1
00:00:00,000 --> 00:00:07,520
Bueno, hemos llegado al final de la tercera ponencia y yo creo que hay un vínculo que

2
00:00:07,520 --> 00:00:14,880
une a todas, que es la alta calidad que han tenido. Han dejado meridianamente claro la

3
00:00:14,880 --> 00:00:20,720
labor que este equipo va a desarrollar y la importancia de estas alteraciones que afectan

4
00:00:20,720 --> 00:00:27,560
a un número muy significativo de niños. Como os decía al inicio, la respuesta a las

5
00:00:27,560 --> 00:00:33,800
preguntas que habéis realizado a través del cuestionario de la página web del encuentro

6
00:00:33,800 --> 00:00:42,400
serán respondidas por las personas del equipo OTEA y, posteriormente, se subirá un documento

7
00:00:42,400 --> 00:00:48,840
a ese espacio web y a la aula virtual de la Dirección de Área Territorial, Maíz Capital.

8
00:00:48,840 --> 00:00:55,240
Ahora va a tener ya lugar la clausura del encuentro. Va a ser realizada por doña Coral

9
00:00:55,240 --> 00:01:02,040
Báez Otermín, la directora del Área Territorial Madrid-Capital. Quiero agradecerle su asistencia

10
00:01:02,040 --> 00:01:07,360
a este encuentro y todo el impulso y todo el esfuerzo que ha dado para que pudiera llevarse

11
00:01:07,360 --> 00:01:11,960
a cabo. Muchísimas gracias, Coral.

12
00:01:11,960 --> 00:01:18,120
Muchas gracias, Javier. Para cerrar la jornada, me parece que nos podríamos quedar con que

13
00:01:18,120 --> 00:01:25,000
todos debemos aprender a ser. Así que a mí me ha llamado mucho el interés el programa

14
00:01:25,000 --> 00:01:32,560
que nos has contado, de Ildefonso, de Educar para Ser. Indudablemente entraré a ver las

15
00:01:32,560 --> 00:01:39,320
herramientas y las actividades que propone. Esta actividad no es una muestra más que

16
00:01:39,320 --> 00:01:45,920
la Comunidad de Madrid tiene, a través de la Consejería de Educación, por la preocupación

17
00:01:45,920 --> 00:01:52,040
de todos y cada uno de los alumnos que tenemos en los centros educativos. Indudablemente

18
00:01:52,040 --> 00:01:58,000
esto conlleva un esfuerzo y un aumento de los recursos de que se dispone. Hace ya muchos

19
00:01:58,000 --> 00:02:04,040
años que contamos con equipos específicos de apoyo y asesoramiento. No quiero dejar

20
00:02:04,040 --> 00:02:10,200
para ninguno el visual, el auditivo, el motórico. Y pasa muy rápido el tiempo, porque desde

21
00:02:10,200 --> 00:02:15,760
el 2001 me estaba comentando antes Alicia, la jefa de la unidad de programas, que contamos

22
00:02:15,760 --> 00:02:21,840
con el equipo de Trastornos Generales del Desarrollo, que ha llevado a atender a los

23
00:02:21,840 --> 00:02:27,680
alumnos con espectro autista, cuya prevalencia todo el mundo cada vez somos más conscientes

24
00:02:27,680 --> 00:02:32,480
de que es grande, y que nos ha llevado de comenzar con unas poquitas aulas en el año

25
00:02:32,480 --> 00:02:39,400
2001-2002 a que llegaremos a un momento en el que prácticamente tengamos aulas TGD en

26
00:02:39,400 --> 00:02:45,160
todos y cada uno de nuestros centros, por lo menos en los colegios de infantil y primaria.

