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00:00:03,310 --> 00:00:17,649
Aquí a continuación voy a exponer los tres contenidos digitales educativos que propongo. Cada uno se corresponde con una situación de aprendizaje distinta. Voy con el primero.

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00:00:23,480 --> 00:00:28,019
La estructura de los tres contenidos digitales es el mismo.

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00:00:28,660 --> 00:00:33,820
En la pantalla inicio se propone y se cuenta más o menos en qué consistiría,

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00:00:34,159 --> 00:00:38,619
mientras que en la segunda pantalla, en este caso se llama GeoGebra, pero para los otros dos tendrá otro nombre,

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00:00:39,600 --> 00:00:44,140
en la segunda pantalla se pone en ejemplo. Voy con el primero, este, inicio.

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00:00:44,140 --> 00:00:54,060
Básicamente lo que esconde es una propiedad muy importante del álgebra relacionada con el análisis

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00:00:54,060 --> 00:01:01,700
y es que los ceros de una función se corresponden con las soluciones de una ecuación

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00:01:01,700 --> 00:01:05,180
Bueno, se ve un poco más en detalle, habría que leerlo un poco más en detalle y no tengo tiempo

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00:01:05,180 --> 00:01:12,799
Solamente decir que la situación de aprendizaje consistiría en sacar a los alumnos a la pizarra

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00:01:12,799 --> 00:01:19,379
que un alumno se coloque en el ordenador mientras otro se coloca en la pizarra,

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00:01:20,260 --> 00:01:25,420
se dice una ecuación y el de la pizarra tiene que resolver la ecuación,

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00:01:26,480 --> 00:01:33,700
el del ordenador representa gráficamente la función en GeoGebra

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00:01:33,700 --> 00:01:38,099
y a continuación se verifica que efectivamente los puntos de corte con el eje de abcisas

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00:01:38,099 --> 00:01:46,379
del que está en el ordenador se corresponden con las soluciones de adecuación del alumno que está en la pizarra.

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00:01:47,019 --> 00:01:50,859
Creo que es importante que los alumnos se vayan familiarizando con GeoGebra,

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00:01:51,319 --> 00:01:56,099
ya que es un recurso muy importante y que yo, por ejemplo, utilizo muy, muy a menudo.

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00:01:57,420 --> 00:02:07,920
Voy a pasar a exponer la tercera situación de aprendizaje. Tengo un minuto.

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00:02:08,919 --> 00:02:19,699
Consiste en, se propone también para la primera de la ESO, y consiste en llevar a los alumnos a la aula de ordenadores y que aprendan a utilizar Excel.

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00:02:19,960 --> 00:02:28,120
Se les dará una serie de datos, como se propone aquí, una serie de datos, y tienen que calcular, se propone, por ejemplo, en el sistema de aprendizaje,

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00:02:28,259 --> 00:02:31,020
nadie varianza, aunque por supuesto se podrían proponer otras cosas.

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00:02:32,020 --> 00:02:42,759
Creo que es importante también que los alumnos vayan aprendiendo a utilizar Excel. Está justificado en el PDF que también se adjunta junto con este documento.

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00:02:43,800 --> 00:02:58,699
Y también se propone una segunda situación de aprendizaje que consiste en que los alumnos adquieran velocidad en una situación de aprendizaje en la que los alumnos deberían adquirir velocidad a la hora de operar.

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00:02:58,699 --> 00:02:59,199
Hasta aquí.