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00:00:04,080 --> 00:00:10,660
Hola a todos, soy David Cervera, soy director general de programas de innovación en la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid

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00:00:10,660 --> 00:00:18,039
y os voy a contar el plan de digitalización que hemos desarrollado en la Comunidad de Madrid

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00:00:18,039 --> 00:00:23,420
fundamentalmente para conseguir una educación de calidad en la sociedad del siglo XXI.

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00:00:24,000 --> 00:00:32,140
La digitalización empieza fundamentalmente porque los directivos, los equipos directivos y los docentes realmente estén digitalizados.

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00:00:32,140 --> 00:00:37,880
No necesariamente porque estén digitalizados desde el punto de vista tecnológico de dispositivos y de elementos,

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00:00:38,340 --> 00:00:44,820
sino porque tengan esa visión metodológica de cómo enseñar a través de la tecnología, a través de distintos medios

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00:00:44,820 --> 00:00:53,759
y que se emplee de una forma transparente, que realmente el alumno siga aprendiendo sin necesidad de conocer que está empleando unas tecnologías u otras.

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00:00:53,759 --> 00:01:02,799
Por tanto, es fundamental este recurso digital para el alumno, sobre todo si además queremos atender sus necesidades.

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00:01:03,140 --> 00:01:11,640
Lo importante de la tecnología en muchas ocasiones es que es un elemento que le permite al docente atender a la generalidad de los alumnos,

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00:01:11,959 --> 00:01:19,680
a la vez que atender también las altas capacidades de los mismos o las necesidades específicas de nuestro alumnado en general,

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00:01:19,680 --> 00:01:24,760
adaptando los contenidos curriculares, adaptando las actividades que tienen que desarrollar

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00:01:24,760 --> 00:01:29,900
y por lo tanto llegando de una forma mucho más universal a las necesidades de todos ellos.

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00:01:30,920 --> 00:01:37,640
Pero no tenemos que confundir tecnología versus papel, al final todas las tecnologías son necesarias

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00:01:37,640 --> 00:01:44,060
y al igual que en un aula actual necesitamos una pizarra de tiza o necesitamos una pizarra de rotulador

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00:01:44,060 --> 00:01:47,920
o necesitamos la pizarra digital, seguimos necesitando el libro de texto

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00:01:47,920 --> 00:01:58,400
pero no el libro de texto como guía o como buque insignia que nos va a conducir a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje con nuestros alumnos,

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00:01:58,799 --> 00:02:04,780
sino como un elemento de referencia, como un elemento más, porque el papel sigue siendo necesario de cara a que el alumno tiene que escribir,

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00:02:04,920 --> 00:02:11,020
tiene que recortarlo, tiene que subrayarlo, tiene que saber resumir y por lo tanto tenemos que seguir utilizando todas las tecnologías.

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00:02:11,020 --> 00:02:21,659
El hecho de que lo digital tenga una importancia mucho mayor de lo que lo venía teniendo hasta ahora no significa que tengamos que prescindir del papel.

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00:02:22,080 --> 00:02:30,199
Por lo tanto, la importancia para conseguir esta transformación digital, esta transformación que realmente llegue a los alumnos,

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00:02:30,639 --> 00:02:39,979
lo que tenemos que hacer primero es conseguir que los docentes, como comentábamos anteriormente, tengan esa visión digital y metodológica para transmitir a los alumnos.

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00:02:40,120 --> 00:03:08,900
Por otro lado tenemos que ir digitalizando los centros desde el punto de vista de tener un plan digital de centro, un plan global en el que todas las asignaturas tienen de una manera u otra ese contacto con la tecnología y donde los alumnos realizan actividades en el día a día vinculadas no solamente a lo más tradicional que hasta ahora veníamos haciendo sino también a este cambio tan necesario como ha ocurrido en este último año y que debe de permanecer porque es el futuro para nuestros alumnos.

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00:03:08,900 --> 00:03:29,139
Y finalmente llegar a lo importante, que es a la competencia digital de nuestros alumnos, que serán los ciudadanos que en breve estarán necesitados de un trabajo, que serán los que lideren la sociedad del mañana y que por lo tanto no sabemos cuáles serán esas competencias, pero la digital será una de ellas y será fundamental.

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00:03:30,120 --> 00:03:34,319
¿Cómo conseguir todo esto? Partimos de la formación del profesorado.

