1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Mi nombre es Nuria Encinas Acosta y he elaborado una situación de aprendizaje dentro del área de lengua castellana y literatura

2
00:00:07,000 --> 00:00:15,000
para cuarto de primaria basada en los cuentos y titulada, como se puede ver en esta diapositiva, Erase una vez.

3
00:00:15,000 --> 00:00:24,000
Desde esta situación de aprendizaje estudiaremos el género narrativo y, en concreto, su género directo.

4
00:00:24,000 --> 00:00:30,000
Veremos desde los orígenes históricos del cuento hasta su estructura y la creación propia de un cuento

5
00:00:30,000 --> 00:00:34,000
y publicación en el blog o periódico escolar existente.

6
00:00:34,000 --> 00:00:39,000
Trabajaremos los cuentos tradicionales y su evolución hasta nuestros tiempos,

7
00:00:39,000 --> 00:00:45,000
de forma que se adquieran, además, diferentes competencias, entre ellas la competencia digital,

8
00:00:45,000 --> 00:00:49,000
y se trabajen además los temas de la literatura.

9
00:00:49,000 --> 00:00:53,000
Las producciones se harán mediante trabajo cooperativo en grupos heterogéneos

10
00:00:53,000 --> 00:00:57,000
y en sesiones puntuales marcadas a lo largo del trimestre.

11
00:00:57,000 --> 00:01:04,000
Tenemos como referencia el Real Decreto 157-2022, de 1 de marzo,

12
00:01:04,000 --> 00:01:09,000
por el que se establecen la ordenación y las enseñanzas mínimas de educación primaria,

13
00:01:09,000 --> 00:01:15,000
y, específicamente, el Decreto 61-2022, de 13 de julio, del Consejo de Gobierno,

14
00:01:15,000 --> 00:01:21,000
por el que se establece para la Comunidad de Madrid la ordenación y el currículo de la etapa de educación primaria.

15
00:01:21,000 --> 00:01:28,000
Dentro de todo ello, de la Ley Orgánica 3-2020, de 29 de diciembre,

16
00:01:28,000 --> 00:01:32,000
por la que se modificó la Ley Orgánica 3-2020,

17
00:01:32,000 --> 00:01:38,000
Dentro de todo ello, de la Ley Orgánica 3-2020, de 29 de diciembre,

18
00:01:38,000 --> 00:01:44,000
por la que se modifica la Ley Orgánica 2-2006, del 3 de mayo, de Educación.

19
00:01:44,000 --> 00:01:48,000
De esta forma, concreto, los siguientes apartados sobre competencias específicas,

20
00:01:48,000 --> 00:01:52,000
contenidos curriculares y los criterios de evaluación.

21
00:01:52,000 --> 00:02:00,000
Respecto a las competencias específicas, trabajaremos estas cuatro.

22
00:02:00,000 --> 00:02:06,000
La primera implica comprender e interpretar textos escritos y multimodales

23
00:02:06,000 --> 00:02:11,000
desde la reflexión sobre la información implícita y explícita.

24
00:02:11,000 --> 00:02:17,000
La siguiente, teniendo en cuenta nuestro objetivo,

25
00:02:17,000 --> 00:02:21,000
se refiere a la producción de textos escritos y multimodales

26
00:02:21,000 --> 00:02:24,000
de acuerdo a la gramática y ortográfica básicas,

27
00:02:24,000 --> 00:02:29,000
aplicando estrategias de planificación, redacción, revisión y edición,

28
00:02:29,000 --> 00:02:33,000
de forma que atienda a las demandas comunicativas concretas.

29
00:02:33,000 --> 00:02:37,000
La tercera trata de la búsqueda, la selección y el contraste de información

30
00:02:37,000 --> 00:02:43,000
de diversas fuentes y el fomento del espíritu crítico.