27
00:02:45,160 --> 00:02:50,920
No solamente estos equipos, sino que recientemente en la Comunidad de Madrid se crearon el Equipo

28
00:02:50,920 --> 00:02:57,120
de Altas Capacidades y el más novedoso, este último que ha sido el tema de la jornada

29
00:02:57,120 --> 00:03:03,360
de hoy, el Equipo DEA, el Equipo de Dificultades Específicas de Aprendizaje, que, como nos

30
00:03:03,360 --> 00:03:10,160
han contado, recoge estos trastornos de los que hemos hablado, trastornos de audición

31
00:03:10,160 --> 00:03:15,720
y lenguaje, trastornos relacionados con la hiperactividad y el déficit de atención,

32
00:03:15,720 --> 00:03:22,240
y bueno, pues junto todos estos equipos con la red de orientadores que tenemos en los

33
00:03:22,240 --> 00:03:28,960
centros educativos y con los equipos de atención temprana, asesorados por el Servicio de Inspección

34
00:03:28,960 --> 00:03:34,640
Educativa y por las unidades de programas de cada una de las direcciones de área territorial,

35
00:03:34,640 --> 00:03:39,960
pues nos están ayudando a que hagamos una atención a la diversidad de la gran variedad

36
00:03:39,960 --> 00:03:45,640
de alumnos que tenemos en los centros educativos, pues cada vez más apropiada, más ajustada,

37
00:03:45,640 --> 00:03:51,720
y por supuesto que es uno de los principales intereses que tenemos todos los que participamos

38
00:03:51,720 --> 00:03:58,120
en la educación en Madrid. La directora del Equipo DEA, que ya tiene sus siglas, nos ha

39
00:03:58,120 --> 00:04:04,760
hablado de que la prevalencia de estos trastornos oscila entre el 10 y el 15 %, según algunos

40
00:04:04,760 --> 00:04:12,640
estudios de referencia, de la población escolar, y además nos ha contado antes que

41
00:04:12,640 --> 00:04:20,160
hay una relación directa en torno a un 21,5 % del alumnado con fracaso escolar. El fracaso

42
00:04:20,160 --> 00:04:27,480
escolar no se soluciona abriendo la puerta, bajando los requerimientos, bajando la exigencia

43
00:04:27,480 --> 00:04:32,880
o bajando lo que queremos que nuestros alumnos consigan desarrollando todas sus competencias

44
00:04:33,000 --> 00:04:40,120
en el futuro. El fracaso escolar hay que analizar las causas que lo producen y tenemos que entre

45
00:04:40,120 --> 00:04:46,520
todos indagar para mejorar y solucionar, por supuesto, ese fracaso escolar, y ese es uno

46
00:04:46,520 --> 00:04:53,320
de los objetivos prioritarios de la Comunidad de Madrid, analizar las causas para de verdad

47
00:04:53,320 --> 00:05:01,920
que nuestros alumnos pasen sus cursos, promocionen y consigan en la vida lo que se proponga.

48
00:05:01,920 --> 00:05:09,760
Todo esto sería imprescindible, o sea, es necesario, tal y como nos han contado, a través

49
00:05:09,760 --> 00:05:15,440
de la intervención tanto en los centros educativos, y yo creo que se forma ahí un triángulo muy

50
00:05:15,440 --> 00:05:22,920
especial entre lo que son los equipos de orientación, los tutores de los centros que tienen un papel

51
00:05:22,920 --> 00:05:28,160
tan importante, y además recientemente desde la Consejería de Educación Comunidad de

52
00:05:28,160 --> 00:05:33,600
Madrid se ha reconocido la tutoría en los colegios de infantil y primaria, y creo que

53
00:05:33,600 --> 00:05:39,880
es un avance en este sentido, porque en secundaria ya teníamos esa tutoría reconocida, la importancia

54
00:05:39,880 --> 00:05:46,120
de los tutores y en ese triángulo que comentaba, junto con el profesorado en general, porque

55
00:05:46,120 --> 00:05:51,960
sobre los alumnos incidimos diferentes maestros, diferentes profesores, y tenemos que llevar

56
00:05:51,960 --> 00:06:01,160
una línea homogénea de trabajo. Influir sobre los centros, pero también una intervención,

57
00:06:01,160 --> 00:06:07,080
como nos contaban las profesionales de este equipo, sobre el individuo y la influencia

58
00:06:07,080 --> 00:06:12,640
que tienen los alumnos en trabajar sobre estos trastornos, estas dificultades que tengan

59
00:06:12,640 --> 00:06:19,800
en sus ámbitos personal, social y académico. En definitiva, lo que estamos es trabajando

