1
00:00:04,660 --> 00:00:11,800
Quería volver a informaros, por si acaso no lo sabéis, que después del descanso que se producirá después de esta ponencia,

2
00:00:12,880 --> 00:00:20,719
las sesiones que estaban pensadas para esta aula, las pasaremos a la aula 1.4, que está al final de este mismo pasillo.

3
00:00:21,160 --> 00:00:22,480
Y las de allá vendrán aquí.

4
00:00:25,059 --> 00:00:28,079
Bueno, pues vamos con la segunda ponencia de hoy.

5
00:00:28,079 --> 00:00:32,939
Me gustaría presentaros a Valvanera Pérez y a Yosu Santa María.

6
00:00:32,939 --> 00:00:48,479
Son dos maestros de Aro, La Rioja, del CEIP Nuestra Señora de la Vega. Son ambos dos coordinadores TIC del centro. Además, Balvanera es tutora de un aula y Yosu es profesor de Educación Física del centro.

7
00:00:49,420 --> 00:01:00,460
Y vienen a contarnos el desarrollo de centros de interés utilizando recursos digitales. Así que os dejo con ellos y, sobre todo, muchas gracias por estar allí.

8
00:01:02,579 --> 00:01:05,159
Venga, buenas tardes y gracias por vuestra presencia.

9
00:01:05,519 --> 00:01:06,319
Buenas tardes.

10
00:01:07,420 --> 00:01:11,340
La pequeña charla que vamos a dar gira en torno a tres grandes puntos.

11
00:01:11,739 --> 00:01:15,159
Los problemas que tienen el aula, los cuatro recursos que tenemos en el centro,

12
00:01:15,359 --> 00:01:17,859
habla de informática, tablet PC, PD y netbook,

13
00:01:18,280 --> 00:01:20,180
y cómo a través de la gestión de estos cuatro recursos,

14
00:01:20,640 --> 00:01:22,959
en la clase de colaboración se ha elaborado un cuento digital.

15
00:01:23,680 --> 00:01:27,019
Bien, el primer caso que me encuentro como coordinador TIC,

16
00:01:27,260 --> 00:01:30,500
eso es el principal problema que, bueno, estamos dando algún tema

17
00:01:30,500 --> 00:01:39,519
y para reforzar el contenido intentamos buscar algún vídeo o algo de esto que nos sirva, en este caso, para reforzarlo.

18
00:01:41,099 --> 00:01:47,599
Entonces, lo busco a través de alguna página y me encuentro con el que me interesa.

19
00:01:49,060 --> 00:01:51,719
Entonces, la situación que se crea es la siguiente.

20
00:01:52,459 --> 00:01:58,519
Al día siguiente me voy a clase y resulta que ese vídeo que tenía preparado va muy lento, apenas se carga,

21
00:01:58,519 --> 00:02:01,760
o en su defecto, resulta que la reacción albírica ni siquiera va.

22
00:02:02,900 --> 00:02:05,400
Y digo, vaya desastre, que mal hemos comenzado la clase.

23
00:02:06,000 --> 00:02:10,620
Entonces, en estos casos, lo que se suele hacer es, a través de este programa que vamos a ver,

24
00:02:10,680 --> 00:02:17,139
el Clip Converter, se me permite cualquier tipo de audio o vídeo transformar en un archivo, guardarlo.

25
00:02:17,479 --> 00:02:20,219
De tal forma que, independientemente de las situaciones que hemos creado antes,

26
00:02:20,900 --> 00:02:23,800
voy a poder tenerlo preparado en todo momento.

27
00:02:24,259 --> 00:02:25,439
Entonces, ¿cómo se haría?

28
00:02:25,439 --> 00:02:32,439
Bien, bien, bien.

29
00:02:32,520 --> 00:02:34,819
bien, aquí ya tengo el vídeo

30
00:02:34,819 --> 00:02:36,580
es un vídeo bastante corto y este por fortuna

31
00:02:36,580 --> 00:02:38,319
se ha cargado bastante rápido, pero es que

32
00:02:38,319 --> 00:02:39,860
esto no siempre se suele utilizar

33
00:02:39,860 --> 00:02:42,639
entonces, vemos que aquí tenemos

34
00:02:42,639 --> 00:02:44,620
el botón de compartir, pincharíamos

35
00:02:44,620 --> 00:02:46,520
en compartir y nos sale una dirección

36
00:02:46,520 --> 00:02:48,639
¿de acuerdo? esta dirección

37
00:02:48,639 --> 00:02:50,800
la copiamos y vamos

38
00:02:50,800 --> 00:02:51,879
al clip converter

39
00:02:51,879 --> 00:02:54,800
este programa es online, es gratuito y ya veis que su manejo

40
00:02:54,800 --> 00:02:57,000
es bastante sencillo, la dirección multimedia

41
00:02:57,000 --> 00:02:58,780
la pegaríamos

42
00:02:58,780 --> 00:03:00,840
bien, y luego tenemos abajo

43
00:03:00,840 --> 00:03:02,919
un formato de conversión. Estos formatos

44
00:03:02,919 --> 00:03:05,020
de conversión son diversos en función del tipo de audio

45
00:03:05,020 --> 00:03:06,719
o vídeo que sea. Normalmente para audio

46
00:03:06,719 --> 00:03:08,439
ya veis que vemos el Windows Media

47
00:03:08,439 --> 00:03:10,800
o Flash Video. Normalmente yo

48
00:03:10,800 --> 00:03:12,900
para estos casos de vídeo

49
00:03:12,900 --> 00:03:14,280
suelo utilizar este último.

50
00:03:14,740 --> 00:03:16,900
Entonces, pinchamos en continuar

51
00:03:16,900 --> 00:03:18,879
y entonces va a verificar dónde está

52
00:03:18,879 --> 00:03:19,599
esa dirección.

53
00:03:20,960 --> 00:03:22,120
Bien, una vez que ya la tiene,

54
00:03:22,819 --> 00:03:24,719
vemos que luego abajo nos

55
00:03:24,719 --> 00:03:26,840
encontramos con que hay otro tipo de botones

56
00:03:26,840 --> 00:03:28,939
pero en estos casos yo ni siquiera suelo tocarlos.

57
00:03:29,020 --> 00:03:30,520
Es un formato estándar, en este caso

58
00:03:30,520 --> 00:03:32,840
lo dejo como está. Y damos en comenzar.

59
00:03:33,319 --> 00:03:34,460
¿De acuerdo? Bien.

60
00:03:34,879 --> 00:03:36,900
Entonces, va a ir convirtiéndolo

61
00:03:36,900 --> 00:03:38,979
el vídeo. Ya veis que va

62
00:03:38,979 --> 00:03:40,780
bastante rápido, pero para evitar

63
00:03:40,780 --> 00:03:42,580
perder más tiempo, porque la ponencia

64
00:03:42,580 --> 00:03:44,860
y por desgracia el tiempo de esta es bastante breve,

65
00:03:45,400 --> 00:03:46,919
entonces, vamos a pasar

66
00:03:46,919 --> 00:03:51,039
concretamente al siguiente

67
00:03:51,039 --> 00:03:52,680
punto para explicarlo.