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00:03:34,460 --> 00:03:40,599
Sin formación de actualización docente al profesorado va a ser muy difícil conseguir todos estos objetivos

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00:03:40,599 --> 00:03:46,500
y para ello contamos en la Consejería de Educación, en la Comunidad de Madrid, con la plataforma EducaMadrid

27
00:03:46,500 --> 00:03:52,500
que permite a profesores y alumnos tener una plataforma segura que les permite interactuar,

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00:03:52,620 --> 00:03:58,879
que les permite tener clases, que les permite tener páginas web, que les permite subir elementos transmedia

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00:03:58,879 --> 00:04:07,979
y que por lo tanto pueden trabajar en multitud de acciones educativas a lo largo de todo el curso académico.

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00:04:08,180 --> 00:04:11,740
Pero es fundamental dotar también de un currículo digital a esta plataforma,

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00:04:12,139 --> 00:04:18,740
que los profesores no tengan que estar gastando un tiempo ingente en generar materiales curriculares adaptados a los alumnos.

32
00:04:19,180 --> 00:04:24,819
Por ello se ha incorporado el proyecto Madrid 5e, en el que a través de contenidos curriculares

33
00:04:24,819 --> 00:04:31,819
tanto para primaria como para secundaria y bachillerato, para las asignaturas troncales y en distintos idiomas,

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00:04:31,959 --> 00:04:39,819
tanto en castellano como en inglés y en francés, los profesores puedan seleccionar qué materiales curriculares interactivos

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00:04:40,339 --> 00:04:47,480
pueden emplear con sus alumnos, pueden trabajar los contenidos de historia, de matemáticas, de física

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00:04:47,480 --> 00:05:00,519
y además permitir a los alumnos también que tengan ese aprendizaje autónomo a la hora de disponer de un repositorio de estos materiales para trabajar de manera individualizada.

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00:05:01,540 --> 00:05:12,379
Por otro lado es fundamental desarrollar e integrar dentro de este plan digital de centro no solamente el currículo digital que ayudará al docente a tener esa estructura de aula digital

38
00:05:12,379 --> 00:05:34,000
pero a la que podrá incorporar el resto de materiales que considere, materiales de recursos educativos en abierto, materiales que él mismo pueda generar, materiales que generen los propios alumnos, es decir, las posibilidades que permite de implementación, por ejemplo, el aula virtual Moodle con la que cuenta EducaMadrid, permite hacer todo esto.

39
00:05:34,000 --> 00:05:47,379
además de poner links a otros elementos externos como puedan ser vídeos que están en YouTube o en otras plataformas en las que podemos tener recursos para el aprendizaje de los alumnos.

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00:05:48,180 --> 00:05:51,839
Aparte de esto, es importante también diseñar un plan lector digital.

41
00:05:53,279 --> 00:06:02,839
Actualmente la mayor cantidad de libros que se leen es en formato digital, leemos permanentemente en digital incluso la prensa

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00:06:02,839 --> 00:06:05,639
y por lo tanto los alumnos tienen que tener ese contacto.

43
00:06:06,060 --> 00:06:11,800
Igual que antes comentábamos que el papel no debe desaparecer, es decir, la lectura en papel debe de seguir existiendo,

44
00:06:11,860 --> 00:06:17,420
al igual que la lectura digital, pero lo que nos permite la lectura digital es implementar una serie de mejoras,

45
00:06:17,819 --> 00:06:25,740
de incorporación de elementos enriquecidos a la lectura del alumno, de preguntas para comprobar que el alumno está entendiendo lo que ha leído,

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00:06:25,740 --> 00:06:33,680
que nos permite desarrollar ese plan lector de centro digital que insisto no debe de menoscabar también esa biblioteca de aula,

47
00:06:33,819 --> 00:06:40,399
esa biblioteca de centro educativo en la que el alumno puede leer también en formato papel.

48
00:06:40,980 --> 00:06:45,759
Y todo ello además debe de venir acompañado de una posible evaluación también en línea,

49
00:06:45,860 --> 00:06:53,620
de una posible evaluación a través de medios electrónicos y por ello hemos creado una plataforma que hemos llamado Evalum

50
00:06:53,620 --> 00:07:01,819
en la que, con una serie de medidas y de controles, el docente puede garantizar de manera segura

51
00:07:01,819 --> 00:07:09,199
que el alumno está realizando una prueba en cualquiera de las asignaturas que tiene que realizar.