60
00:06:19,800 --> 00:06:25,160
en la felicidad de las personas, y por eso es fundamental, tan importante que hagamos

61
00:06:25,160 --> 00:06:34,120
mención a estas cuestiones. También nos han comentado cuestiones muy técnicas y muy

62
00:06:34,120 --> 00:06:38,880
para trabajar en el aula, que creo que nos van a ser de mucha utilidad. Nos hablaban

63
00:06:38,880 --> 00:06:45,600
de la necesidad de fomentar la motivación, la atención, el esfuerzo, el tan traído

64
00:06:45,600 --> 00:06:54,120
y llevado a cabo esfuerzo, y la autorregulación en los alumnos, ofreciendo diferentes recursos,

65
00:06:54,120 --> 00:07:01,200
diferentes estrategias, y creo que deberíamos indagar e insistir más en los sistemas y

66
00:07:01,200 --> 00:07:07,800
procedimientos de evaluación. Deberíamos también avanzar en este sentido, porque los

67
00:07:07,800 --> 00:07:13,880
mismos sistemas no valen para todos los alumnos, y variando un poco las pautas, los procedimientos,

68
00:07:13,880 --> 00:07:21,560
las herramientas de evaluación, quizá fuésemos bastante más capaces de determinar, de verdad,

69
00:07:21,560 --> 00:07:28,880
el avance que van teniendo los alumnos en los diferentes conocimientos, áreas.

70
00:07:28,880 --> 00:07:37,680
Bueno, como decíamos antes, para todos los alumnos es fundamental el aprender a pensar,

71
00:07:37,680 --> 00:07:43,600
el valor de la prevención, la importancia de la respuesta educativa. Nos hablaban de

72
00:07:43,600 --> 00:07:51,080
la conciencia fonológica del lenguaje matemático y de cómo ambas variables inciden en la autoestima

73
00:07:51,080 --> 00:07:58,960
y en la confianza en uno mismo. Todos necesitamos el refuerzo positivo, todos, sean pequeñajos,

74
00:07:58,960 --> 00:08:05,120
sean jóvenes, sean adolescentes o seamos adultos, y a veces nos olvidamos. Como nos

75
00:08:05,120 --> 00:08:11,120
decían antes, muchos de estos alumnos no ven la necesidad de aprender, si no tienen

76
00:08:11,120 --> 00:08:17,400
ese estímulo positivo, pues en eso tendremos que incidir. Sabemos que el profesorado tiene

77
00:08:17,400 --> 00:08:23,880
mucho trabajo, tiene muchos alumnos. El trabajo de ser maestro, profesor, no acaba nunca,

78
00:08:23,880 --> 00:08:30,120
y lo que no queremos tampoco es forzar, dar más trabajo al profesorado. Este equipo lo

79
00:08:30,120 --> 00:08:35,840
que hace es, como el resto de los equipos, ofrecer recursos y ponerlos a disposición

80
00:08:35,840 --> 00:08:41,280
del profesor para que, de igual manera, antes comentábamos que uno va a una biblioteca,

81
00:08:41,280 --> 00:08:46,320
pues vaya a los bancos de recursos que se ponen a disposición y podamos utilizarlos

82
00:08:46,320 --> 00:08:52,080
en función de las necesidades específicas que tengan los alumnos en el aula, en cada

83
00:08:52,080 --> 00:08:58,640
una de las aulas. Organizando estos recursos, pues de una forma sencilla y facilitándoles

84
00:08:58,640 --> 00:09:04,440
el que puedan acceder a ellos de una manera muy asequible. El título de las jornadas

85
00:09:04,440 --> 00:09:10,560
Caminando en el presente para construir el futuro dice mucho. Construir el futuro, ¿qué

86
00:09:10,560 --> 00:09:15,360
tipo de educación? Asumimos que la educación va a cambiar o no va a cambiar. ¿En el futuro

87
00:09:15,360 --> 00:09:21,840
será lo mismo que hacemos ahora? Desde luego, yo creo, soy optimista que ha ido cambiando