68
00:03:52,979 --> 00:03:55,139
Bien. Entonces, esos mismos vídeos

69
00:03:55,139 --> 00:03:56,919
concretamente los tendría los nuevos planetas

70
00:03:56,919 --> 00:03:59,080
del Sistema Solar. Yo los tendría preparados

71
00:03:59,080 --> 00:04:02,639
para dar

72
00:04:02,639 --> 00:04:04,479
la clase, independientemente

73
00:04:04,479 --> 00:04:05,860
de que dispondrían o de Internet.

74
00:04:06,800 --> 00:04:08,340
Bien. Tengo tanto este

75
00:04:08,340 --> 00:04:10,080
como el otro formato

76
00:04:10,080 --> 00:04:12,219
que hemos que este es el Windows Media. El anterior,

77
00:04:12,860 --> 00:04:14,740
el formato que era, era Flash Video.

78
00:04:17,899 --> 00:04:18,920
El sistema solar,

79
00:04:19,100 --> 00:04:20,720
tal como lo aprendimos de pequeños,

80
00:04:20,839 --> 00:04:23,639
con sus nueve planetas que giran alrededor del Sol...

81
00:04:23,639 --> 00:04:24,600
Bien. Entonces, esto también me vale

82
00:04:24,600 --> 00:04:26,879
para la siguiente explicación.

83
00:04:28,019 --> 00:04:28,759
También solemos coger,

84
00:04:28,759 --> 00:04:30,779
no solo yo, solo descargar algún tipo

85
00:04:30,779 --> 00:04:32,860
de audio, de vídeo, si no también me suelen pasar, etc.

86
00:04:33,339 --> 00:04:34,779
¿Qué ocurre? Ya hemos visto la barra

87
00:04:34,779 --> 00:04:38,740
que tenemos de Click Converter la variedad de formatos que hay y no siempre tenemos el

88
00:04:38,740 --> 00:04:42,680
programa adecuado para abrirlo porque no disponemos de él. Entonces también nos encontramos

89
00:04:42,680 --> 00:04:46,459
con que no lo podemos abrir y también es una situación bastante desagradable. Entonces

90
00:04:46,459 --> 00:04:51,160
para este caso tengo el VideoLAN o el VLC que es el famoso icono del cono de la hora.

91
00:04:51,459 --> 00:04:54,819
Este me permite abrir prácticamente todos los archivos de audio o de vídeo que hay.

92
00:04:55,399 --> 00:05:02,660
Entonces, para verlo, aquí tengo un formato MP3 de sonido, WMA, y aquí por ejemplo estos

93
00:05:02,660 --> 00:05:06,839
los dos vídeos, estos los hemos enseñado, los que eran del sistema solar, y aquí, por

94
00:05:06,839 --> 00:05:11,180
ejemplo, tenemos un vídeo de la Casa Balvanera con el permiso correspondiente de cómo trabajaron

95
00:05:11,180 --> 00:05:15,779
para elaborar el cuento digital. Bien, en el caso de las campanas, concretamente, si

96
00:05:15,779 --> 00:05:27,750
le daríamos a abrir con VLC, bien, vemos que menos reproduce. Ahora mismo también

97
00:05:27,750 --> 00:05:31,430
todos se reproducían con un archivo a través del Windows Media, etcétera, porque el programa

98
00:05:31,430 --> 00:05:35,709
no lo tenemos, pero es que hay ciertos formatos que no disponemos de ese programa. En este

99
00:05:35,709 --> 00:05:54,550
caso también el vídeo, me lo podría permitir reproducirlo, esto no estaba previsto, de

100
00:05:54,550 --> 00:06:04,410
todas maneras el vídeo se fue también de la manera clásica en este caso. Aquí vemos

101
00:06:04,410 --> 00:06:09,550
cómo están utilizando completamente los dibujos, para hacer los dibujos que luego

102
00:06:09,550 --> 00:06:15,949
van a aplicar para la elaboración del cuento digital. Y la siguiente situación que nos

103
00:06:15,949 --> 00:06:20,250
suele pasar es que, bueno, en el colegio, pues la verdad es que, por fortuna, tenemos

104
00:06:20,250 --> 00:06:26,699
bastantes recursos digitales. Le hemos visto los cuatro recursos. Entonces, hay interés,

105
00:06:27,220 --> 00:06:33,079
hay ganas, tenemos los recursos, la formación en muchos casos, pero no disponemos de tiempo.

106
00:06:33,639 --> 00:06:36,899
Y el tiempo que disponemos, a mí me ha pasado alguna vez, que sobre todo he llegado a un

107
00:06:36,899 --> 00:06:41,379
programa de Jota aquí para los de educación física, que entre que pienso la idea, busco

108
00:06:41,379 --> 00:06:46,379
los sonidos, las imágenes, ajusto el tamaño de las imágenes, etcétera, a lo mejor digo

109
00:06:46,379 --> 00:06:48,459
tres, cuatro horas y luego resulta

110
00:06:48,459 --> 00:06:50,379
que cuando llego a clase, de ese tanto

111
00:06:50,379 --> 00:06:52,439
tiempo que he dedicado, resulta que los chavales

112
00:06:52,439 --> 00:06:54,720
pues me lo hacen en veinte, treinta minutos los ejercicios

113
00:06:54,720 --> 00:06:55,860
entonces digo

114
00:06:55,860 --> 00:06:58,519
hay que poder utilizar algún tipo de programa online

115
00:06:58,519 --> 00:07:00,259
que sea rápido, sencillo

116
00:07:00,259 --> 00:07:02,139
y eficaz para poder gestionar

117
00:07:02,139 --> 00:07:04,620
la clase a través de diversos programas

118
00:07:04,620 --> 00:07:05,560
y contenidos

119
00:07:05,560 --> 00:07:24,980
entonces, a través del pincho que estas situaciones

120
00:07:24,980 --> 00:07:28,879
parece que siempre se crean

121
00:07:28,879 --> 00:07:32,060
bueno, vamos a cambiar un poquito

122
00:07:32,060 --> 00:07:33,180
el orden de la exposición

123
00:07:33,180 --> 00:07:35,879
mientras va colocando estos tres programas.

