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00:00:01,389 --> 00:00:10,630
Bueno, buenas tardes. Mi nombre es Patricia y voy a empezar con la última actividad del curso de competencia digital A2.

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00:00:12,150 --> 00:00:19,730
Voy a empezar explicando la infografía que he trabajado en mi actividad número 3.

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00:00:27,920 --> 00:00:33,560
Aquí vemos que es el tema del maltrato infantil. Está dentro del temario de intervención con familias.

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00:00:33,560 --> 00:00:41,600
Es parte del temario de segundo de técnico superior de educación infantil, de donde soy instructora.

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00:00:42,380 --> 00:00:46,979
Y bueno, he dividido esta situación de aprendizaje en cuatro sesiones.

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00:00:46,979 --> 00:00:55,399
En la primera sesión, de una forma breve, se explicaría a los alumnos lo que es el maltrato infantil, los tipos que existen,

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00:00:55,399 --> 00:00:58,619
los diferentes indicadores que nos podemos encontrar

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00:00:58,619 --> 00:01:01,079
así a grosso modo, de manera breve

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00:01:01,079 --> 00:01:04,659
para que ellos empiecen a tener una poca información

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00:01:04,659 --> 00:01:08,200
les haríamos grupos más pequeñitos

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00:01:08,200 --> 00:01:11,659
cuatro o cinco personas para que todos puedan trabajar

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00:01:11,659 --> 00:01:13,840
y sea algo más cooperativo y más fácil

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00:01:13,840 --> 00:01:17,760
y ellos buscarían información sobre el maltrato

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00:01:17,760 --> 00:01:21,060
debatirían ideas erróneas que ellos tenían

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00:01:21,060 --> 00:01:25,359
o mitos que podían surgir

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00:01:25,359 --> 00:01:29,519
al final para poner en común

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00:01:29,519 --> 00:01:31,099
una información dentro de cada grupo

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00:01:31,099 --> 00:01:33,780
y todos los grupos entre ellos

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00:01:33,780 --> 00:01:36,400
después en la segunda sesión

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00:01:36,400 --> 00:01:37,739
seguiríamos en grupos de trabajo

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00:01:37,739 --> 00:01:40,359
haríamos una clasificación de indicadores de maltrato

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00:01:40,359 --> 00:01:42,560
que son esas señales que podemos ver en los niños

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00:01:42,560 --> 00:01:44,079
que nos hacen pensar que haya maltrato

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00:01:44,079 --> 00:01:46,500
físico, comportamental o familiar

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00:01:46,500 --> 00:01:49,200
luego en la tercera sesión

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00:01:49,200 --> 00:01:51,480
trabajaríamos la prevención

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00:01:51,480 --> 00:01:54,780
y el trabajo más a fondo con familias

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00:01:54,780 --> 00:01:59,340
que es básicamente lo que van a tener que hacer cuando estén en un aula

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00:01:59,340 --> 00:02:01,760
y puedan encontrar un niño con esta problemática

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00:02:01,760 --> 00:02:06,299
y esa sesión se terminaría con una guía de estrategias

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00:02:06,299 --> 00:02:09,180
unas pequeñas pautas que se podrían dar a las familias

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00:02:09,180 --> 00:02:11,560
o que se podrían dar al conocer al alumnado

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00:02:11,560 --> 00:02:14,800
para hacer un entorno más seguro para estos

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00:02:14,800 --> 00:02:17,599
y finalmente terminaríamos en la cuarta sesión

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00:02:17,599 --> 00:02:20,539
poniendo los aspectos más relevantes

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00:02:20,539 --> 00:02:24,180
y la información clave que han extraído en estas sesiones

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00:02:24,180 --> 00:02:26,240
en un lab book o un mural.

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00:02:29,219 --> 00:02:43,719
Os voy a explicar ahora las actividades que he incluido en el área 4 del curso de competencia,

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00:02:44,500 --> 00:02:53,740
dos H5Ps y una evaluación final dentro del libro de calificaciones de mi aula virtual.

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00:02:54,180 --> 00:03:03,439
vemos que tenemos la primera evaluación con la materia, con el módulo profesional que yo imparto

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00:03:03,439 --> 00:03:08,139
y con una de las tareas, la segunda evaluación con la segunda de las tareas

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00:03:08,139 --> 00:03:10,860
y la tercera evaluación con el cuestionario, ¿vale?

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00:03:10,860 --> 00:03:22,240
Vamos a hacer una de ellas, esta misma, aquí entramos en la actividad.