52
00:07:09,899 --> 00:07:14,060
Por lo tanto, es fundamental tener una plataforma digital educativa,

53
00:07:15,079 --> 00:07:19,399
fundamental dotar a esa plataforma digital de contenido, de contenido curricular,

54
00:07:19,399 --> 00:07:27,160
con Madrid 5E en este caso, proyecto de la Consejería de Educación, con una biblioteca digital con más de 20.000 volúmenes,

55
00:07:27,279 --> 00:07:34,660
Matrid sin límites, también a disposición de los docentes y alumnos usuarios de EducaMadrid

56
00:07:34,660 --> 00:07:40,899
y también una plataforma de evaluación que nos permite ver exactamente la evolución de nuestros alumnos,

57
00:07:41,000 --> 00:07:46,779
de tener esa foto fija en momentos concretos para poder evaluar a nuestros alumnos.

58
00:07:46,779 --> 00:07:55,279
Pero no solamente necesitamos estos elementos, también veíamos la importancia de añadir otros elementos como pueden ser esos recursos educativos en abierto,

59
00:07:55,819 --> 00:08:06,379
como tenemos que dotar de competencias digitales a los alumnos y por lo tanto necesitamos ponerles en contacto con otras plataformas como puede ser Microsoft Office 365,

60
00:08:06,379 --> 00:08:16,560
como puede ser Workspace de Google, como puede ser Spark de Adobe, multitud de herramientas que podemos encontrar en la web

61
00:08:16,560 --> 00:08:21,000
como pueden ser Genialis, Spreadsheets, Padlets para hacer actividades con los alumnos

62
00:08:21,000 --> 00:08:28,360
y que les permitan entender cuál es su dimensión profesional en el uso de la competencia digital

63
00:08:28,360 --> 00:08:34,980
y también cuál es su uso personal y cómo los datos deben fluir en unos sentidos o en otros no

64
00:08:34,980 --> 00:08:41,379
y por lo tanto darles a conocer la importancia de esa identidad profesional

65
00:08:41,379 --> 00:08:50,179
y de esa identidad de respeto hacia el cómo usar los datos y no filtrar datos que no corresponden.

66
00:08:51,700 --> 00:08:56,159
Todo ello por tanto nos permite generar un ecosistema muy amplio

67
00:08:56,159 --> 00:09:01,440
en el que el alumno puede desarrollar esa competencia digital

68
00:09:01,440 --> 00:09:17,720
Pero aparte, desde la Consejería de Educación se han desarrollado determinados programas que potencian y facilitan precisamente el que los docentes tengan mayores recursos a la hora de trabajar con los alumnos.

69
00:09:17,720 --> 00:09:34,480
Y en este caso tenemos, por ejemplo, los proyectos de innovación educativa, en donde muchos centros transforman la metodología con la que llegan al alumno, necesarios, y cambiamos los medios con los que vamos a enseñar, que cambiamos también las metodologías que aplicamos en el aula.

70
00:09:34,480 --> 00:10:02,980
Es fundamental por tanto un programa que permite ese cambio integral no solamente en el cómo llegar digitalmente al alumno sino el cómo integrarlo en el día a día del aula en momentos en los que con la crisis actual hemos tenido que estar con los alumnos en casa y los profesores también en casa pero en momentos puntuales en el que los alumnos puedan tener que estar en el hospital, puedan tener que estar enfermos y estar en casa.

71
00:10:02,980 --> 00:10:16,980
se pueda tener recursos suficientes y se pueda tener la formación y la preparación necesaria para poder impartir esas clases de una manera virtual y de una manera a distancia con los alumnos.

72
00:10:18,000 --> 00:10:27,840
Por lo tanto el proyecto de innovación educativa es fundamental en la transformación no solamente de las metodologías sino también de los propios espacios y del acondicionamiento de los espacios.

73
00:10:27,840 --> 00:10:36,360
De nada sirve tener muchos recursos si no sabemos cómo usar esos recursos o si no tenemos las condiciones adecuadas para hacer uso de esos recursos.

74
00:10:36,360 --> 00:10:51,340
También el programa está en Madrid en el que se trabaja fundamentalmente las competencias en ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas para el desarrollo de las carreras científicas

75
00:10:51,340 --> 00:10:59,539
y que lo que fundamentalmente trabaja es el emprendimiento, la creatividad, el saber trabajar en equipo

76
00:10:59,539 --> 00:11:03,200
y en ello lo digital también tiene un elemento importante.