124
00:07:36,899 --> 00:07:42,220
Nosotros durante los últimos años en el colegio hemos estado participando en diferentes proyectos

125
00:07:42,220 --> 00:07:51,660
porque dado que vemos que esto es la escuela real a la que tienen que acudir nuestros alumnos del siglo XXI,

126
00:07:52,319 --> 00:07:58,639
a través de estos proyectos hemos ido consiguiendo dotación de netbook, de tablet PC, de ordenadores,

127
00:07:58,639 --> 00:08:06,720
de pizarras digitales interactivas, con lo que a día de hoy tenemos en todas las aulas

128
00:08:06,720 --> 00:08:12,120
lo que es la pizarra digital, lo que es el cañón y en 16 de ellas tenemos pizarras

129
00:08:12,120 --> 00:08:16,860
digitales interactivas. El profesorado está bastante interesado, el mayor problema que

130
00:08:16,860 --> 00:08:21,420
tenemos es formación, horas, pero bueno, poco a poco vamos andando el camino.

131
00:08:24,040 --> 00:08:28,000
Colocándonos un poco en los cuatro recursos, la aula de informática la utilizamos para

132
00:08:28,000 --> 00:08:32,519
el grupo entero. En ella trabajamos programas que ya existen en red, como pueden ser el

133
00:08:32,519 --> 00:08:37,580
CLIC, el JCLIC, muchas veces con materiales que ya están elaborados y otros los elaboramos

134
00:08:37,580 --> 00:08:46,889
nosotros mismos. Luego, también el aula de tablet. El aula de tablet, lo mismo, tenemos

135
00:08:46,889 --> 00:08:51,330
32 tablets con una serie de programas, como puede ser un blog de notas, como puede ser

136
00:08:51,330 --> 00:08:57,169
el Array para dibujo, como puede ser el Classerve, que es un programa que nos permite en un momento

137
00:08:57,169 --> 00:09:00,809
dado a elaborar unidades enteras con unas páginas para que ellos puedan ir visitando

138
00:09:00,809 --> 00:09:07,090
para ampliar lo dado en el aula de una forma más tradicional e incluso para realizar pequeñas

139
00:09:07,090 --> 00:09:13,269
cuestiones con preguntas tipo test, de rellenar, de completar. Todo esto, nuestro colegio es

140
00:09:13,269 --> 00:09:17,990
muy grande, tiene tres líneas. Para organizarlo requiere de un horario, un horario para utilizar

141
00:09:17,990 --> 00:09:22,110
el aula de tablet y para utilizar el aula de informática. Entonces, lo que hacemos

142
00:09:22,110 --> 00:09:26,929
es que cada quince días, de una forma rotativa, van pasando todos los tutores y los especialistas.

143
00:09:27,169 --> 00:09:55,669
Ya que allí acuden de educación física, inglés, religión, bueno, todos. Por otra parte, tenemos las pizarras digitales interactivas, las aulas que están colocadas. Bueno, pues seguimos un poco un orden, dependiendo del profesorado que tiene más interés, que tiene, no sé, esa iniciativa o esas ganas de ir adentrándose en estas nuevas tecnologías, que no son ya tan nuevas, porque vamos muchos años con ellas, utilizándolas, y desde luego los alumnos saben muchísimo de ello.

144
00:09:55,669 --> 00:10:21,250
Y, por último, estarían los netbook. Bueno, las pizarras digitales muchas veces se utilizan como una mera pizarra blanca y lo único que hacemos es, en lugar de darle al botoncito en el ordenador, dárselo en la pizarra. Yo creo que no es la mejor utilización que podemos hacer de ellas, ya que nos permiten unos recursos y nos permiten generar unos contenidos y unas actividades para los alumnos muy motivadoras. Pero, bueno, poco a poco también vamos entrando en todo este tipo de programas.

145
00:10:21,250 --> 00:10:51,230
Y luego tenemos los netbooks, que es lo último, nosotros los hemos recibido durante este curso, estamos trabajando con ellos, cacharreando un poquito, poniéndonos al día y los alumnos de verdad que tienen un interés impresionante y entonces todo esto nos ha llevado, porque claro, los utilizamos también de una forma, pues desde generar a lo mejor una poesía que la escribes con un programa de tratamiento de texto y luego a lo mejor pues con la pizarra digital interactiva hacemos la medida de esta poesía y guardamos el trabajo y nos permite abrirlo también.

146
00:10:51,250 --> 00:11:09,389
Y, a lo mejor, ampliar con lo nuevo que estamos dando en las siguientes unidades. O nos permite también, a través de los netbooks, con un programa que tenemos colocado, bueno, que tienen todos los netbooks, el estar en contacto unos con otros, pasar información, completar un trabajo.

147
00:11:09,389 --> 00:11:26,149
Yo, como profesora, me permite también controlar en todo momento lo que ellos están haciendo, a qué páginas están accediendo. Si alguna no quieres, se la puedes cerrar, se la puedes clausurar. Si no quieres que en un momento dado, un día, estén trabajando con un pendrive o que se entretengan, pues también les privas de que lo puedan hacer.

148
00:11:26,149 --> 00:11:52,629
O otro día, si quieres, que estén trabajando porque ahí ellos van a ir guardando toda la información que van haciendo o la recopilan o la pasan. Muchos de los trabajos los hacemos también en grupo. A lo mejor es un grupo de cinco niños. Uno está haciendo parte de texto, otro está haciendo parte de dibujo, otro está preparando una escena y luego lo que tienen que hacer es unificarlo todo en uno de ellos. Pues bueno, se van pasando el material. Entonces, todo esto el profesor, yo en este caso, puedo controlarlo de una forma fácil. No siempre funciona. Es uno de los problemas que nos encontramos.

149
00:11:52,629 --> 00:12:15,509
Y luego ya lo que sí quería exponer es la última experiencia que estamos llevando a cabo, que es un cuento digital. Nace de un proyecto, un curso a distancia dado por nuestro CPR, el CPR al que yo pertenezco de Nájera, y la verdad es que está muy bien organizado, unos tutoriales fantásticos para utilizar los diferentes recursos que vamos a ir empleando.

150
00:12:15,509 --> 00:12:22,250
y nos permite dar a conocer a los alumnos, o que los alumnos conozcan o manejen, porque conocerlos los conocen muy bien,

151
00:12:22,690 --> 00:12:30,149
pues desde la cámara digital, la cámara de vídeo, lo que es un escáner, lo que es un ordenador, tablet, netbook, el ordenador de sobremesa,

152
00:12:30,730 --> 00:12:36,870
lo que es la pizarra digital y con distintos programas de sonido, de imagen y con el PowerPoint para hacer el montaje final,

153
00:12:36,970 --> 00:12:41,190
pues ir generando un cuento, diferente a lo que es los que tenemos de libro.

154
00:12:42,009 --> 00:12:47,110
Igual nos haces ahora tú, o lo dejamos para el final, la parte que quedaba tuya, como quieras.

155
00:12:48,169 --> 00:12:49,769
Y luego ya terminamos con el cuento digital.

156
00:13:11,240 --> 00:13:13,139
De todas maneras lo puedo intentar a través de Internet.

157
00:13:15,889 --> 00:13:16,850
Lo dejamos para el final, ¿te parece?

