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00:00:00,000 --> 00:00:03,520
Hoy voy a mostrar tres plataformas de aprendizaje que utilizo día a día en el aula,

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00:00:03,660 --> 00:00:05,580
como son Google Classroom, Educamos y Raíces.

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00:00:05,980 --> 00:00:09,519
Respecto a Google Classroom, se observan diferentes clases activas durante el curso

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00:00:09,519 --> 00:00:14,099
y a modo de ejemplo os mostraré la clase de Biología y Geología de primero de la ESO,

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00:00:14,419 --> 00:00:17,160
en la que se encuentran 29 alumnos matriculados

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00:00:17,160 --> 00:00:21,500
y está secuenciada en diferentes temas, como se puede observar,

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00:00:21,579 --> 00:00:25,000
y se distribuyen diferentes tareas, materiales, formularios Google

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00:00:25,000 --> 00:00:29,000
y quería mostrar diferentes metodologías activas que utilizo en el aula,

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00:00:29,000 --> 00:00:33,020
como son PBLs, cooperativos, CAPSIC, rutinas y destrezas, etc.

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00:00:33,679 --> 00:00:36,200
Además, me gustaría mostrar dos herramientas de calificación,

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00:00:36,399 --> 00:00:39,939
como son los cuestionarios Google, junto con Corrubrics, Mentimetal, Paddle,

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00:00:40,479 --> 00:00:43,759
rúbricas para evaluar proyectos, cooperativos, debates, etc.

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00:00:44,140 --> 00:00:46,560
Sobre el tema de la geosfera, me gustaría enseñaros un CAPSIC

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00:00:46,560 --> 00:00:50,479
que llevamos a cabo siempre en el momento inicial de la unidad

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00:00:50,479 --> 00:00:53,700
y al finalizar la misma, para que los alumnos puedan saber

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00:00:53,700 --> 00:00:56,240
qué es lo que conocen y qué es lo que han aprendido

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00:00:56,240 --> 00:00:58,740
una vez que se finaliza la misma.

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00:00:59,000 --> 00:01:17,180
Por otro lado, en este mismo tema hemos hecho un proyecto interdisciplinar con Geografía e Historia en la que les hemos adjuntado este PDF con todo aquello que tenían que realizar y se ha llevado a cabo capsis, lluvias de ideas, rutinas de pensamiento, trabajo cooperativo por grupos heterogéneos, elaboración del mural, presentación, etc.

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00:01:17,680 --> 00:01:25,200
Además, les hemos adjuntado una lista de cotejo en la que ellos podían observar cuáles habían sido sus indicadores de logro.

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00:01:25,200 --> 00:01:31,540
por otro lado también trabajamos rutinas del pensamiento en el que hemos utilizado las rutinas de tres cosas que sabía

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00:01:31,540 --> 00:01:39,219
tres cosas que no sabían, un titular y dos curiosidades después de haber visionado estos dos vídeos sobre el tema de la geosfera

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00:01:39,219 --> 00:01:47,040
además en otro tema como era la hidrosfera hemos trabajado en la gamificación mediante actividades llevadas a cabo por plataformas interactivas

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00:01:47,040 --> 00:01:51,719
como la de Ambient Edge y que nos han servido también como herramienta de calificación

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00:01:51,719 --> 00:01:58,959
Ya en el tema de seres vivos y de la célula hemos trabajado esta actividad que sería una clase invertida

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00:01:58,959 --> 00:02:02,900
ya que los alumnos no conocían sobre lo que era LUCA y han tenido que visionar estos vídeos

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00:02:02,900 --> 00:02:08,319
y realizar un veo, pienso, me pregunto y un resumen donde se incluían las ideas más relevantes

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00:02:08,319 --> 00:02:12,360
para así poder trabajarlo al día siguiente en clase

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00:02:12,360 --> 00:02:18,340
Otro proyecto en el que hemos trabajado durante este curso ha sido el de los parques naturales de España

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00:02:18,340 --> 00:02:33,780
Donde tenían que realizar los alumnos diferentes desempeños. Estos desempeños venían dados dentro de esta infografía, donde tenían que llevar a cabo una presentación en soporte digital y una exposición de la misma.