77
00:11:03,399 --> 00:11:09,740
Actualmente nuestros alumnos buscan información, transforman la información y producen información de manera digital.

78
00:11:09,940 --> 00:11:16,440
Por lo tanto es muy importante que en todos estos programas en los que participan los centros de una manera de más integral

79
00:11:16,440 --> 00:11:23,080
en la que el programa no depende de un solo profesor, sino que el programa es un programa que se lidera desde el equipo directivo

80
00:11:23,080 --> 00:11:30,320
y que por lo tanto trasvasa todos los límites del centro educativo, va más allá de las propias vallas del centro.

81
00:11:30,779 --> 00:11:37,240
Es muy importante por tanto que integremos de una manera transparente la tecnología,

82
00:11:37,460 --> 00:11:42,240
no solo con la tecnología se tiene que poder dar solución a los problemas,

83
00:11:42,240 --> 00:11:48,379
pero sí que es un elemento importante porque además necesitamos también transmitir esas buenas prácticas,

84
00:11:48,440 --> 00:11:53,740
esas prácticas que a otros les van a inspirar y que por lo tanto son fundamentales.

85
00:11:54,799 --> 00:11:59,820
Y todo ello además cumpliendo la ley de protección de datos, eso es fundamental.

86
00:12:00,639 --> 00:12:06,200
Como resumen lo que podríamos decir es que no hay herramienta informática prohibida,

87
00:12:06,779 --> 00:12:12,240
Todas las herramientas son válidas, todas las herramientas pueden ser utilizadas en el aula.

88
00:12:12,620 --> 00:12:22,039
Lo que tenemos que saber es cómo utilizar cada una de esas herramientas para no estar cometiendo infracciones frente a la ley de protección de datos.

89
00:12:22,039 --> 00:12:32,039
En ese sentido es muy importante que dotemos a los alumnos de suficiente competencia digital para saber en qué sitios no tienen que realizar determinadas intervenciones

90
00:12:32,039 --> 00:12:46,200
y si las hacen, en qué forma tienen que hacerlas para que realmente no se quede rastro, no deje huella digital y estemos conservando en todo momento la integridad de nuestros alumnos.

91
00:12:46,960 --> 00:12:57,639
Para todo este plan de digitalización de los centros educativos es fundamental la colaboración estrecha y cercana que se hace desde los centros de innovación y formación del profesorado

92
00:12:57,639 --> 00:13:05,259
a través de los asesores que pueden realmente acompañar en esa transformación a través de actividades formativas

93
00:13:05,259 --> 00:13:09,539
ya sean aquellas que se organizan de manera genérica a lo largo del curso

94
00:13:09,539 --> 00:13:16,960
como a través de aquellas formaciones que se hacen en los propios centros educativos y que son mucho más transformadoras.

95
00:13:16,960 --> 00:13:23,419
La importancia de la formación presencial en los centros educativos a través de seminarios y proyectos de formación en centro

96
00:13:23,419 --> 00:13:31,460
cobra especial relevancia cuando ese grupo de docentes trabajan conjuntamente para conseguir un objetivo final,

97
00:13:31,639 --> 00:13:38,100
para conseguir esa innovación, para conseguir actualizar las metodologías que van a seguir con los alumnos.

98
00:13:38,200 --> 00:13:43,860
Y por lo tanto en estos procesos de digitalización el trabajo en equipo de todo el claustro docente

99
00:13:43,860 --> 00:13:50,059
que está en ese centro educativo es fundamental para ir de la mano y poder implementarlo.

100
00:13:50,059 --> 00:13:55,940
En ello es muy importante por tanto en todos estos proyectos tener clara cuál es la competencia digital de los centros educativos.

101
00:13:56,419 --> 00:14:07,200
El marco europeo para organizaciones educativas digitalmente competentes que es el DIVCOM.org establece los distintos elementos temáticos que son las prácticas de liderazgo y gobernanza.

102
00:14:07,340 --> 00:14:15,620
Fundamental que el equipo directivo lidere esa transformación de cara al resto de los docentes y los alumnos.

103
00:14:15,620 --> 00:14:27,580
El desarrollo profesional, los docentes necesitan también esa actualización, la tecnología y la innovación van muy deprisa y por lo tanto es necesaria esa actualización profesional docente.