158
00:13:16,850 --> 00:13:17,669
Lo dejamos para el final.

159
00:13:18,669 --> 00:13:20,690
Bueno, voy a continuar yo con el cuento digital.

160
00:13:21,509 --> 00:13:28,309
El cuento digital, por un lado, los alumnos, bueno, en principio hemos dicho uno, no, uno es el que hemos terminado.

161
00:13:29,169 --> 00:13:35,370
Uno es el que hemos hecho, yo he sido la que ha escrito el texto y luego con ellos hemos hecho todo el resto.

162
00:13:35,649 --> 00:13:36,889
Este ya lo hemos completado.

163
00:13:36,889 --> 00:13:44,710
Pero en este momento, como la experiencia, el proyecto ha resultado muy satisfactorio, muy motivador para ellos,

164
00:13:45,590 --> 00:13:49,889
he hecho unos grupos heterogéneos, por supuesto tenemos un alumnado muy heterogéneo,

165
00:13:50,570 --> 00:13:53,029
pero entre ellos también sirve para completarse perfectísimamente,

166
00:13:53,789 --> 00:13:55,870
y están generando cada uno de los grupos el suyo.

167
00:13:56,389 --> 00:14:01,830
Entonces, no tomamos un cuento ya escrito por un... hay muchísimos, también se puede hacer.

168
00:14:02,129 --> 00:14:03,730
Pero bueno, a mí lo que me interesa es que ellos redacten.

169
00:14:04,450 --> 00:14:08,450
Tengo una gran pelea para conseguir que escriban, les resulta aburrido, les resulta...

170
00:14:08,450 --> 00:14:15,610
Entonces, a través de este proyecto estoy consiguiendo obras, bueno, entre comillas, muy buenas, hechas por ellos.

171
00:14:15,809 --> 00:14:17,870
Y están encantadísimos con crearlas.

172
00:14:18,490 --> 00:14:20,250
La condición es que todos tienen que escribir.

173
00:14:20,250 --> 00:14:23,549
A mí no me sirve que uno sea el que solo redacta, otro solo el que dibuja.

174
00:14:24,149 --> 00:14:28,629
Todos tienen que escribir, entonces tienen que generar diferentes escenas y cada uno es el autor de una de ellas.

175
00:14:29,169 --> 00:14:31,730
Entonces, yo lo empiezo, los personajes primero los acuerdan.

176
00:14:32,269 --> 00:14:35,110
Yo lo empiezo y cuando yo he terminado mi escena se la paso a mi compañero.

177
00:14:35,590 --> 00:14:38,570
La lee y la continúa. Cuando la termina se la pasa al compañero.

178
00:14:39,110 --> 00:14:44,350
Y aunque en todo momento todos son grupos de cinco, los cinco están de acuerdo en cómo más o menos lo está,

179
00:14:44,350 --> 00:14:49,610
o está evolucionando o están haciendo ese cuento, cada uno de ellos es el autor de una de las partes.

180
00:14:50,509 --> 00:15:18,090
Por una parte, estamos trabajando un programa de tratamiento de textos. Por otra parte, creamos unos fondos, claro, vamos a hacer una escena. La escena no es un dibujo sin más. Creamos el fondo. Entonces, el fondo lo podemos hacer o bien dibujado por ellos y luego lo escaneamos o bien realizando un trabajo manual. Por ejemplo, estamos trabajando muchísimo el tema del cuidado del medioambiente y todo el tema de recuperar, reciclar, reutilizar.

181
00:15:18,809 --> 00:15:23,509
Entonces, otro de los fondos, por ejemplo, que hemos hecho en este cuento es un parque de atracciones,

182
00:15:23,509 --> 00:15:30,690
todo a base de material reciclado, pues con cartones de huevo, con pajitas de estas de tomar refrescos,

183
00:15:31,370 --> 00:15:37,389
con las cajas de leche vacías, con, bueno, ahí vemos un poquito cómo nos ha quedado el resultado final.

184
00:15:38,049 --> 00:15:42,450
Todo esto lo utilizamos para los fondos, o sea, trabajos manuales, los fotografiamos y luego lo descargan.

185
00:15:43,049 --> 00:15:45,809
Trabajos realizados por ellos en papel, luego lo escaneamos.

186
00:15:45,809 --> 00:15:48,889
o utilizamos diferentes programas como, por ejemplo, puede ser el PINE.

187
00:15:49,350 --> 00:15:51,850
Para esto también podemos utilizar la pizarra digital interactiva.

188
00:15:51,929 --> 00:15:55,429
Nos permite hacer unos dibujos fantásticos con este programa y a mano alzada.

189
00:15:56,149 --> 00:15:58,350
También lo podemos hacer proyectando con el mismo caño.

190
00:15:58,450 --> 00:16:01,289
Nosotros los tenemos colocados en el techo y esto era un problema, crea sombras.

191
00:16:01,809 --> 00:16:04,629
Pero hemos hecho que este problema sea un recurso más a utilizar.

192
00:16:05,090 --> 00:16:08,110
Con un alumno haciendo una serie de gestos, otro puede ir dibujando el contorno

193
00:16:08,110 --> 00:16:11,929
y luego estas formas las podemos integrar como personajes en nuestros cuentos.

194
00:16:11,929 --> 00:16:20,230
Entonces, por un lado escaneamos, por otro lado fotografiamos y descargamos

195
00:16:20,230 --> 00:16:23,289
Por otro lado, ellos lo generan con un dibujo

196
00:16:23,289 --> 00:16:27,850
Tenemos también el programa que he comentado antes en el Arrays, en los tablets

197
00:16:27,850 --> 00:16:31,289
Les encanta también, en el tablet trabajan con un lapicero

198
00:16:31,289 --> 00:16:34,370
Utilizando lo que es el ordenador como si fuera una libreta

199
00:16:34,370 --> 00:16:36,490
Entonces ellos lo cierran, lo están dibujando

200
00:16:36,490 --> 00:16:40,210
Tiene además infinidad de posibilidades con lo que les encanta

201
00:16:40,210 --> 00:16:43,090
Bueno, todo esto lo utilizamos para crear los fondos

202
00:16:43,090 --> 00:17:04,289
¿Qué más tenemos que crear? Los personajes. Aquí, por ejemplo, estamos viendo dos. Nuestro personaje principal del cuento, que sería Eco, el personaje que tenemos aquí abajo a la derecha, y su compañera, que sería la que tenemos en el otro extremo del parque de atracciones. Están hechos con cajas de leche, sin más, vacías, y luego con unas lanas, con unos globos, con unos trozos de cartulina.

203
00:17:04,990 --> 00:17:08,950
Creamos personajes secundarios utilizando elementos cotidianos, con lo que ellos están trabajando,

204
00:17:09,369 --> 00:17:13,309
con el PowerPoint en este caso lo hemos hecho, y lo montan a base de frutas,

205
00:17:13,809 --> 00:17:17,250
y bueno, pues con huevos, con sería el personaje que tenemos aquí abajo.