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00:02:34,419 --> 00:02:42,840
Además, la evaluación se llevaba a cabo por una rúbrica de una presentación como una rúbrica de autoevaluación y coevaluación de sus compañeros.

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00:02:42,840 --> 00:02:52,080
Como os voy a enseñar aquí, esta es la rúbrica que se les da a los alumnos sobre el proyecto de parques naturales de España, cómo se les va a evaluar.

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00:02:53,599 --> 00:03:04,300
Además, aparte de observar esa rúbrica, mediante Google Forms contestaban a un cuestionario donde se llevaba a cabo una autoevaluación y una coevaluación del trabajo.

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00:03:05,020 --> 00:03:11,199
Y tenían que poner siempre los comentarios sobre el proyecto, ¿no? Como habían trabajado por grupo cooperativo con los compañeros.

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00:03:11,199 --> 00:03:36,099
Todo ello lo analizamos mediante la aplicación Corrubrics y también se lleva a cabo una evaluación por mi parte. Por último, mostrar que también se ha llevado a cabo algún examen mediante Google Forms en el que se enviaba a los alumnos un formulario Google y que tenían un feedback en el momento para trasterminar este cuestionario.

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00:03:36,780 --> 00:03:47,819
Por último, comentar que me gustaría poder enseñar muchas más actividades llevadas a cabo durante el curso en esta asignatura y en otras como matemáticas, por ejemplo, dentro de esta plataforma, pero por la limitación de tiempo no es posible.

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00:03:48,180 --> 00:04:04,000
Otra de las plataformas de gestión de aprendizaje o LMS que utilizo en el día a día es la de Educamos. Es una plataforma educativa digital y que sirve tanto para la comunicación con las familias, la gestión de grupos y la evaluación del alumnado.

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00:04:04,000 --> 00:04:17,060
En este sentido, bueno, pues he seleccionado a modo de ejemplo un cuaderno de competencias de la misma asignatura que imparto Biología y Geología en primero de secundaria, primero de la ESO y en este caso pues está incluida lo que es la tercera evaluación.

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00:04:17,060 --> 00:04:38,040
Bueno, pues aquí se pueden observar los nombres de los diferentes proyectos, exámenes, cosas a evaluar, su peso y la visibilidad de los mismos. En este caso, bueno, pues se pueden ver que hay tanto exámenes como proyectos, como prácticas de laboratorio, como el desempeño de la materia y del cooperativo.

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00:04:38,040 --> 00:05:05,040
Con estos pesos se les da una serie de calificaciones que van a obtener los alumnos, van a hacer las medias ponderadas y al final se obtendrá una nota, una calificación que será la que obtengan en cada una de las evaluaciones. Por tanto, también esta es nuestra manera, aparte de raíces, que comentaré posteriormente de llevar a cabo la gestión académica de los alumnos.

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00:05:05,040 --> 00:05:20,639
Por último quería mostrar la plataforma de gestión raíces que es la plataforma oficial y que se usa pues para elaborar los informes de notas igual que bueno permite la gestión de grupos, la evaluación del alumnado, la comunicación de la familia, etcétera, etcétera.

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00:05:20,639 --> 00:05:37,259
En el interfaz podemos ver cómo se encuentran los avisos, mensajes, la agenda, lo pendiente. Y aquí en el lado izquierdo se puede encontrar, si te vamos desplegando, las diferentes informaciones sobre el centro, el personal, el alumnado, las utilidades.

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00:05:37,259 --> 00:05:59,920
En ese sentido, para la evaluación de nosotros directamente, podríamos hacerlo dentro de alumnado en evaluación y ya no en convocatoria, sino en la evaluación del alumnado, elegir, seleccionar el grupo de alumnos que tenemos en la convocatoria y poder incluir ahí todas las notas como informe final de notas del curso.

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00:05:59,920 --> 00:06:09,879
No solo eso, sino que a nivel de comunicación con la familia, también se puede llevar un seguimiento académico, incluir las faltas de asistencias, etc.

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00:06:10,540 --> 00:06:20,879
Quedaría recogido todo en esta plataforma, que es la plataforma oficial que sigue la comunidad educativa.