104
00:14:28,240 --> 00:14:41,879
Las prácticas de evaluación, todo aquello que no evaluamos en tanto en cuanto que no analizamos el camino que estamos siguiendo para conseguirlo, al final carece de importancia porque no sabemos cómo hemos llegado a ese punto y no sabemos cómo transmitirlo.

105
00:14:41,879 --> 00:15:04,519
Es fundamental que los contenidos y los currículos estén integrados y ese es el motivo por el cual dentro de nuestro planteamiento también se ha incorporado la parte curricular de una manera muy intensa con Madrid 5E y con materiales curriculares interactivos adaptados realmente a la situación actual.

106
00:15:04,519 --> 00:15:10,100
tiene que haber además esa colaboración y ese networking con otros centros educativos

107
00:15:10,100 --> 00:15:15,559
con otros compañeros para aprender de esas buenas prácticas

108
00:15:15,559 --> 00:15:21,860
para que inspiremos a otros en lo bien o en lo mal que se nos ha dado un proyecto

109
00:15:21,860 --> 00:15:27,259
para no cometer los mismos errores y además para viendo cómo funciona en otro centro

110
00:15:27,259 --> 00:15:33,460
poder adaptarlo a las circunstancias y a las características propias de la comunidad educativa de nuestro centro

111
00:15:33,460 --> 00:15:42,720
y todo cambio además implica una infraestructura, no solamente una infraestructura a nivel de arquitectura del edificio,

112
00:15:42,820 --> 00:15:49,539
de modificación de sistemas, sino también una infraestructura tecnológica y por tanto es muy importante que sepamos hacia dónde queremos ir

113
00:15:49,539 --> 00:15:55,720
para que no confundamos también aquellos elementos que además pasan a estar obsoletos enseguida.

114
00:15:55,720 --> 00:16:05,539
si no tenemos claro el camino que queremos seguir muchas veces podremos comprar determinados dispositivos

115
00:16:05,539 --> 00:16:12,580
que al final no cubren o no cumplen los requisitos para los cuales los queríamos emplear

116
00:16:12,580 --> 00:16:20,879
y por lo tanto ser un elemento transformador e innovador dentro de los sistemas educativos.

117
00:16:20,879 --> 00:16:27,279
Muchas veces hablamos de la innovación y la innovación parece que solamente tiene que estar en las grandes empresas, en las grandes multinacionales,

118
00:16:27,340 --> 00:16:36,139
pero podemos ser muy innovadores y muy transformadores con nuestros alumnos de cara a transformar también ese sistema educativo.

119
00:16:37,139 --> 00:16:45,980
Otro de los elementos que ha sido fundamental de cara a este planteamiento de la digitalización de los centros en la Comunidad de Madrid

120
00:16:45,980 --> 00:16:54,200
es el conocer la competencia digital docente, el aportar realmente formación para que el docente tenga y adquiera esta competencia

121
00:16:54,200 --> 00:17:02,139
que podemos establecer desde los niveles básicos de un usuario muy básico en los niveles A1

122
00:17:02,139 --> 00:17:11,380
a unos grados de competencia adquirida en lo digital que sería un C2.

123
00:17:11,380 --> 00:17:19,420
si nos lo comparamos con el marco de las lenguas europeas pues tendríamos esa escalera en la que el docente puede ir en función de los recursos que utiliza,

124
00:17:19,500 --> 00:17:25,960
el cómo los utiliza y el qué es lo que hace con los alumnos en el aula y cómo de competente es en el uso de los mismos

125
00:17:25,960 --> 00:17:36,319
y a la vez cómo de competente hace a los alumnos en el uso de esos recursos desde una 1 a 2 que estaríamos en los marcos más básicos de la adquisición de la competencia,

126
00:17:36,319 --> 00:17:45,220
un B1-B2 en el que ya tendríamos una competencia media, una muy buena competencia para saber desenvolvernos en la sociedad actual

127
00:17:45,220 --> 00:17:58,799
y esa competencia de C1-C2 donde ya tenemos una competencia de un logro amplio en el que el espectro de cosas que podemos llegar a hacer con medios digitales es mucho más desarrollado.

128
00:17:58,799 --> 00:18:13,519
Por ello es muy importante que los docentes conozcan las áreas en las que tienen que desarrollar esta competencia digital como es la información y alfabetización informal, el área de comunicación y colaboración, el área de creación de contenidos digitales.

