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Hola, buenas tardes. Este vídeo lo hemos subido para explicar un poquito cómo está configurada el aula virtual que yo he creado para mis alumnos de primero de bachillerato de inglés avanzado.

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Aquí se puede ver en primer lugar que tengo todo dividido por bloques, por secciones y en este caso está colapsado para poder tener una visualización rápida, pero luego posteriormente vamos a pinchar en alguno de ellos para ver las diferentes partes.

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Antes de eso, si hacemos clic aquí en participantes, vemos claramente que tengo a todos los alumnos de este grupo matriculados para que puedan acceder a todos los contenidos del curso.

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Vamos a empezar. Si pinchamos aquí, vemos que antes de empezar ninguna sesión, antes de empezar el curso, lo que hacemos aquí es plantear, lanzamos una especie de foro donde los alumnos tienen que compartir ideas sobre qué son para ellos las reglas de etiqueta, puesto que van a tener que utilizarlas cada vez que tengan que interactuar con sus compañeros.

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Aquí vemos que tenemos diferentes recursos, en este caso, en esta sección para trabajar los exámenes de Cambridge. Vemos, por ejemplo, aquí una carpeta donde aparecen diferentes lists en subidos para que los alumnos puedan acceder, URLs que les lleva a la página principal para poder trabajar las diferentes destrezas.

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Si pinchamos aquí, por ejemplo, vemos que tenemos un ejemplo de este modelo de examen. Se les proporciona también las respuestas para que se puedan autocorregir.

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Vamos a ver, por ejemplo, este tema. Si pinchamos aquí, vemos que empezamos todos los temas. Todos los bloques tienen una bastante similitud. Empezamos con un documento PDF que se sube en Arial 12 interlineado 1.5 porque tengo alumnos que tienen problemas de Dix-Less y necesitan una metodología concreta porque tienen TDAH y les resulta más fácil la visualización y la lectura.

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Y aquí pueden ver todos los contenidos que van a tratar en todos los temas. Aparecen diferentes recursos, en algunas ocasiones un documento Word donde vemos vínculos para trabajar vídeos, URLs, etc.

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Por ejemplo, aquí en el tema 2, si pinchamos, tenemos aquí, como ya dije previamente, los contenidos que van a trabajar. Trabajamos listenings, trabajamos DVDs, se les sube también, por ejemplo, en este caso que habíamos trabajado un listening concreto, se les sube también las soluciones para que puedan completarlas.

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Y también para todos aquellos alumnos que tienen otra serie de ritmos o necesidades educativas, se les sube también la transcripción para que puedan acceder a ella claramente y no pierdan nada de información.

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Vamos a pinchar, por ejemplo, aquí. Aquí estábamos trabajando una introducción al debate, con lo cual en un PowerPoint subimos los elementos básicos que necesitan saber para llevar a cabo un debate formal en un aula.

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Luego ponemos un modelo de encuesta donde ellos comparten opiniones sobre qué puntos tienen que seguir para llevar a cabo un debate formal y qué tienen que evitar.

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Aquí, por ejemplo, donde pone Secondary Reader, vemos, por ejemplo, la lectura de esta obra, Pygmalion, donde introducimos también un contenido simple H5P, simplemente para lanzar una pregunta y ver un poco el conocimiento que pueden tener de esta obra los alumnos antes de proporcionarles todo, toda la información básica.

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Llevamos a cabo una serie de PowerPoints donde se debate cosas del autor, del contexto histórico, se realizan círculos literarios, luego se recoge toda la información y se sube en documentos para que todos puedan acceder a ella claramente y se ponen también cuestionarios para que puedan repasar antes del examen final que tienen que afrontar.

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Luego también, por ejemplo, se les plantea otro tipo de tareas, como por ejemplo esta, que es una bastante interesante,

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donde tenían que trabajar al final del curso unos pósteres digitales, tema transversal, color y movimiento.

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Se les suben aquí siempre las instrucciones para que sepan qué tienen que hacer,

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con también una serie de vínculos para que puedan acceder a formatos.

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Se les sube la tarea, que la hacen de forma colaborativa.

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Dentro de la propia tarea tienen también las propias instrucciones y la rúbrica con la que se va a evaluar, se les da calificaciones y se les da feedback para que puedan tener acceso a todas las calificaciones y a todas las evaluaciones.

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Y esto así un poco de manera rápida es como tengo estructurada el aula virtual para este grupo en concreto. Muchas gracias.