206
00:17:18,269 --> 00:17:19,869
¿Qué más elementos creamos?

207
00:17:20,210 --> 00:17:24,529
Creamos, por ejemplo, el sol está hecho con el Libermagic, no sé si lo conocéis,

208
00:17:24,950 --> 00:17:28,990
un producto que utilizamos para luego poner por los cristales, que también les encanta,

209
00:17:29,490 --> 00:17:32,910
pues simplemente han generado con el Libermagic árboles, casas, soles,

210
00:17:32,910 --> 00:17:36,089
que luego hemos cogido para colocarlos también en el cuento.

211
00:17:36,789 --> 00:17:39,150
También trabajamos con el PowerPoint las autoformas.

212
00:17:39,690 --> 00:17:44,430
Y con las autoformas también crean ciudades, farolas e incluso escenas completas.

213
00:17:44,930 --> 00:17:49,250
Nosotros hacemos todos estos elementos por parte para, luego montándolos,

214
00:17:49,910 --> 00:17:53,369
poder utilizar diferentes efectos de entrada, de movimiento,

215
00:17:53,369 --> 00:17:59,230
este va por delante, este va por detrás, porque al final para generar el cuento es muchísimo más atractivo.

216
00:17:59,890 --> 00:18:02,730
Por otra parte tendríamos el tema de sonido, porque también lo grabamos.

217
00:18:02,910 --> 00:18:21,230
Claro, ellos lo han escrito, en condición tiene que haber algún diálogo para que entren diferentes personajes, entonces se reparten los papeles, narrador, los personajes principales, secundarios, voluntarios de otros grupos para hacer otros personajes también que tienen un papel menos importante, porque claro, los protagonistas tienen que ser ellos en su cuento, eso está clarísimo.

218
00:18:21,230 --> 00:18:39,470
Y para esto utilizamos programas de conversión como puede ser el CODES, CDEX o el Audacity. Grabamos por parte y luego nos permite hacer montajes con fondos sonoros que los extraemos de Internet o nos los generamos también nosotros grabándolos con efectos y, sobre todo, la voz de los niños.

219
00:18:39,470 --> 00:18:55,190
Ya tenemos el sonido, tenemos las escenas, tenemos los elementos, tenemos los personajes principales y secundarios, tenemos el texto, a veces lo utilizan, lo leen, otras veces lo memorizan, eso ya como ellos quieran, y generamos el cuento total creándole unos pequeños efectos.

220
00:18:55,690 --> 00:19:05,009
Son niños, lo hacen ellos, con ayuda, por supuesto, pero de momento trabajamos con cosas muy sencillitas, elementos de transición, movimientos, de aparición, desaparecer.

221
00:19:05,589 --> 00:19:17,730
Y ellos, a lo que hablábamos también de la formación, el tiempo que necesitamos dedicarle, los niños son verdaderas esponjas y en el tema de las nuevas tecnologías son, bueno, muchísimo más rápidos que yo a la hora de ver cosas.

222
00:19:17,730 --> 00:19:26,329
Hemos trabajado mucho el tema de las imágenes con el programa GIMP para recortar, para crear imágenes que no tengan fondo para luego poder hacer los montajes.

223
00:19:26,569 --> 00:19:36,549
Entonces, cosas que yo no había descubierto, porque yo también estoy empezando con ello a raíz de este curso. Ellos son los que, mira, es que haciendo esto, cogiendo este elemento, cogiendo esta parte, mira cómo me ha quedado.

224
00:19:36,549 --> 00:19:53,750
Y están haciendo montajes, por ejemplo, de unas pirámides egipcias en uno de los cuentos que es La Vuelta al Mundo, montados sobre o de la Torre Eiffel o de la Estatua de la Libertad. O sea, ellos también tienen muchísimo interés.

225
00:19:53,750 --> 00:20:08,769
Entonces, ponme, por favor, un poquito del cuento, porque vean el resultado final. Ah, bueno, y cuando nosotros éramos pequeños y cogíamos un cuento, por lo menos yo, cuando traían actividades al final, todavía me gustaba más, las actividades eran atractivas.

226
00:20:08,769 --> 00:20:32,829
Bueno, pues aquí tenemos otro programa, el J-Click, que nos permite generar actividades a partir de elementos del cuento o partes del cuento. Bueno, aquí vemos los árboles que comentaba, sol, autoforma, las casas, el puente. Este dibujo está hecho en papel continuo con pastel, lo han hecho ellos en artística y luego lo hemos fotografiado y descargado.

227
00:20:32,829 --> 00:20:35,109
los personajes con diferentes efectos

228
00:20:35,109 --> 00:20:35,630
que entran

229
00:20:35,630 --> 00:20:40,460
lo quito, luego si queda tiempo al final

230
00:20:40,460 --> 00:20:41,299
ponemos el cuento

231
00:20:41,299 --> 00:20:43,519
pincha por favor el J-Click

232
00:20:43,519 --> 00:20:46,579
entonces con el J-Click hemos generado actividades

233
00:20:46,579 --> 00:20:48,740
de puzzle, comprensión lectora

234
00:20:48,740 --> 00:20:50,720
relación, me entero

235
00:20:50,720 --> 00:20:52,380
de qué personajes pertenecen a mi cuento

236
00:20:52,380 --> 00:20:54,259
cuáles no, y aquí podríamos

237
00:20:54,259 --> 00:20:56,500
tener también una gran atención a la diversidad

238
00:20:56,500 --> 00:20:58,319
no, sal y entra directamente

239
00:20:58,319 --> 00:21:00,400
desde el escritorio, porque antes nos ha dado muchos problemas

240
00:21:00,400 --> 00:21:01,819
al cargarlo en este ordenador

241
00:21:01,819 --> 00:21:04,160
entra en el J-Click

242
00:21:04,160 --> 00:21:12,640
Aquí arriba. Buscamos el... Y claro, el primer día cuando les presentas con el cuento que hemos creado, estas actividades dicen, ahí va.

243
00:21:13,240 --> 00:21:21,480
Y esto porque ellos trabajan en el JotaClick en el aula de informática, con recursos que ya tenemos creados por otros compañeros en otros momentos, que hemos descargado de la red.

244
00:21:21,599 --> 00:21:28,819
Pero cuando ven que es algo que hemos trabajado en la clase y que está en un programa como este, se quedan diciendo, ¿y esto? ¿También lo podemos hacer?

245
00:21:29,319 --> 00:21:31,079
Bueno, pues sí, perfectísimamente.

246
00:21:31,779 --> 00:21:34,960
También es una forma de dar nuestro colegio, tiene una gran diversidad de alumnado.