129
00:18:13,519 --> 00:18:19,920
tenemos que ser capaces también de generar nuestros propios contenidos o modificar aquellos contenidos que llegan a nosotros,

130
00:18:20,759 --> 00:18:27,839
ser siempre seguros en el uso de estas tecnologías y por lo tanto condicionar toda la digitalización

131
00:18:27,839 --> 00:18:33,619
y toda esta competencia digital en la resolución de problemas.

132
00:18:34,579 --> 00:18:41,460
Al final lo que conseguimos es que ponemos a disposición del alumno dispositivos electrónicos,

133
00:18:41,460 --> 00:18:48,400
fijos o móviles en un entorno que tiene que estar hiperconectado tanto en el aula como en los pasillos

134
00:18:48,400 --> 00:18:58,799
como en los espacios de patio. Conseguimos poner a disposición de los alumnos recursos como el correo electrónico

135
00:18:58,799 --> 00:19:06,099
pero también como la nube para el almacenamiento, aulas virtuales donde tienen todo el material que necesitan

136
00:19:06,099 --> 00:19:13,119
curricularmente para aprender, materiales adicionales que pueden consultar y plataformas

137
00:19:13,119 --> 00:19:19,160
de evaluación para poder ser evaluados y conocer el grado de adquisición de los contenidos.

138
00:19:19,660 --> 00:19:24,460
Como comentábamos antes, la formación del profesorado es fundamental para esta transformación

139
00:19:24,460 --> 00:19:30,460
del sistema educativo, para que tengan seguridad en cómo emplear nuevas metodologías y en

140
00:19:30,460 --> 00:19:34,240
ellos los centros de innovación y formación del profesorado de la Comunidad de Madrid

141
00:19:34,240 --> 00:19:41,480
contribuyen no solamente con acciones formativas en cursos presenciales sino también semipresenciales

142
00:19:41,480 --> 00:19:49,400
y otros cursos con presencialidad síncrona por las circunstancias que hemos venido viviendo a través de la pandemia

143
00:19:49,400 --> 00:19:58,319
pero también tenemos cursos en línea, cursos masivos, cursos masivos cerrados solamente a la comunidad educativa

144
00:19:58,319 --> 00:20:13,339
pero también cursos masivos abiertos en línea a familias, a alumnos, para poder seguir incidiendo en la importancia de muchos de los conceptos que se trabajan en los centros de innovación y formación.

145
00:20:14,000 --> 00:20:22,420
Y además los que comentábamos, los seminarios de formación en centro, los proyectos de formación en centro y unos muy importantes que son los proyectos de formación intercentros.

146
00:20:22,420 --> 00:20:47,779
Cuando conectamos unos centros con otros ese aprendizaje es mucho mayor, el ver cómo otros han conseguido superar determinadas barreras que solamente estábamos catalogando como problemas y que de repente a partir de ver cómo las han resuelto ya solamente vemos soluciones y de una manera creativa además podemos añadir nuevas soluciones, soluciones alternativas a esos problemas que veníamos viendo.

147
00:20:47,779 --> 00:21:04,180
Se hacen cursos de muchas y diversas temáticas pero los cursos para la transformación digital son fundamentales sobre todo en el liderazgo de los directivos, en los cursos de formación a los coordinadores TIC y en las formaciones de herramientas digitales.

148
00:21:04,180 --> 00:21:17,480
Pero las formaciones de herramientas digitales no deben de ser solamente para el uso de la herramienta digital sino que deben de llegar a implementar ese cambio metodológico necesario que acompaña a esa herramienta.

149
00:21:17,480 --> 00:21:31,319
Anteriormente comentábamos que no hay herramientas digitales prohibidas, podemos usar todas las herramientas que actualmente tenemos a nuestra disposición pero sí que tenemos que saber cómo usarlas.

150
00:21:31,319 --> 00:21:47,059
Si no tenemos esa competencia en conocer la herramienta y esa competencia en saber cómo emplearla desde el punto de vista metodológico no estaremos llegando realmente al alumno a mostrarle cómo tiene que ser también la competencia que él debe de adquirir como ciudadano.

151
00:21:47,839 --> 00:21:53,500
Por ello son muy importantes los programas de internacionalización que se vienen desarrollando en la Comunidad de Madrid

152
00:21:53,500 --> 00:21:58,940
y donde el sesgo tecnológico es muy importante dentro del programa bilingüe, por ejemplo,

153
00:21:58,940 --> 00:22:06,619
para que unos centros entren en contacto con otros, fundamental esos proyectos europeos, esos proyectos e-tuning

154
00:22:06,619 --> 00:22:13,259
y el poder compartir y aprender de otros docentes de otras nacionalidades europeas.

