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Buenas tardes, mi nombre es Alicia Hernández y voy a hacer una pequeña presentación de

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00:00:05,480 --> 00:00:11,180
las actividades o tareas 3, 4 y 5 subidas al aula virtual. En primer lugar, tenemos la

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00:00:11,180 --> 00:00:18,840
plantilla de situación de aprendizaje donde hay una breve explicación de ella. Tenemos

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00:00:18,840 --> 00:00:23,360
el título que es To Read or Not to Read. Está dedicada a un primero de la ESO en el

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00:00:23,360 --> 00:00:31,640
área de inglés para un grupo de 25-28 alumnos. La justificación es que los alumnos tengan

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00:00:31,640 --> 00:00:38,480
una cultura digital y un pensamiento crítico y sepan valorar positivamente la cultura.

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00:00:38,480 --> 00:00:43,760
Las competencias, saberes básicos y criterios utilizados en esta situación de aprendizaje

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00:00:43,760 --> 00:00:48,680
están aquí mencionados. Como acabo de decir, es para un primero de la ESO. Los alumnos

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00:00:48,680 --> 00:00:56,840
estarán agrupados en cuatro y así podemos fomentar el aprendizaje cooperativo. Intentaremos

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00:00:56,840 --> 00:01:02,720
que trabajen de una manera igualitaria y las actividades estarán enfocadas con un sistema

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00:01:02,720 --> 00:01:08,200
de andamiaje para todos aquellos alumnos que muestren alguna necesidad especial o algún

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00:01:08,200 --> 00:01:16,640
problema para poder obtener los conocimientos mínimos. En la infografía podemos verlo

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00:01:16,640 --> 00:01:22,840
esto un poquito más en detalle. Está dividida en cinco pasos. En la introducción los alumnos

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00:01:22,840 --> 00:01:28,160
les preguntará quién es Shakespeare, si alguna vez han leído o visto sus obras y

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00:01:28,160 --> 00:01:34,160
aprenderemos algo más sobre él. Los objetivos es eso mismo, aprender sobre su vida, sus

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00:01:34,160 --> 00:01:43,120
obras y que los alumnos sean capaces de desarrollar su creatividad produciendo textos y narrativos

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00:01:43,120 --> 00:01:51,000
y oralmente. El punto gramatical que veremos en esta situación de aprendizaje sería el

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00:01:51,000 --> 00:01:58,480
pasado simple tanto de verbos regulares como irregulares. Serán capaces de buscar y desarrollar

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00:01:58,480 --> 00:02:04,280
aspectos de la vida de Shakespeare y completar versiones adaptadas de Romeo y Julieta, Macbeth

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00:02:04,280 --> 00:02:10,360
y Hamlet. Para ello practicarán el pasado simple. Las sesiones estarán divididas en

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00:02:10,400 --> 00:02:17,360
siete de 55 minutos cada una en grupos de cuatro. En la evaluación evaluaremos la actitud positiva

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00:02:17,360 --> 00:02:23,600
y proactiva del grupo y que hayan conseguido los conocimientos mínimos, que produzcan textos

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00:02:23,600 --> 00:02:32,800
escritos y que sean capaces de producir y expresarse oralmente. En la tarea número cuatro

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00:02:32,800 --> 00:02:37,920
tienen aquí algunas actividades más para poder conseguir estos objetivos. Tenemos un True o

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00:02:37,920 --> 00:02:44,560
False donde los alumnos tendrán que saber si la frase que se les propone es verdadera o falsa.

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00:02:44,560 --> 00:02:54,560
También tenemos un Fill in the gaps con toda la información obtenida con los vídeos, con los

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00:02:54,560 --> 00:02:59,800
textos y con la información que el profesor da durante las clases. Los alumnos tendrán que

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00:02:59,800 --> 00:03:08,000
completar sin tener palabras que arrastrar, tendrán que completarlos con la información porque es

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00:03:08,000 --> 00:03:14,600
bastante sencillo teniendo toda la información anteriormente explicada. Y finalmente tendrán un

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00:03:14,600 --> 00:03:19,160
cuestionario para la evaluación final.