247
00:21:35,759 --> 00:21:40,500
Tenemos, pues como me imagino que todos, los que les sobra casi todo lo que les damos,

248
00:21:40,819 --> 00:21:44,279
porque es muy repetitivo, se cansan, desconectan, se aburren,

249
00:21:44,619 --> 00:21:50,859
hasta el que necesita que seamos muy, muy, muy constantes en ello para realmente adquirirlo.

250
00:21:50,859 --> 00:21:54,759
Entonces, esto nos permite que cada uno trabaje un poquito a su ritmo.

251
00:21:54,759 --> 00:22:12,160
Con los programas que nos va a comentar Josu, vemos también cómo, teniendo diferentes niveles, cada uno progresa, siempre subiendo de la escalera en la que estoy un poquito más, pero sin tener que estar midiéndome con el compañero que jodón debajo, yo no he podido hacer esto, repítelo otra vez, es que no.

252
00:22:12,160 --> 00:22:41,099
Bueno, pues cada uno trabaja a su ritmo y realmente funciona el respetar aquí cada uno un poquito las diferencias individuales que tenemos. Bueno, aquí hay diferentes actividades. Esta, por ejemplo, sería ordenar el título, eco, un cambio vital. La historia trata también un chico sucio, tira basuras y, como a lo largo del cuento, con diferentes vivencias o experiencias, termina diciendo, vale, tengo que respetarlo y consiguen, bueno, pues incluso un premio, se van al parque de atracciones.

253
00:22:41,099 --> 00:23:00,180
Bueno, esto sería un puzzle, sin más. He entendido todo lo que he estado escuchando, viendo en el cuento. Relaciono cada escena con uno de los momentos. Leo, imagen, relaciono. También sería otro tipo de puzzle de ir colocando cada uno en su sitio. Son diferentes escenas.

254
00:23:00,180 --> 00:23:16,920
Con las diferentes escenas del cuento, este es un memo con personajes. Este sería uno de los de encajar. Voy recorriendo hasta que voy colocando cada una de las piezas con otra de las escenas.

255
00:23:16,920 --> 00:23:19,420
este sería

256
00:23:19,420 --> 00:23:20,960
reconozco personajes del cuento

257
00:23:20,960 --> 00:23:23,359
por ejemplo la patata, con mi cuento no tiene nada que ver

258
00:23:23,359 --> 00:23:25,059
no forma parte de ninguno de los elementos

259
00:23:25,059 --> 00:23:27,059
ese sí, la col no

260
00:23:27,059 --> 00:23:28,039
pincha en uno de no

261
00:23:28,039 --> 00:23:31,319
por ejemplo, pues si pincho

262
00:23:31,319 --> 00:23:32,420
y es un error, no pasa nada

263
00:23:32,420 --> 00:23:35,000
y luego en todos ellos, claro, cuando terminan y le aciertan

264
00:23:35,000 --> 00:23:36,779
pues vale, que bien, y aquí podríamos grabar

265
00:23:36,779 --> 00:23:38,880
incluso sonido de ellos, de genial

266
00:23:38,880 --> 00:23:40,799
y bueno, esto es un poquito

267
00:23:40,799 --> 00:23:42,279
el cuento digital que hemos elaborado

268
00:23:42,279 --> 00:23:44,859
para el tercer trimestre

269
00:23:44,859 --> 00:23:46,420
y viendo el interés que ellos tienen

270
00:23:46,420 --> 00:24:06,660
Lo que sí que quiero es trabajar la historia, que es lo que vamos a dar a la vuelta de las vacaciones. Ya se lo he propuesto, partiendo de que es muchísimo más trabajo para ellos. Lo han votado y han decidido que sí. Y entonces vamos a trabajar la historia, pues prehistoria, paleolítico, neolítico, edad de los metales, edad antigua, edad media, que sería un poco lo que entra en quinto, que es el curso que doy yo este año.

271
00:24:06,660 --> 00:24:11,319
y van a ser ellos los que yo a lo largo de las unidades de conocimiento de medios

272
00:24:11,319 --> 00:24:14,700
siempre hago una presentación PowerPoint para colocarla al principio o al final

273
00:24:14,700 --> 00:24:17,400
o a modo de introducción o a modo de resumen.

274
00:24:17,980 --> 00:24:19,680
Y entonces ahora la historia la vamos a trabajar diferente.

275
00:24:19,799 --> 00:24:21,119
Son ellos los que van a elaborar un cuento.

276
00:24:21,579 --> 00:24:26,299
Siempre el fondo va a ser ambientado en la época, personajes, objetos, características,

277
00:24:26,680 --> 00:24:30,420
buscarán información, la grabarán y son ellos los que nos van a poner su cuento,

278
00:24:30,420 --> 00:24:35,279
bien sea en la primera clase o en la última, para hacer un poco la síntesis,

279
00:24:35,279 --> 00:24:39,039
si es al final, de cada uno de los apartados de la historia.

280
00:24:39,519 --> 00:24:41,019
Bueno, esto sería un poco el cuento digital.

281
00:24:41,619 --> 00:24:42,980
Entonces, cuéntales ahora tú ya...

282
00:24:42,980 --> 00:24:47,640
De todas maneras, si queréis, apunta a la dirección para informaros sobre otro tipo de cuentos

283
00:24:47,640 --> 00:24:51,519
y los tutoriales que nos orientan sobre ello.

284
00:24:51,839 --> 00:24:55,500
En este blog está el cuento terminado y aquí hay otros muchos cuentos

285
00:24:55,500 --> 00:24:57,299
que están haciendo otros compañeros también.

286
00:24:58,980 --> 00:25:01,539
Cuéntales ya los programas esos.

287
00:25:01,539 --> 00:25:04,180
Bien.

288
00:25:04,180 --> 00:25:18,279
Vamos a ver. Entonces, vamos a intentar a través de Internet. Bien, entonces, lo que hemos comentado, aquí hay tres grandes páginas que os iremos a utilizar, el DatWide, el WordPress PDI y el EducaPay. Aunque, a ver si podemos ver una a través de Internet.

