1
00:00:04,009 --> 00:00:10,390
Buenas tardes a todos. Yo quiero dar las gracias en 30 segundos, para no consumir mucho tiempo,

2
00:00:11,730 --> 00:00:16,690
porque es que es de recibo dar las gracias a todas las personas con las que comparto toda la experiencia hoy

3
00:00:16,690 --> 00:00:19,910
y durante todo el seminario de dispositivos móviles.

4
00:00:20,289 --> 00:00:26,969
A Ángel, gracias, a Pepe, a los jefes del CRIF y sobre todo a mis compañeros que están en la mesa,

5
00:00:27,230 --> 00:00:30,649
a Javier, a Charo, que son impresionantes profesionales,

6
00:00:30,649 --> 00:00:33,490
y al resto de compañeros del resto de colegios que han trabajado conmigo.

7
00:00:33,490 --> 00:00:43,450
La verdad es que estoy encantado y la verdad es que ilusionado. Por eso no estoy nada nervioso, aunque parezca que no estoy. Estoy encantado de estar para transmitiros la ilusión que tenemos por trabajar con dispositivos móviles.

8
00:00:44,369 --> 00:00:50,270
Es una experiencia increíble y a ver si podemos transmitir esa ilusión que tenemos en esta nueva etapa de educación.

9
00:00:51,229 --> 00:00:57,270
Me he preparado una pequeña cosa, espero ceñirme al tiempo, por eso miraré mi reloj y espero no pasarme.

10
00:00:58,170 --> 00:01:09,319
Y yo voy a basar mi presentación en una explicación o en una reflexión de lo que yo creo que es la tecnología,

11
00:01:09,760 --> 00:01:15,359
las nuevas tecnologías en la educación, porque estamos creo que en un momento crucial en el tema educativo y en el tema tecnológico.

12
00:01:16,299 --> 00:01:21,280
Y creo que en la segunda parte vamos a contar un poco todos las experiencias que tenemos un poco más concretas.

13
00:01:21,280 --> 00:01:33,739
no sé si es así, sí que voy a dar una pequeña visión de mi experiencia con los dispositivos en el aula, puesto que la ponencia, he tratado de ceñirme a lo que era procesos de enseñanza-aprendizaje con dispositivos móviles.

14
00:01:34,739 --> 00:01:48,280
Mirad, yo soy profesor de lengua y literatura y me gusta mucho el tema abstracto, me gusta mucho hablar y mis compañeros ya me conocen, me dicen que no me gusta nada hablar, me lo dicen, Jorge está negando con la cabeza,

15
00:01:49,260 --> 00:01:50,840
Pero me gusta mucho contar historias.

16
00:01:50,959 --> 00:01:53,640
Yo voy a ceñirme al tiempo, pero espero que os guste la presentación.

17
00:01:53,959 --> 00:01:56,319
Los dibujos los he hecho yo, así que están fatal, los pido disculpas.

18
00:01:56,900 --> 00:02:00,680
Esta es una pequeña historia de tres minutos en la que os resumo

19
00:02:00,680 --> 00:02:05,180
una experiencia real que me pasó a mí hace brevemente en casa de mis padres.

20
00:02:05,760 --> 00:02:08,039
Mira, yo estaba allí comiendo con mi hijo

21
00:02:08,039 --> 00:02:13,979
y entonces, después de comer, pues nos levantamos de la mesa

22
00:02:13,979 --> 00:02:18,219
y él se fue hacia el ordenador de mis padres a jugar, supongo.

23
00:02:18,280 --> 00:02:37,120
O a ver vídeos en YouTube que le encantan. Y entonces yo seguía hablando con mis padres como siempre, como todos hacemos en nuestras casas. Entonces, al rato, a mi hijo le surgió un problema en el ordenador. Y, claro, no podía continuar su juego, lo que estuviese haciendo. Requería ayuda.

