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00:00:01,780 --> 00:00:06,700
Hola, voy a presentar dentro de las evidencias fundamentales la evidencia de innovación

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00:00:06,700 --> 00:00:12,199
metodológica. Para ello voy a hablar sobre esta infografía que presento en la que hay

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00:00:12,199 --> 00:00:16,980
una secuencia didáctica elaborada para un grupo de alumnos de altas capacidades de tercero

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00:00:16,980 --> 00:00:22,699
de primaria. La sesión que vamos a trabajar con ellos trata sobre el renacimiento. Esta

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00:00:22,699 --> 00:00:27,719
secuencia didáctica está estructurada como podemos ver en más o menos seis sesiones

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00:00:27,719 --> 00:00:30,859
ya que se va a adaptar la duración a las necesidades del grupo.

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00:00:31,179 --> 00:00:36,640
En el caso de que los alumnos necesitasen más tiempo para poder realizar las tareas propuestas,

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00:00:37,060 --> 00:00:39,060
podemos ampliar el número de sesiones.

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00:00:39,840 --> 00:00:47,219
Comienza la secuencia didáctica con la presentación del problema al que se van a enfrentar los alumnos,

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00:00:47,320 --> 00:00:49,899
que es este punto en el que pone a qué nos enfrentamos.

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00:00:50,320 --> 00:00:53,320
En ella lo que vamos a hacer es presentar el problema.

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00:00:53,320 --> 00:00:58,159
Nos trasladamos al Renacimiento Italiano en el año aproximadamente 1505.

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00:00:58,500 --> 00:01:02,579
Va a tener lugar un concurso sobre los artistas de la época.

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00:01:03,079 --> 00:01:07,359
Los candidatos que se han presentado al concurso son Leonardo da Vinci y Miguel Ángel.

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00:01:08,540 --> 00:01:14,280
Los alumnos tienen que ayudar a decidir quién va a ser el ganador de dicho concurso.

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00:01:14,280 --> 00:01:24,219
Para ello, se van a estructurar en grupos cooperativos, grupos de investigación, en el que los alumnos, cada uno de los grupos, va a trabajar sobre uno de los artistas.

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00:01:24,319 --> 00:01:34,859
Un grupo trabajará sobre Leonardo da Vinci, otro grupo trabajará sobre Miguel Ángel y tienen que buscar argumentos o tienen que buscar cuáles son los méritos que les pueden hacer ganadores de dicho concurso.

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00:01:34,859 --> 00:01:44,540
Durante dos o tres sesiones estos grupos cooperativos van a investigar en la biblioteca del centro sobre el artista que les ha tocado

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00:01:44,540 --> 00:01:48,480
Entonces van a tener a su disposición tanto los libros de la biblioteca como Chromebook

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00:01:48,480 --> 00:01:54,920
En los que pueden hacer búsquedas digitales, pueden ver vídeos infantiles sobre estos alumnos

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00:01:54,920 --> 00:01:58,540
Todo esto estará también un poco orientado por el docente

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00:01:58,540 --> 00:02:03,959
Una vez que tengan toda la información sobre su artista van a crear

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00:02:03,959 --> 00:02:10,620
¿Qué tienen que crear? Pues van a crear una infografía en la que muestren los argumentos a favor del artista que tienen

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00:02:10,620 --> 00:02:16,139
y entonces tienen que mostrar cuáles son los méritos del artista, ya sea Leonardo da Vinci o Miguel Ángel

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00:02:16,139 --> 00:02:20,800
y tienen que explicar el por qué ellos creen que debe ser el ganador.

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00:02:21,360 --> 00:02:28,080
Una vez que lo han creado lo van a presentar, van a exponer su infografía argumentando ese trabajo que han hecho

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00:02:28,080 --> 00:02:32,020
y para terminar la secuencia didáctica realizaremos una evaluación.

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00:02:32,020 --> 00:02:44,879
Esta evaluación va a tener varias partes. Por una parte, utilizaremos un Google Forms para saber qué han aprendido los alumnos sobre estos artistas y luego, por otro lado, también vamos a hacer una evaluación del trabajo cooperativo.

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00:02:45,039 --> 00:02:56,900
Para ello, vamos a hacer un Corrubix en el que los alumnos se evaluarán a sí mismos, evaluarán también a los compañeros para que veamos cuáles han sido los puntos fuertes y los puntos que se pueden mejorar de cara a otras sesiones.

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00:02:57,580 --> 00:02:58,620
Gracias por su atención.