289
00:25:18,279 --> 00:25:23,299
son como os he comentado, son páginas online

290
00:25:23,299 --> 00:25:25,079
entonces simplemente es como un usuario

291
00:25:25,079 --> 00:25:27,339
me registro la primera vez y luego a partir de eso

292
00:25:27,339 --> 00:25:29,099
es como una cuenta de correo electrónico

293
00:25:29,099 --> 00:25:31,299
¿de acuerdo? entonces, lo bueno que tienen

294
00:25:31,299 --> 00:25:33,059
que no tienen peso

295
00:25:33,059 --> 00:25:35,380
son a ser online y por tanto no me retardan

296
00:25:35,380 --> 00:25:36,140
el funcionamiento

297
00:25:36,140 --> 00:25:41,140
el funcionamiento

298
00:25:41,140 --> 00:25:43,339
entonces, esto es lo que sí que me permite trabajar

299
00:25:43,339 --> 00:25:45,299
de una buena manera, en este caso

300
00:25:45,299 --> 00:25:48,019
contenidos que a lo mejor son bastante áridos de por sí

301
00:25:48,019 --> 00:25:49,839
entonces, esto me

302
00:25:49,839 --> 00:25:51,619
permite trabajar de una manera más estimulante

303
00:25:51,619 --> 00:25:56,299
y motivadora a estos aspectos. Aquí, por ejemplo, me puedo adaptar a diferentes idiomas

304
00:25:56,299 --> 00:26:00,559
y también, lógicamente, como he dicho, me permite individualizar la enseñanza ya que

305
00:26:00,559 --> 00:26:06,839
puedo ajustar el nivel de las actividades. Por ejemplo, en el caso de los ángulos, para

306
00:26:06,839 --> 00:26:11,400
cada uno de ellos, lógicamente, pues, por ejemplo, la medida. Simplemente el caso de

307
00:26:11,400 --> 00:26:15,519
lo que es utilizar un transportador, que muchos de ellos, pues, hoy no lo ha traído, mira

308
00:26:15,519 --> 00:26:19,859
que no lo tengo, espera a ver si me lo deja el vecino, espera que se me ha roto, pues

309
00:26:19,859 --> 00:26:35,619
Simplemente utilizando este tipo de actividades lo tendríamos, ¿de acuerdo? Bien. Como bien ha dicho antes, también lo puedo ajustar el nivel. El que vaya avanzando tiene aquí hasta un total de ocho niveles, ¿de acuerdo? Entonces, vale.

310
00:26:35,619 --> 00:26:51,920
Aquí luego también tengo otra que también es bastante curiosa desde el punto de vista del educafe. Sobre todo una actividad como son los dictados. Todos hemos visto cómo nos dictaba el tutor o la tutora y cómo íbamos copiando hasta ahora.

311
00:26:51,920 --> 00:27:09,809
Entonces, en este caso, le damos gran importancia al dictado, desde el punto de vista de una correcta autografía, una buena capacidad de redacción, pero es que es poco motivador. Al final, acabamos regreando el cuaderno muchas veces y muchas veces es que ni siquiera atendemos lo que estamos haciendo.

312
00:27:09,809 --> 00:27:24,450
Entonces, aquí en este caso, las galerías de recursos educativos, en torno al dictado, aquí lo hacemos bastante motivador desde el punto de vista que aquí este programa nos va dictando y nosotros vamos mecanografiando en este caso.

313
00:27:28,109 --> 00:27:29,829
Bien, entonces aquí tenemos la opción de comenzar.

314
00:27:42,339 --> 00:27:53,160
Bien, no es que se oiga gran cosa, pero bueno, en el caso de que vamos viendo la frase poco a poco, doy en pausa, ya que otra vez se volvería, si me pierdo ya el comienzo, puedo volver otra vez a empezar el dictado de esa frase.

315
00:27:53,160 --> 00:27:57,859
y luego también otra página

316
00:27:57,859 --> 00:27:59,859
de presentaciones de fotos

317
00:27:59,859 --> 00:28:01,519
que muchas veces a través del powerpoint

318
00:28:01,519 --> 00:28:03,259
intentamos hacer nuevas diapositivas, etc

319
00:28:03,259 --> 00:28:04,759
y nos encontramos

320
00:28:04,759 --> 00:28:09,420
en el fotopitch

321
00:28:09,420 --> 00:28:12,160
y nos encontramos concretamente con que

322
00:28:12,160 --> 00:28:15,200
tengo que insertar las imágenes en cada diapositiva

323
00:28:15,200 --> 00:28:16,420
tengo que ajustar el tamaño

324
00:28:16,420 --> 00:28:18,140
buscar los sonidos, etc

325
00:28:18,140 --> 00:28:20,480
entonces aquí, igual que hemos visto antes

326
00:28:20,480 --> 00:28:22,000
yo ya estoy registrado

327
00:28:22,000 --> 00:28:26,670
entonces damos la contraseña

328
00:28:26,670 --> 00:28:27,349
¿de acuerdo?

329
00:28:27,349 --> 00:28:47,990
Bien, entonces el funcionamiento es bastante simple. Entonces, en este caso, pues para la presentación subo las fotos que yo consigo en este momento. Vamos a ver, que estaban en equipo, lo tenemos en de Zaragoza, bien, fotopitch.

330
00:28:47,990 --> 00:28:51,509
aquí solo hemos seleccionado 6

331
00:28:51,509 --> 00:28:53,410
para hacerlo un poquito más rápido

332
00:28:53,410 --> 00:28:55,650
entonces, una vez que están seleccionadas y subidas

333
00:28:55,650 --> 00:28:58,670
nos da la opción de poner el título a lo que queremos presentar

334
00:28:58,670 --> 00:29:00,589
escoger la velocidad de transición

335
00:29:00,589 --> 00:29:01,789
y luego sobre todo

336
00:29:01,789 --> 00:29:04,109
incluso hasta la música que podamos escoger de fondo

337
00:29:04,109 --> 00:29:05,769
también luego en este caso

338
00:29:05,769 --> 00:29:07,309
sale un efecto

339
00:29:07,309 --> 00:29:09,710
que es que las diapositivas se acercan y se alejan

340
00:29:09,710 --> 00:29:10,769
para que los chavales

341
00:29:10,769 --> 00:29:12,769
se entre la atención y sobre todo

342
00:29:12,769 --> 00:29:16,640
la mantengan

343
00:29:16,640 --> 00:29:19,000
una vez que ya tenemos las fotos

344
00:29:19,000 --> 00:29:22,829
bien, daríamos en siguiente

345
00:29:22,829 --> 00:29:24,589
y aquí vamos a poner el título

346
00:29:24,589 --> 00:29:25,250
pues por ejemplo

347
00:29:25,250 --> 00:29:27,009
cuento digital

348
00:29:27,009 --> 00:29:30,269
vamos a seleccionar alguna

349
00:29:30,269 --> 00:29:32,589
aquí tenemos la transición

350
00:29:32,589 --> 00:29:33,670
de velocidad de las diapositivas

351
00:29:33,670 --> 00:29:35,349
vamos a poner en normal

352
00:29:35,349 --> 00:29:37,230
y luego tenemos los diferentes tipos de música

353
00:29:37,230 --> 00:29:39,369
en este caso vamos a poner una instrumental, una tranquilita

354
00:29:39,369 --> 00:29:41,930
bien, y finish

355
00:29:41,930 --> 00:29:47,079
y ahora saldría ya directamente

356
00:29:47,079 --> 00:29:50,559
la presentación

357
00:29:50,559 --> 00:29:53,079
montada en

358
00:29:53,079 --> 00:29:54,000
dos minutos

359
00:29:54,000 --> 00:29:59,859
Como ya hemos dicho antes, estas son gente de la casa de Valmanera que lógicamente nos ha dado el permiso para poder sacarlos

360
00:29:59,859 --> 00:30:04,599
Y estos son trocitos del parque de atracciones

361
00:30:04,599 --> 00:30:06,599
Bueno, este es del otro cuento que están elaborando

362
00:30:06,599 --> 00:30:19,890
El parque de atracciones es el fondo que más nos costó elaborar

363
00:30:19,890 --> 00:30:24,900
Bien, aparte luego si se puede escribir algún tipo de comentario

364
00:30:24,900 --> 00:30:29,240
También luego nos permite poder compartirlo a través de las diferentes redes sociales

365
00:30:29,240 --> 00:30:36,549
Sí

366
00:30:36,549 --> 00:30:40,029
Vamos a poner un poquito del cuento para que veáis cómo quedó

367
00:31:05,759 --> 00:31:07,460
Vamos a ver un poquito...