88
00:09:21,840 --> 00:09:28,040
a lo largo del tiempo, que los profesores intentamos enseñar de forma distinta, por

89
00:09:28,040 --> 00:09:33,120
lo menos, a como nosotros aprendimos, en función de la evolución de nuestros alumnos

90
00:09:33,120 --> 00:09:40,600
y de la sociedad en general. Y si creo que habría que buscar algún calificativo de

91
00:09:40,600 --> 00:09:46,120
la educación del futuro, creo que coincidiríamos en el individualismo, porque cada vez somos

92
00:09:46,120 --> 00:09:53,120
más conscientes de las diferencias que existen entre las personas y las necesidades de atender

93
00:09:53,360 --> 00:10:00,360
todos y cada una de estas diferencias. La enseñanza para todos, por supuesto, enseñanza

94
00:10:00,400 --> 00:10:05,680
comprensiva, pero no para todos lo mismo. De ahí la necesidad de que ayudemos a nuestros

95
00:10:05,680 --> 00:10:12,680
alumnos a superar estas dificultades de aprendizaje. Y por último, pues quería agradecer a la

96
00:10:12,840 --> 00:10:19,840
Viceconserjería de Organización Educativa, que nos acoge en esta casa un año más, y

97
00:10:20,200 --> 00:10:26,720
al equipo de técnicos que nos han ayudado a transmitir las ponencias y la jornada del

98
00:10:26,720 --> 00:10:31,320
día de hoy. Por supuesto, al Subdirector General de Inspección Educativa, que abrió

99
00:10:31,320 --> 00:10:37,480
las jornadas porque en ese continuo que tenemos con las direcciones de área territorial y

100
00:10:37,480 --> 00:10:43,680
la inclusión, como nos contó, de la actuación habitual de mayor relevancia de atención

101
00:10:43,720 --> 00:10:50,040
a la diversidad, pone un foco específico en que desde la inspección también se atienda

102
00:10:50,040 --> 00:10:56,160
de manera prioritaria este tema. Quería agradecer a Alicia Núñez, la jefa

103
00:10:56,160 --> 00:11:02,720
de la unidad de programas, y a Javier Arias, el asesor técnico que ha organizado las jornadas

104
00:11:02,720 --> 00:11:08,240
y toda la ilusión que ponen en ello cada curso escolar. Pues la organización de esta

105
00:11:08,240 --> 00:11:14,360
jornada tan auténtica que creo que es de interés para todos. También gracias a Carmen,

106
00:11:14,360 --> 00:11:21,080
a Agustina, a Ana, a María y a Ildefonso por el vídeo que nos ha hecho llegar, por

107
00:11:21,080 --> 00:11:26,240
las ponencias tan interesantes que nos han puesto la miel en la boca, porque ahora lo

108
00:11:26,240 --> 00:11:31,680
importante es que tengamos esos recursos para profundizar y que cada uno pueda acceder a

109
00:11:31,680 --> 00:11:36,840
lo que crea conveniente. Y por la ilusión y el empeño que habéis puesto en sacar adelante

110
00:11:36,880 --> 00:11:40,840
este nuevo equipo específico DEA que se ha creado.

111
00:11:40,840 --> 00:11:48,680
Bueno, quería dar muchas gracias a todos los asistentes, que sé que había muchas

112
00:11:48,680 --> 00:11:55,000
personas conectadas, muchos profesionales de la educación, orientadores, profesores de

113
00:11:55,000 --> 00:12:00,080
pedagogía terapéutica, de audición y lenguaje, que estoy convencida de que va a ser interesante

114
00:12:00,080 --> 00:12:06,680
los recursos que hoy nos han ofrecido. Quería comentar también que las jornadas del curso

115
00:12:06,680 --> 00:12:13,640
pasado han tenido muchísimas visualizaciones y las del año pasado como éstas se colgarán

116
00:12:13,640 --> 00:12:19,200
en la página web de la unidad de programas educativos y por supuesto que estarán a vuestra

117
00:12:19,200 --> 00:12:25,800
disposición para profesionales, profesores, maestros y directores de los centros educativos.

118
00:12:25,800 --> 00:12:26,520
Muchas gracias a todos.