155
00:22:13,259 --> 00:22:21,339
pero aparte no solamente tenemos que aprender de los centros más lejanos de nuestra zona de influencia

156
00:22:21,339 --> 00:22:27,740
es importante también que aprendamos de los centros que están más próximos a nosotros

157
00:22:27,740 --> 00:22:31,019
que además van a tener un perfil de alumnado mucho más similar al nuestro

158
00:22:31,019 --> 00:22:38,339
y por ello el programa por ejemplo Mentor Actúa que se viene desarrollando desde hace tiempo en la Comunidad de Madrid

159
00:22:38,339 --> 00:22:42,240
y que es un programa de observación de centros educativos

160
00:22:42,240 --> 00:22:48,019
y que además permite no solamente contactar con centros de mi propia comunidad autónoma

161
00:22:48,019 --> 00:22:52,059
sino que nos permite a través de programas similares como Observación

162
00:22:52,059 --> 00:22:56,960
contactar con centros de otras comunidades autónomas, en este caso Castilla y León

163
00:22:56,960 --> 00:23:00,859
nos permite ver como el mismo sistema educativo, que es el sistema educativo español

164
00:23:00,859 --> 00:23:07,380
al final tiene modificaciones muy sustanciales en centros educativos

165
00:23:07,380 --> 00:23:14,799
que distan simplemente unos pocos kilómetros, pero que los separa una comunidad autónoma de otra

166
00:23:14,799 --> 00:23:21,119
porque condiciona la forma en la que se ha construido el centro, porque condiciona la forma en la que

167
00:23:21,119 --> 00:23:29,740
se ha dotado a los centros de distintos recursos, porque condiciona también el cómo ese claustro de docentes

168
00:23:29,740 --> 00:23:32,440
organiza las metodologías para llegar a los alumnos.

169
00:23:32,440 --> 00:23:55,539
El poder observar y ver como otros docentes, como otros equipos de docentes están trabajando con sus alumnos nos ayuda muchísimo a ese proceso de internacionalización que insisto no tiene por qué ser a grandes distancias sino que la podemos buscar también en proximidades a nuestros centros educativos.

170
00:23:55,539 --> 00:24:13,680
Pero es importante también toda la actividad formativa que desarrollamos o que podemos desarrollar a través de elementos como por ejemplo el habla del futuro proyecto europeo en el que nos permite también conectar con centros educativos que están transformando sus espacios,

171
00:24:13,680 --> 00:24:26,039
que los están transformando vehiculados fundamentalmente desde una visión de metodología nueva, mucho más interactiva, en la que el alumno trabaja de una manera en equipo,

172
00:24:26,220 --> 00:24:33,059
donde tiene que tener espacio para crear, para producir, para exponer, para inventar y para comunicar.

173
00:24:33,059 --> 00:24:43,960
y por lo tanto donde lo digital de una manera transparente es fundamental en esa transformación que queremos conseguir que llegue a nuestros alumnos.

174
00:24:43,960 --> 00:24:57,279
Y también por supuesto en esas actividades formativas que podemos hacer con European School Net Academy, que podemos hacer con el INTEF, que podemos hacer con otras plataformas de formación de docentes

175
00:24:57,279 --> 00:25:04,619
pero que lo que permiten no solamente es que aprendamos de manera digital, sino que estemos en contacto con docentes

176
00:25:04,619 --> 00:25:11,240
que están aprendiendo esas mismas cuestiones que nosotros, pero en situaciones diferentes y en países diferentes.

177
00:25:11,900 --> 00:25:17,740
Y una actividad formativa que venimos desarrollando en Ginebra, que es el CERN.

178
00:25:18,480 --> 00:25:24,519
Desde la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, consideramos fundamental esta transformación

179
00:25:24,519 --> 00:25:29,119
que tienen que hacer los centros, que tienen que incluir en las programaciones generales anuales

180
00:25:29,119 --> 00:25:32,460
esa parte de digitalización de mi proyecto digital de centro,

181
00:25:32,559 --> 00:25:36,599
de cómo queremos llegar a transformar nuestro centro en lo digital.