368
00:31:07,460 --> 00:31:17,519
En principio, muchísimas gracias a Balvanera y a Yosu por la ponencia y ha sido muy interesante, gracias.

369
00:31:18,220 --> 00:31:24,920
Lo que van a hacer es que os van a poner el cuento de fondo y mientras que os ponen el cuento, para que lo veáis, abrimos el foro por si os interesa hacer alguna pregunta.

370
00:31:25,720 --> 00:31:27,299
¿De acuerdo? Por ahí.

371
00:31:29,700 --> 00:31:32,299
Te damos el micro para que te oiga toda la sala.

372
00:31:32,299 --> 00:31:40,359
En el fotopil.

373
00:31:42,700 --> 00:31:45,539
Voy a pasar un poquito de cada...

374
00:31:46,759 --> 00:31:47,359
Escena.

375
00:32:15,339 --> 00:32:34,730
Esto, este tipo de sonido, ¿se puede añadir también en el fotopitch?

376
00:32:36,569 --> 00:32:37,990
¿El audaz, si te refieres?

377
00:32:38,089 --> 00:32:39,089
Sí, esta grabación.

378
00:32:39,089 --> 00:32:47,150
Sí, bueno, nos permite también en este caso, una de las opciones también es buscar el sonido a través de un archivo que nosotros hayamos guardado.

379
00:32:47,690 --> 00:32:53,529
Sí, el Audacity permite exportarlo en diferentes formatos y luego es el que seleccionas para colocarlo.

380
00:32:57,359 --> 00:33:02,160
He escuchado, he querido escuchar que tú eres tutora del curso y que das conocimiento en medio.

381
00:33:02,779 --> 00:33:05,859
Doy, es generalista, conocimiento en medio, lengua.

382
00:33:06,319 --> 00:33:09,619
Te quería preguntar por los tiempos que dedicas a esta actividad.

383
00:33:09,619 --> 00:33:17,720
Uf, sí, gran problema. Estoy intentando, dentro de lo que es mi horario, tengo un problema añadido, soy jefe de estudios del centro,

384
00:33:18,240 --> 00:33:22,140
con lo que tampoco puedo estar todas las horas que quiero con mi grupo, las matemáticas no las doy yo.

385
00:33:22,740 --> 00:33:28,859
Entonces, lo que intento hacer, y siempre llegando en acuerdo con ellos, es trabajar y la materia, desde luego, la tenemos que dar íntegra.

386
00:33:29,539 --> 00:33:36,480
Si queremos trabajar todo esto también dentro del aula, porque claro, diríamos, mira, que lo hagan en casa por grupos, es imposible, ¿vale?

387
00:33:36,480 --> 00:33:43,019
y dada la heterogeneidad de nuestro alumnado, más todavía, porque muchos de los alumnos carecen de recursos en casa para poderlo hacer,

388
00:33:43,400 --> 00:33:45,440
con lo que tenemos que llevarlo a cabo dentro del aula.

389
00:33:46,000 --> 00:33:54,940
Entonces, lo que hacemos es intentar, lo que es la clase magistral como tal, reducirla, reforzarla con parte de trabajo, tarea,

390
00:33:55,099 --> 00:33:58,380
o sea, ellos llevan algunos ejercicios escritos para casa, para interiorizar,

391
00:33:58,799 --> 00:34:04,319
y lo que hacemos es dedicar a lo largo de la semana dos días, hora y media, a este tipo de actividades.

392
00:34:04,980 --> 00:34:09,840
Eso es un poco la media. Hay semanas que igual en lugar de hora y media han sido dos horas o dos horas y media,

393
00:34:10,380 --> 00:34:16,079
que he juntado por la hora de lengua de cono y media hora que tenemos ese día, pues, de educación a la ciudadanía, por ejemplo, en este caso,

394
00:34:16,340 --> 00:34:23,659
y decimos, venga, hoy vamos a estar todo el rato con ello. Estamos trabajando todas las competencias, diría yo,

395
00:34:23,760 --> 00:34:30,500
y estamos trabajando de una forma totalmente globalizada, porque igual que estamos con mediciones, estamos ajustando tamaños,

396
00:34:30,500 --> 00:34:33,659
estamos, ya trabajamos en las matemáticas, trabajamos en lengua, estamos redactando,

397
00:34:34,159 --> 00:34:38,699
trabajamos con ahora, por ejemplo, en la parte de historia, ellos, yo tengo la esperanza,

398
00:34:38,840 --> 00:34:43,679
la historia es una parte árida, muchos nombres, muchos datos, muchas, y les cuesta estudiarlo,

399
00:34:43,739 --> 00:34:49,519
memorizarlo. Estamos siempre hablando de cambiar un poco la forma de llegar a ellos. Entonces,

400
00:34:49,599 --> 00:34:57,480
yo creo que con esta actividad conseguiré, soy muy optimista, que se motiven más y que

401
00:34:57,480 --> 00:35:16,059
Realmente busquen la información y la lean. Y como la van a grabar, porque les gusta muchísimo el tema de grabarlo, el ver cómo lo grabo, luego me escucho, ojo cómo he quedado, ahí vamos a repetir lo que no me gusta, esa parte que el Audacity, no sé si lo conocéis, permite cortar, pegar, añadir, modificar, da mucho juego.

402
00:35:16,059 --> 00:35:44,539
Pero aún así, oye, si no borras y vuelves a grabar. Es muy sencillo. Entonces, ahí estamos. Nuestro mayor problema es horarios flexibles y sacar tiempo para hacerlo todo. Porque desde luego no podemos dejar la parte más árida. La tenemos que dar también. No sé si con eso te he contestado. Sí, vale. ¿No hay más cuestiones? Pues a tomar café.

403
00:35:44,539 --> 00:35:49,739
¿No tenéis ninguna pregunta más? Bueno, pues ya se percibe el olor a café.

404
00:35:51,079 --> 00:35:51,900
Seguirlo que...

405
00:35:51,900 --> 00:35:52,239
Gracias.