiantes que crearán su propia pandilla de personajes de superhéroes, cada uno con un poder de saludo único.

76
00:06:41,029 --> 00:06:45,050
Y se proporcionan suministros de arte como papel, marcadores, camonías.

77
00:06:45,050 --> 00:06:51,629
Y se permite que los estudiantes diseñen sus personajes de superhéroes enfatizando su apariencia y estilo de saludo único.

78
00:06:54,319 --> 00:07:03,459
También crean diferentes tipos de tarjetas como saludos para una fiesta de cumpleaños, saludos para un nuevo amigo, saludos para una reunión familiar.

79
00:07:03,459 --> 00:07:10,199
y en grupos o parejas los estudiantes se turnan para dibujar tarjetas y dramatizar los saludos correspondientes según las situaciones descritas.

80
00:07:10,819 --> 00:07:17,339
También se anima a los estudiantes a ser creativos, alimentar nuevos saludos y ser gestos y lenguaje corporal o expresiones verbales.

81
00:07:18,220 --> 00:07:24,860
Por último, el juego se puede jugar en diferentes rondas, lo que permite a los estudiantes explorar varios escenarios y saludos.

82
00:07:26,379 --> 00:07:31,959
Por último, las actividades de ritmo rápido, titulada fiesta de presentación de superhéroes.

83
00:07:31,959 --> 00:07:40,680
El objetivo es brindar a los estudiantes la oportunidad de practicar sus habilidades para hablar en público mientras presentan sus personajes de superhéroes y sus saludos únicos.

84
00:07:42,120 --> 00:07:50,620
Tienen actividades como que cada alumno prepara una breve presentación sobre su personaje de superhéroe, centrándose en su poder de saludo y cómo refleja su personalidad.

85
00:07:51,279 --> 00:07:57,139
Se anima a los estudiantes a crear ayudas visuales como carteles o diapositivas para apoyar sus presentaciones.

86
00:07:57,139 --> 00:08:03,800
se organiza una fiesta de presentación de superhéroes en la que cada estudiante se turna para presentar su personaje a la clase.

87
00:08:05,360 --> 00:08:11,500
También se enfatiza en la escucha activa al alentar a los compañeros de clase a hacer preguntas o brindar comentarios después de cada presentación.

88
00:08:11,860 --> 00:08:19,139
Para agregar sorpresa y curiosidad puede tener un invitado especial como un maestro, director o incluso un entusiasta de los superhéroes local

89
00:08:19,139 --> 00:08:24,259
que asista a la fiesta y brinde comentarios o comparta su propia experiencia con los superhéroes.

90
00:08:24,259 --> 00:08:35,899
Cuando lleguen a la meta tienen que hacer una diana de autoevaluación coloreando en verde si lo han conseguido, en amarillo si casi lo consiguen o en rojo si no lo han conseguido

91
00:08:35,899 --> 00:08:41,620
Es importante adaptar las actividades a las necesidades e intereses específicos de nuestros alumnos

92
00:08:41,620 --> 00:08:52,580
Al incorporar elementos de sorpresa, curiosidad y personalización, las actividades atraerán y motivarán a los estudiantes mientras promueven su aprendizaje y crecimiento

93
00:08:52,580 --> 00:08:57,820
Pues bien, hasta aquí el final de mi presentación

94
00:08:57,820 --> 00:09:01,019
Muchas gracias por todo y un saludo