182
00:25:36,819 --> 00:25:42,059
Y para ello ponemos a disposición todos los recursos que hemos comentado

183
00:25:42,059 --> 00:25:46,579
desde las aulas virtuales de EducaMadrid, con su mediateca,

184
00:25:46,619 --> 00:25:50,539
donde pueden almacenar todo tipo de documentos transmedia.

185
00:25:50,539 --> 00:25:57,619
ponemos a su disposición también el Office 365, ponemos a su disposición el Workspace de Google,

186
00:25:57,619 --> 00:26:03,980
ponemos a su disposición todo aquello que realmente puede generar esa transformación

187
00:26:03,980 --> 00:26:09,319
pero son los docentes los que tienen que vincular en cada momento ese itinerario formativo

188
00:26:09,319 --> 00:26:13,500
que quiere que tenga el alumno, esa experiencia que tiene desde que llega en infantil

189
00:26:13,500 --> 00:26:17,619
hasta que sale en segundo de bachillerato, esa experiencia digital que tiene que ir formándole

190
00:26:17,619 --> 00:26:23,160
formándole a lo largo de su crecimiento en el que le tenemos que acompañar

191
00:26:23,160 --> 00:26:30,599
y por ello también ponemos muchos otros proyectos en los que puede participar el docente junto con el alumno

192
00:26:30,599 --> 00:26:36,460
para aprender de robótica como por ejemplo a través de RetoTech con Fundación Endesa

193
00:26:36,460 --> 00:26:43,839
o de Digicraft con Fundación Vodafone, otros programas que versan también sobre la competencia STEM

194
00:26:43,839 --> 00:26:47,960
como puede ser ingeniería en tus manos o escuela de pensamiento computacional,

195
00:26:48,420 --> 00:26:55,299
pero también el conocer la inteligencia artificial, lo importante que es el que la recogida de esos datos

196
00:26:55,299 --> 00:27:01,799
nos permite para la salud, para resolver problemas, para conocer realmente cómo nos comportamos

197
00:27:01,799 --> 00:27:03,700
y cómo el clima puede ir cambiando.

198
00:27:04,359 --> 00:27:08,599
La inteligencia artificial prácticamente se emplea hoy en día a nuestro alrededor

199
00:27:08,599 --> 00:27:14,339
y por lo tanto el alumno tiene que llegar también a conocer qué es lo que puede hacer por nosotros

200
00:27:14,339 --> 00:27:18,359
con ese programa como puede ser Watson va a clase.

201
00:27:19,440 --> 00:27:23,599
Por tanto, con todo esto y con otros programas como pueden ser Cheese Dyslexia

202
00:27:23,599 --> 00:27:28,440
para aquellos alumnos que tienen ciertas dificultades pero que en las herramientas digitales

203
00:27:28,440 --> 00:27:33,759
cuando tienes estas dislexias pueden ayudarte y contribuir a seguir adelante

204
00:27:33,759 --> 00:27:42,579
con plataformas de lectura como Matriz Sin Límites que lo que pone a tu disposición no son solo libros de textos digitales

205
00:27:42,579 --> 00:27:50,039
sino que lo que permite es que también tengas audiolibros, que el propio sistema informático te lea el propio libro

206
00:27:50,039 --> 00:27:55,680
porque puedes tener problemas de ceguera, porque puedes tener determinadas deficiencias visuales

207
00:27:55,680 --> 00:28:02,359
y por lo tanto necesitas un mayor tamaño de letra porque tienes problemas de dislexia y necesitas una tipografía de letra

208
00:28:02,359 --> 00:28:07,900
hay un fondo concreto, esas adaptaciones que en muchas ocasiones para estos alumnos con determinadas necesidades

209
00:28:07,900 --> 00:28:16,180
no podemos cubrir en el día a día, la tecnología nos abre un gran mundo de posibilidades.

210
00:28:16,180 --> 00:28:23,079
Por todo ello, creo que estamos dotando día a día a los centros educativos de la Comunidad de Madrid

211
00:28:23,079 --> 00:28:30,460
de estos elementos necesarios, que contamos con el apoyo de los docentes que a través de la formación

212
00:28:30,460 --> 00:28:41,240
consiguen ser hábiles en cómo llevarlo al aula y consiguen ir poco a poco incorporándolo a sus metodologías

213
00:28:41,240 --> 00:28:50,200
y de esta forma entre todos iremos transformando el sistema educativo y en el fondo la sociedad que está por llegar.

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00:28:51,200 --> 00:28:51,740
Muchas gracias.