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00:00:01,199 --> 00:00:09,019
Mi nombre es Miguel Sainar Romo y voy a presentar una propuesta de actividad para el desarrollo de la oratoria en el aula.

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00:00:09,939 --> 00:00:15,160
Esta actividad se enmarca dentro de la unidad didáctica de un curso de cuarto de la ESO,

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00:00:15,419 --> 00:00:18,460
en este caso del tema de la revolución industrial y el movimiento obrero.

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00:00:19,019 --> 00:00:24,980
Se trataría de la última de las sesiones, donde se plantea un ejercicio de reflexión, de síntesis,

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00:00:25,339 --> 00:00:29,239
donde podremos trabajar tanto la oratoria como los recursos retóricos.

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00:00:29,239 --> 00:00:41,859
Además, se desarrollará tanto la actividad cooperativa como la competencia en expresión oral por parte del alumnado.

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00:00:42,399 --> 00:00:45,799
El planteamiento de la tarea es el siguiente.

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00:00:46,619 --> 00:00:53,539
Si tenemos un grupo clase de 32 alumnos, se realizarán 8 grupos de 4 alumnos cada uno.

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00:00:53,539 --> 00:01:03,340
Es una actividad de role play en la que se pretende que cada miembro del grupo, en este caso son cuatro personas,

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00:01:04,140 --> 00:01:13,239
tendremos dos alumnos que ejercen el rol de empresarios y dos alumnos que tienen el rol de dirigentes sindicales.

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00:01:13,659 --> 00:01:15,420
Cada uno tendrá su propia especificidad.

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00:01:15,879 --> 00:01:20,959
Cada uno de los grupos tendrá que definir cuáles son presas, su nombre, sus características,

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00:01:20,959 --> 00:01:27,000
pero todas tendrán en común, deben elegir un momento de la segunda mitad del siglo XIX, un contexto de crisis.

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00:01:27,859 --> 00:01:37,799
Partiendo de esta situación previa, cada uno de ellos tendremos al presidente y al vicepresidente de la empresa

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00:01:37,799 --> 00:01:40,099
y luego a estos dirigentes sindicales.

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00:01:40,099 --> 00:01:54,400
El reparto de los roles se hará al azar, se pondrán en unos papeles los nombres de los dirigentes sindicales o de los empresarios

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00:01:54,400 --> 00:01:58,319
y cuando le toque a cada uno de los alumnos tendrá que quedarse con ese rol.

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00:01:58,659 --> 00:02:03,700
En un primer momento trabajarán los cuatro en grupo para definir las características de la empresa

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00:02:03,700 --> 00:02:12,840
y luego lo que tienen que hacer es establecer o ir articulando un discurso, porque teniendo en cuenta este contexto de crisis,

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00:02:13,479 --> 00:02:19,800
cada uno de ellos tendrá que hablar al menos 5 minutos, son 20 minutos por grupo, ante el conjunto de la clase.

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00:02:19,800 --> 00:02:30,039
El conjunto de la clase será, en este caso, los trabajadores de toda la fábrica y cada uno de ellos, ya sea el presidente, vicepresidente o los dirigentes sindicales,

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00:02:30,039 --> 00:02:36,080
tendrán que prepararse un discurso en el cual tratarán de persuadir al conjunto de los trabajadores

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00:02:36,080 --> 00:02:41,879
de qué es lo mejor para ellos en estas circunstancias.

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00:02:44,319 --> 00:02:53,340
Lo que van a tener que hacer o lo que pretendemos es que desarrollen un discurso bien razonado

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00:02:53,340 --> 00:03:01,780
donde utilicen diversas herramientas retóricas mediante las cuales puedan persuadir a los trabajadores

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00:03:01,780 --> 00:03:07,520
en este caso de que es necesario por ejemplo una reducción de los salarios

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00:03:07,520 --> 00:03:10,979
o que es una reducción de plantilla para la supervivencia de la fábrica

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00:03:10,979 --> 00:03:17,020
o por otro lado los dirigentes sindicales con sus connotaciones ideológicas que han estudiado previamente

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00:03:17,020 --> 00:03:21,240
pues tendremos un dirigente que es marxista y otro que es anarquista.

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00:03:21,240 --> 00:03:30,979
Entonces, los métodos de reivindicación y lucha de cada uno de ellos podrán variar y tienen que verse reflejados en el propio discurso.

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00:03:31,099 --> 00:03:37,240
Asimismo, los empresarios, el presidente y el vicepresidente, tienen una ideología contrapuesta.

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00:03:37,580 --> 00:03:42,360
Uno desde el punto de vista político será liberal y el otro será conservador.

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00:03:42,699 --> 00:03:48,680
Entonces, en cada uno de esos discursos tienen que verse reflejados estos aspectos ideológicos.

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00:03:48,680 --> 00:04:18,220
Al final la evaluación de la tarea será realizada por parte del alumnado que elegirá cuál de los cuatro discursos le ha parecido mejor desde un punto de vista objetivo, una rúbrica que tendrán que rellenar y por otro lado el profesor también hará su propia valoración señalando cuáles son los aspectos en que han fallado, en que podrían mejorar.

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00:04:18,680 --> 00:04:39,319
De esta manera el alumnado trabaja la oratoria en clase previa preparación del discurso o por lo menos de los pasos más importantes de los objetivos que intentan alcanzar en estos discursos.

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00:04:39,319 --> 00:04:48,860
y podemos trabajar la oratoria en varias fases y con unos resultados muy positivos.

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00:04:50,240 --> 00:04:51,220
Muchas gracias.