1
00:00:13,810 --> 00:00:20,949
Buenas tardes. Este es el proyecto que hemos preparado para nuestros alumnos de Cuarto de la ESO en la materia de valores éticos.

2
00:00:20,949 --> 00:00:29,670
Se llama Basura Tecnológica. Para desarrollar este proyecto nos hemos trazado cuatro grandes objetivos.

3
00:00:29,910 --> 00:00:41,670
El primer objetivo es que este trabajo tiene como objeto que los alumnos tomen conciencia crítica sobre el comportamiento que el ser humano desarrolla respecto al medioambiente.

4
00:00:41,670 --> 00:00:54,369
El segundo objetivo es que los alumnos investiguen sobre alternativas y hábitos de coexistencia sostenible que puedan asegurar la pervivencia de una vida humana digna, justa y en armonía con el entorno

5
00:00:54,369 --> 00:01:07,890
Un tercer objetivo es que el alumnado comprenda básicamente las relaciones de interdependencia, interconexión y ecodependencia que determinan la interacción entre nuestras formas de vida y el medio social y natural

6
00:01:07,890 --> 00:01:22,909
Y por último, desarrollar un debate ético alrededor de los grandes problemas ecosociales que marcan la agenda mundial, tales como la degradación del planeta, el cambio climático, la pérdida de biodiversidad, entre otros.

7
00:01:23,849 --> 00:01:28,549
Entre todos los elementos tecnológicos que existen y que están al alcance de nuestro alumnado,

8
00:01:28,769 --> 00:01:34,129
hemos escogido el que creemos que está más próximo a sus vivencias diarias, que es el móvil.

9
00:01:34,510 --> 00:01:40,790
Vamos a centrarnos en el móvil, elementos que configuran el móvil, elementos materiales que configuran el móvil.

10
00:01:40,790 --> 00:01:46,769
Les vamos a hacer la interrogación de qué materiales de origen mineral necesita el móvil para poder funcionar.

11
00:01:46,769 --> 00:02:00,430
¿Son conscientes de dónde se extraen esos minerales? ¿Son lícitos los métodos y los medios empleados en su extracción? Vamos a centrarnos también no solamente en la extracción de esos minerales, sino también en la fabricación.

12
00:02:00,430 --> 00:02:24,110
¿Qué lugares, en qué país es el principal fabricante de móviles? ¿Dónde se desarrollan? ¿Si existen políticas de empleo adecuadas en esos países? ¿Y qué energías se emplean? ¿Qué canales de distribución se emplean en la fabricación de los móviles? ¿Qué energías son empleadas en ese mecanismo de distribución?

13
00:02:24,110 --> 00:02:40,610
La comercialización, lugares donde se comercializan los móviles, entornos en los que se desarrollan energías empleadas en esos procesos, entorno a la comercialización, el marketing que acompaña a todo uso del móvil.

14
00:02:40,610 --> 00:02:54,289
La caducidad. Es real el tema de la obsolescencia. ¿Qué sabes de la duración de un móvil? ¿Están preprogramados para que tengan su caducidad? ¿Existen intereses creados expresamente para ello?

15
00:02:55,310 --> 00:03:06,069
Y después del uso del móvil, ¿qué? ¿Se nos ha quedado caduco? ¿Existe una nueva versión? ¿Existe un nuevo modelo? ¿Qué hacemos con el móvil que ya ha empleado? ¿Qué pasa con ese residuo?

16
00:03:06,069 --> 00:03:22,030
En general, a través de estas preguntas, de estos contenidos, lo que se trataría es que los alumnos pudiesen describir las consecuencias más directas para el ser humano de esta basura tecnológica, en concreto la del móvil.

17
00:03:22,030 --> 00:03:27,310
Las situaciones de aprendizaje que planteamos son las siguientes

18
00:03:27,310 --> 00:03:33,870
Vamos a exponer en un PowerPoint los objetivos y las preguntas lanzadas para el desarrollo del proyecto

19
00:03:33,870 --> 00:03:37,569
Vamos a configurar la clase en grupos de trabajo

20
00:03:37,569 --> 00:03:41,610
Configuramos seis grupos de trabajo de cuatro personas cada uno

21
00:03:41,610 --> 00:03:46,389
Creemos que esa organización es mucho más ágil

22
00:03:46,389 --> 00:03:52,150
y se evita que algunos alumnos sean parásitos de otros en el desarrollo de estas funciones.

23
00:03:53,189 --> 00:03:55,550
Repartiremos las preguntas contenido a cada grupo.

24
00:03:55,810 --> 00:03:58,810
Cada grupo tiene que investigar sobre una pregunta contenido concreto.

25
00:04:00,469 --> 00:04:05,430
Nombraremos los roles de cada miembro del grupo, quién va a ser el portavoz,

26
00:04:05,990 --> 00:04:09,629
quién se va a encargar de proporcionar material, fotografías,

27
00:04:09,629 --> 00:04:16,589
quién va a dedicarse a la investigación, datos estadísticos, comparaciones.

28
00:04:18,050 --> 00:04:22,350
Entregaremos una pauta sobre los plazos de entrega, la integración de los contenidos buscados,

29
00:04:22,529 --> 00:04:25,529
la puesta en común y entrega de la parte del proyecto asignado.

30
00:04:26,829 --> 00:04:28,649
Desarrollaremos un trabajo intergrupos.

31
00:04:28,949 --> 00:04:32,069
Se acordará un día para que cada grupo aporte su parte del proyecto

32
00:04:32,069 --> 00:04:38,550
y conjuntamente elaboren la reflexión de cómo repercute la basura digital en nuestras vidas

33
00:04:38,550 --> 00:04:41,930
y las propuestas de conciliación que se pueden desarrollar.

34
00:04:42,329 --> 00:04:46,870
Esta pregunta será común a los distintos grupos de trabajo en el que nos situemos.

35
00:04:47,329 --> 00:04:50,829
La exposición en clase será la siguiente actividad a realizar.

36
00:04:51,269 --> 00:04:54,829
En un plazo acordado se irán exponiendo las partes correspondientes a cada grupo.

37
00:04:56,850 --> 00:05:02,430
Entregaremos rúbricas para facilitar el seguimiento del trabajo y la tribulación intragrupo.

38
00:05:03,310 --> 00:05:07,310
Entregaremos rúbricas intergrupos para facilitar el seguimiento del trabajo y la tribulación.

39
00:05:07,310 --> 00:05:15,269
y el profesor realizará una heterovaluación de cada grupo según las rúbricas entregadas más la valoración de la exposición oral.

40
00:05:15,850 --> 00:05:26,629
Los recursos empleados, utilizaremos materiales didácticos que están a nuestro alcance y sobre todo recursos que están en el entorno digital,

41
00:05:26,629 --> 00:05:42,730
Ya sea internet, buscadores especializados en elementos de medio ambiente y sostenibilidad, el aula virtual, recursos didácticos, presentaciones en PowerPoint, ordenadores como recursos más directos.

42
00:05:43,930 --> 00:05:47,350
Y nada más, estas son las propuestas generales.