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00:03:23,520 --> 00:03:27,639
Bueno, es una actividad en la que tenemos que rellenar un huequecito en una frase

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00:03:27,639 --> 00:03:33,639
Y bueno, simplemente en este caso esa es muy sencilla, la psicología es una ciencia muy joven.

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00:03:35,000 --> 00:03:37,379
Bueno, nos da la estrellita y listo.

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00:03:39,520 --> 00:03:49,819
Podríamos comprobar también la primera, en la que tenemos que seleccionar si la frase que nos da es verdadera o falsa.

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00:03:50,599 --> 00:03:55,000
Bueno, es una ciencia, así que tenemos un punto.

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00:03:55,000 --> 00:03:58,719
Y en la tercera que tenemos un cuestionario

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00:03:58,719 --> 00:04:08,009
En el vemos, bueno, la pregunta en azul, las respuestas posibles en verde

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00:04:08,009 --> 00:04:12,590
El maltrato infantil que se muestra con señales en la piel es el maltrato físico

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00:04:12,590 --> 00:04:15,530
Y así con todas

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00:04:15,530 --> 00:04:19,649
Ahora voy a seguir explicando

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00:04:19,649 --> 00:04:33,350
La situación de aprendizaje que diseñé para distintos tipos de ritmos de aprendizaje

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00:04:34,470 --> 00:04:56,360
Bueno, vamos a presentar. Bueno, es una actividad sobre el maltrato infantil. Hemos empezado con el inicio en el que se nos abre el documento creado con las instrucciones para el alumnado.

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00:04:56,360 --> 00:05:10,459
Este es el documento, hemos puesto las pautas de manera breve y sencilla para que ellos

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00:05:10,459 --> 00:05:18,139
la sigan. El alumno deberá realizar las tres actividades primeras de manera obligatoria

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00:05:18,139 --> 00:05:25,220
y en caso de encontrar problemas, en ellas podría hacer un repostaje que le ayude para

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00:05:25,220 --> 00:05:29,019
seguir haciendo las tareas o volverlas a empezar en caso de que no lo haya entendido.

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00:05:29,939 --> 00:05:37,319
La tarea 1 es un vídeo en el que se nos muestra el protocolo de intervención entre situaciones

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00:05:37,319 --> 00:05:44,939
de maltrato infantil, qué pautas existen, se habla de manera sencilla cómo deberíamos

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00:05:44,939 --> 00:05:48,060
actuar en caso de tener un caso de maltrato infantil en la escuela.

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00:05:48,060 --> 00:06:00,240
En la tarea número 2 tenemos un genial y en el que nos explican también el maltrato infantil de otra manera más gráfica

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00:06:00,240 --> 00:06:10,120
En la que tenemos una serie de cuadros de texto que hace de manera sencilla un resumen del tema del maltrato infantil

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00:06:10,920 --> 00:06:22,639
En la tarea número 3 tendríamos nuestra primera tarea evaluable en el Live Worksheet, en el que los alumnos tienen que elegir cuál de las opciones es la correcta.

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00:06:23,899 --> 00:06:36,160
En caso de que necesitaran acceder al repostaje, tenemos otro vídeo en el que se habla del maltrato infantil de una manera más sencilla que el anterior.

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00:06:36,160 --> 00:06:43,519
Ese es más básico que el primero de los vídeos por si les resulta más cómodo y más sencillo.

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00:06:43,519 --> 00:06:52,519
En la tarea número 4 accedemos a un crucigrama de maltrato infantil.

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00:06:52,519 --> 00:07:03,829
No sé si puedo ver la previsualización para no tener que acceder al sonido y todo.

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00:07:15,000 --> 00:07:30,910
tenemos que pinchar en las casillas en las que tienen inicio de palabra

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00:07:30,910 --> 00:07:35,910
y te van a explicar qué es lo que nosotros deberemos rellenar,

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00:07:36,769 --> 00:07:37,589
qué es lo que nos pide.

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00:07:44,329 --> 00:07:53,699
Bueno, sería cuestión de ir rellenándolo.

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00:07:59,480 --> 00:08:00,980
Salimos de la actividad para continuar.

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00:08:00,980 --> 00:08:25,779
Y finalmente en la tarea número 5, nuestro Cajut final, preparado para entrar y directamente evaluar el maltrato de tipo psicológico, no suele darse en niños menores, no suele darse en niños, todas son falsas.

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00:08:25,779 --> 00:08:35,710
Los alumnos terminarían la secuencia de preguntas de Cajut

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00:08:35,710 --> 00:08:42,820
Y como les muestra una puntuación

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00:08:42,820 --> 00:08:48,639
Tendrían una nota directa a su trabajo

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00:08:48,639 --> 00:08:53,899
Y hasta aquí el trabajo en esta actividad