31
00:02:43,000 --> 00:02:48,000
Y la última aborda la lectura y análisis de manera guiada de obras literarias

32
00:02:48,000 --> 00:02:52,000
adecuadas a su nivel de desarrollo, para favorecer la identificación

33
00:02:52,000 --> 00:02:57,000
del género literario y reconocer la literatura como una manifestación

34
00:02:57,000 --> 00:03:07,000
artística y fuente de placer e inspiración propia para la expresión escrita.

35
00:03:07,000 --> 00:03:12,000
La selección de contenidos a tratar es la que podéis ver en esta diapositiva.

36
00:03:12,000 --> 00:03:17,000
Son nueve y trabajan en primer lugar el acto comunicativo,

37
00:03:17,000 --> 00:03:22,000
sus elementos implícitos, la expresión con orden y coherencia

38
00:03:22,000 --> 00:03:27,000
y el cumplimiento de las normas establecidas para la comunicación,

39
00:03:27,000 --> 00:03:34,000
los tipos de texto y la estructura de la narración,

40
00:03:34,000 --> 00:03:40,000
el contenido y la forma, la expresión oral de opinión e ideas propias

41
00:03:40,000 --> 00:03:45,000
y el respeto por las de los demás, la escucha activa y abordar

42
00:03:45,000 --> 00:03:51,000
la resolución de conflictos desde el diálogo, estrategias de comprensión lectora,

43
00:03:51,000 --> 00:03:55,000
la producción y la presentación escrita.

44
00:04:01,000 --> 00:04:10,000
Todo este contenido está en esta selección de contenidos sacados de la ley

45
00:04:10,000 --> 00:04:13,000
que hemos dicho anteriormente.

46
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
Respecto a los criterios de evaluación,

47
00:04:19,000 --> 00:04:24,000
estos concretan las competencias y los contenidos vistos anteriormente

48
00:04:24,000 --> 00:04:27,000
en función de los tipos de actividades que van a realizar,

49
00:04:27,000 --> 00:04:31,000
las necesidades que se pueden plantear y la metodología que se va a seguir

50
00:04:31,000 --> 00:04:37,000
durante el desarrollo y el cual paso a comentar en la última diapositiva.

51
00:04:40,000 --> 00:04:44,000
La metodología principal para la realización de esta propuesta

52
00:04:44,000 --> 00:04:47,000
será mediante las estaciones de aprendizaje,

53
00:04:47,000 --> 00:04:52,000
que se justifica por tener un objetivo final de creación de un cuento,

54
00:04:52,000 --> 00:04:57,000
tanto del relato en sí como de realizar una propuesta de diseño creativo digital

55
00:04:57,000 --> 00:05:03,000
con portada, diferentes páginas e ilustraciones, vídeo o audio de apoyo

56
00:05:03,000 --> 00:05:09,000
para después colgarlos en el blog, en la web o en el periódico digital del colegio.

57
00:05:10,000 --> 00:05:15,000
Entonces será necesario pautar y establecer diferentes fases

58
00:05:15,000 --> 00:05:19,000
o niveles ordenados en los que tendrán que ir elaborando

59
00:05:19,000 --> 00:05:22,000
la parte correspondiente del trabajo,

60
00:05:22,000 --> 00:05:27,000
tomando decisiones y trabajando de forma cooperativa.

61
00:05:27,000 --> 00:05:30,000
En algunos niveles que se presten a ello,

62
00:05:30,000 --> 00:05:33,000
como el de presentación e introducción,

63
00:05:33,000 --> 00:05:38,000
otros dedicados al diseño o para recabar ideas o propuestas diferentes,

64
00:05:38,000 --> 00:05:42,000
podrán realizarlas a través del aprendizaje basado en juegos,

65
00:05:42,000 --> 00:05:45,000
que les motivará para su puesta en marcha

66
00:05:45,000 --> 00:05:48,000
y favorecerá el desarrollo de la creatividad

67
00:05:48,000 --> 00:05:51,000
y la toma de decisiones mediante el diálogo.