1
00:00:00,080 --> 00:00:06,080
Buenas tardes, soy Vanessa Jiménez Ares y os voy a explicar la situación de aprendizaje que he propuesto para el curso sexto de educación primaria,

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00:00:06,540 --> 00:00:08,060
llamado de las profundidades a la cima.

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00:00:08,619 --> 00:00:12,580
Está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos y se enfoca en el trabajo cooperativo.

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00:00:13,080 --> 00:00:17,839
Las asignaturas implicadas en este proyecto son lengua, matemática, ciencias sociales y lengua extranjera inglés.

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00:00:18,399 --> 00:00:23,300
El espacio que vamos a utilizar corresponde a la clase, el aula de informática y el patio para realizar el producto final,

6
00:00:23,719 --> 00:00:26,460
que será la creación de un fitur para todo el nivel de sexto de primaria.

7
00:00:26,960 --> 00:00:32,619
Las herramientas digitales que se utilizarían serían los ordenadores de la OLE de informática y, sobre todo, las tablets del colegio.

8
00:00:33,039 --> 00:00:37,619
Cabe añadir que las tablets han sido revisadas y se encuentran en un entorno digital seguro para los alumnos.

9
00:00:37,740 --> 00:00:45,060
Un último recurso que tenemos a nuestra disposición es el auxiliar de conversación, que nos ayudará a que el producto final se presente tanto en castellano como en inglés.

10
00:00:45,539 --> 00:00:49,060
Las 12 sesiones de las que se compone nuestro proyecto están repartidas en 7 tareas.

11
00:00:49,539 --> 00:00:54,140
En la tarea 0 se presentan unas leyendas relacionadas con un relieve que van a estudiar de Europa.

12
00:00:54,619 --> 00:00:58,679
Con las tablas tendrán que buscar cuál es cada una de las leyendas y situarlas en un mapa.

13
00:00:59,219 --> 00:01:04,760
Usarán la aplicación Padlet para comentar lo que han descubierto y una opinión personal sobre la leyenda o la actividad.

14
00:01:05,180 --> 00:01:07,019
También se presentarán los hilos conductores.

15
00:01:07,579 --> 00:01:12,340
La tarea 1 consistirá en el reparto de equipos, su nombre, logo y el rol que tendrá cada uno de los miembros.

16
00:01:12,819 --> 00:01:20,219
Prepararán el portafolio en la aplicación Seesaw y irán incorporando rutinas de pensamiento, evaluaciones y reflexiones a lo largo de los días que dure el proyecto.

17
00:01:20,659 --> 00:01:25,700
Para terminar, se aplicará el comienzo de la rutina del pensamiento 3-2-1 puente y la metacognición inicial.

18
00:01:26,200 --> 00:01:33,319
También se les entregará a los alumnos una rúbrica con el proceso de evaluación para que conozcan todos los contenidos que van a estudiar y cómo se va a evaluar.

19
00:01:33,799 --> 00:01:37,760
Para la tarea 2, se les presentará un mapa de Europa con fichas del relieve que van a estudiar.

20
00:01:37,760 --> 00:01:44,719
Los alumnos podrán utilizar las tablas o el aula de informática para hacer, en CISO, un mapa con todos los relieves situados correctamente.

21
00:01:45,180 --> 00:01:48,540
Al terminar, realizarán en su porfolio una diana de autoevaluación.

22
00:01:49,019 --> 00:01:52,959
En la tarea 3, los alumnos repartirán los elementos del relieve en las tablas.

23
00:01:53,439 --> 00:01:56,180
Gracias a la diana de autoevaluación que hicieron en la tarea anterior,

24
00:01:56,620 --> 00:02:02,439
los alumnos accederán a juegos de repaso en función de la dificultad que les ha supuesto para hacer la ficha de Europa.

25
00:02:03,120 --> 00:02:06,019
Para la tarea 4, se le asigna a los alumnos un relieve de Europa.

26
00:02:06,560 --> 00:02:11,379
Después, los alumnos tendrán que preparar el stand de su relieve buscando información en las tablas,

27
00:02:11,379 --> 00:02:16,259
con preguntas que tendrán que resolver de los otros equipos para recibir su sello de su stand.

28
00:02:16,259 --> 00:02:20,240
La tarea 5 es el producto final donde se mostrarán los stands de cada tipo

29
00:02:20,240 --> 00:02:24,099
y por turnos, unos grupos se encargarán de ir a los puestos y completar el cuestionario

30
00:02:24,099 --> 00:02:28,520
y los otros estarán en ello resolviendo preguntas y repartiéndose ellos si contestan bien

31
00:02:28,520 --> 00:02:32,400
Cada equipo contará con una tablet que le ayudará a escanear un código QR

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00:02:32,400 --> 00:02:34,080
que se encuentran en las paredes del patio

33
00:02:34,080 --> 00:02:38,800
donde hay información sobre los relieves europeos para responder a las preguntas de sus compañeros

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00:02:38,800 --> 00:02:42,560
Para terminar, la tarea 6 se presenta como una sesión de calificación

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00:02:42,560 --> 00:02:46,939
en la que se realizará una evaluación de contenidos a través de un cuestionario de Google Forms,

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00:02:47,280 --> 00:02:50,319
entrega del portafolio y una escala estimativa para la co-evaluación.

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00:02:50,780 --> 00:02:55,060
Acabarán el proyecto con la parte final del 3-2-1 puente que comenzaron al principio del proyecto

38
00:02:55,060 --> 00:02:58,419
y una metacognición final, y daría por finalizado el proyecto.