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00:03:19,160 --> 00:03:32,360
Tienen varias preguntas con datos sobre la vida de Shakespeare. Una de las opciones es correcta y las

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00:03:32,360 --> 00:03:39,120
otras dos son incorrectas. Deberán saber cuál de ellas es la correcta y cuál no para poder saber

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00:03:39,120 --> 00:03:57,200
yo su conocimiento y así poder evaluarlos. En la tarea número cinco, aquí hemos creado un

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00:03:57,200 --> 00:04:04,160
documento donde los alumnos tendrán que ir trabajando distintas tareas para llegar a la

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00:04:04,160 --> 00:04:15,600
tarea final. Cuando ellos empiezan, en el pulsador de inicio se les redirige a las instrucciones donde

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00:04:15,600 --> 00:04:23,880
ellos pueden leer todo lo que deben hacer y así empezar las distintas tareas. Tengo abiertas las

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00:04:23,880 --> 00:04:28,520
tareas aquí arriba porque internet va un poquito lento y para no perder más tiempo.

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00:04:28,520 --> 00:04:39,120
Una vez que los alumnos han leído las instrucciones pueden empezar con las distintas

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00:04:39,120 --> 00:04:45,320
tareas. Al pulsar en cada una de ellas les va a llevar a una tarea distinta. En este caso tenemos

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00:04:45,320 --> 00:04:53,680
un vídeo donde se les explica de una manera divertida y corta para que tengamos toda su

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00:04:53,680 --> 00:05:00,320
atención y los alumnos no se aburran y dejen de prestarnos atención. La vida de Shakespeare,

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00:05:00,320 --> 00:05:06,120
quién era, por qué se hizo famoso y qué es lo que conocemos a día de hoy sobre él.

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00:05:10,440 --> 00:05:17,880
En la segunda tarea lo que tenemos es un Genialip donde tenemos distintas actividades también,

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00:05:17,880 --> 00:05:20,840
palabras que decimos a día de hoy,

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00:05:25,400 --> 00:05:33,600
cosas que decimos gracias a Shakespeare y finalmente tendríamos un quiz también para

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00:05:33,600 --> 00:05:38,800
valorar si hemos aprendido todo lo que nos están enseñando aquí o deberíamos seguir

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00:05:38,800 --> 00:05:46,200
reforzando todos esos conocimientos. La tarea 3 tenemos un Live Worksheet, es una tarea evaluable.

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00:05:47,080 --> 00:05:55,240
Aquí los alumnos tienen un tipo test sobre mucha información acerca de la vida, de los datos

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00:05:55,240 --> 00:06:01,760
importantes y curiosos de la vida de William Shakespeare. Una vez que finalizan los alumnos

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00:06:01,760 --> 00:06:10,640
me mandarían a mi página sus respuestas y así yo poder evaluarlos. Pero si con todo esto ellos

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00:06:10,640 --> 00:06:17,600
tienen unas carencias o unas evaluaciones bajas siempre pueden optar al vídeo de ayuda,

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00:06:18,960 --> 00:06:27,720
donde tenemos aquí otra explicación animada de su biografía en cinco minutos, bueno mucho menos en

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00:06:27,720 --> 00:06:34,080
1.36 en este caso, es decir que es muy rápida para que ellos sigan prestando atención.

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00:06:34,080 --> 00:06:46,200
La tarea número 4 es un Word World, donde comenzamos el repaso del pasado simple. En

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00:06:46,200 --> 00:06:50,400
este caso es una manera muy dinámica, es divertida, a ellos les gusta mucho,

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00:06:50,400 --> 00:06:59,440
tienen que ir eligiendo cuál de las dos opciones es la correcta y así poder practicar su conocimiento

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00:06:59,480 --> 00:07:04,080
de los verbos regulares e irregulares, si tiene doble P, si no, etcétera.

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00:07:07,080 --> 00:07:12,040
Y una vez que consigan todo esto nos vamos a la tarea final que es un Cahoot.

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00:07:14,240 --> 00:07:22,400
Está abierto, lo tengo puesto hasta en seis días, en el caso que fuera real podemos establecerlo

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00:07:22,400 --> 00:07:34,840
hasta la fecha que nosotros pensemos que es una fecha adecuada. Aquí ellos ingresarían un nombre,

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00:07:34,840 --> 00:07:39,200
en este caso les pediríamos que ingresaran su nombre y apellido para saber quién es porque es

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00:07:39,200 --> 00:07:50,280
una tarea manual y deberían ir contestando las preguntas a lo largo del cuestionario.

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00:07:52,400 --> 00:08:01,360
Todo esto sería la tarea número 5. Muchas gracias y espero que les haya resultado dinámico y adecuado.