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Buenos días. La evidencia que voy a presentar se refiere a un taller de radio elaborado con alumnos de quinto de primaria en un colegio público de la Comunidad de Madrid, en concreto de la Sierra de Madrid.

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Este taller de radio tiene su origen en un taller que realizamos en un aula TGD para potenciar las habilidades comunicativas de estos alumnos.

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A partir de ahí, lo convertimos en una radio escolar y lo han elaborado, como os digo, los alumnos de quinto de primaria.

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Lo hemos llamado Aprender Informando porque detrás del taller, la idea principal, el concepto metodológico principal,

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es que si somos capaces de transmitir a los demás la información, habremos llegado también a un nivel superior en el conocimiento de los conceptos que queremos transmitir.

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cuáles son las fases de este proceso pues aquí las tenemos representadas en esta infografía por

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un lado la información y planteamiento a los alumnos en el que se les explicaban las fases

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del proceso de creación del podcast la rúbrica de evaluación y el uso del aula virtual en un

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segundo momento realizamos el reparto de roles y la elección de los contenidos en el que los

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grupos se dividía en equipos de trabajo corresponsales guionistas presentadores y

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diseñadores gráficos. Se decidían las secciones y todos los aspectos relacionados con el contenido.

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Después, en una fase de creación y desarrollo, cada equipo trabajaba de manera independiente,

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dando forma a su sección y con el apoyo y el asesoramiento del facilitador o del profesor.

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Después, en una mesa de redacción, se consensuaban los contenidos finales del podcast y se hacía el

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guión definitivo y, por último, se grababa con Audacity y con medios sencillos, un micrófono,

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una pequeña mesa de mezclas, el podcast en su versión definitiva. Era un podcast corto,

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la idea no era hacer algo largo, adecuarnos también a los tiempos que a día de hoy hay

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en los contenidos digitales y tenía una duración máxima de 12 o 15 minutos. Y, por último,

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teníamos la fase de divulgación y evaluación, en la que a través de las aulas virtuales

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del centro y a través de la página web se divulgaba el podcast y se hacían actividades

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de lengua para escucharlo y utilizarlo como una actividad de comprensión oral. Los alumnos

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también fueron evaluados con su rúbrica de evaluación y realizaron una autoevaluación

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a través de una diana de evaluación. Voy a mostrar un momento el aula virtual, que

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está asociada a este podcast en las que aquí veis teníamos todos los contenidos necesarios para

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desarrollarlo y están los programas que hemos desarrollado durante este curso. Muchas gracias.