24
00:02:37,120 --> 00:02:40,560
bueno, él sabe que yo soy técnico de sistemas

25
00:02:40,560 --> 00:02:42,780
por lo tanto ya me conoce y sabe que soy el que lo arregla todo

26
00:02:42,780 --> 00:02:44,759
aunque no quiero saber nada de ordenadores

27
00:02:44,759 --> 00:02:46,620
pero bueno, el caso es que me vino

28
00:02:46,620 --> 00:02:48,139
y me dijo, mira papá, tengo un problema

29
00:02:48,139 --> 00:02:50,240
no me funciona el ordenador

30
00:02:50,240 --> 00:02:52,419
que es lo que solemos hacer todos, no me funciona

31
00:02:52,419 --> 00:02:53,520
sin dar detalles, ¿no?

32
00:02:54,020 --> 00:02:56,379
y entonces, pues yo le dije, bueno, pues mira a ver

33
00:02:56,379 --> 00:02:58,460
qué te pasa, ¿no? vuelve, lee

34
00:02:58,460 --> 00:03:00,360
y me vuelves a contar, ¿no?

35
00:03:00,960 --> 00:03:01,280
bien

36
00:03:01,280 --> 00:03:04,580
entonces, él, claro, se quedó

37
00:03:04,580 --> 00:03:06,500
pensativo diciendo, bueno, pero ¿por qué no

38
00:03:06,500 --> 00:03:11,360
me la arreglas tú, papá, que tú sabes. Y yo, no, no, yo no sé, si no me cuentas cuál

39
00:03:11,360 --> 00:03:15,259
es el problema yo no te lo puedo solventar, así que vete y me lo cuentas. Se fue un poco

40
00:03:15,259 --> 00:03:20,060
contrariado, sinceramente, porque claro, esto de que yo me arregle mis problemas, mejor

41
00:03:20,060 --> 00:03:24,780
que me los arreglen. ¿Qué pasó después? Pues que le dije, bueno, pues saca una foto

42
00:03:24,780 --> 00:03:29,520
del problema, coge tu teléfono y sacas una foto y me la enseñas y ya está, no pasa

43
00:03:29,520 --> 00:03:34,780
nada. Y efectivamente se fue para allá, le dejé mi teléfono, abrió la cámara y puso

44
00:03:34,780 --> 00:03:37,219
el mensaje y me lo leyó

45
00:03:37,219 --> 00:03:38,539
¿no? entonces

46
00:03:38,539 --> 00:03:41,300
me dice, digo, vale, muy fácil

47
00:03:41,300 --> 00:03:43,180
lee lo que te pone y seguramente

48
00:03:43,180 --> 00:03:45,300
siguiendo los pasos lo vas a solventar

49
00:03:45,300 --> 00:03:47,180
¿cuál era el problema? pues que no tenía instalado

50
00:03:47,180 --> 00:03:49,240
el plugin de Flash y era tan fácil como decir

51
00:03:49,240 --> 00:03:51,439
aceptar los términos de uso, aceptar

52
00:03:51,439 --> 00:03:53,300
instalar y reiniciar el navegador

53
00:03:53,300 --> 00:03:54,939
no era más, ¿no? mis padres

54
00:03:54,939 --> 00:03:57,319
estaban pasándolo mal por el

55
00:03:57,319 --> 00:03:58,939
niño, ¿no? me decían, pero ¿cómo se te ocurre?

56
00:03:59,020 --> 00:04:01,460
arréglase lo que te cuesta, ¿no? estaban sufriendo

57
00:04:01,460 --> 00:04:02,520
por él y yo claro, yo decía

58
00:04:02,520 --> 00:04:05,479
no sufráis, es capaz de hacerlo

59
00:04:05,479 --> 00:04:06,240
él puede

60
00:04:06,240 --> 00:04:09,280
y dice, no, no, no, pero cómo es posible

61
00:04:09,280 --> 00:04:11,300
estaban alucinados, dije, bueno, pero es que

62
00:04:11,300 --> 00:04:13,240
él puede, o sea, si voy y se lo arreglo

63
00:04:13,240 --> 00:04:15,500
pues me llamará la siguiente y no se trata de eso

64
00:04:15,500 --> 00:04:17,420
efectivamente, bueno, tampoco

65
00:04:17,420 --> 00:04:19,259
se pusieron demasiado serios, hay que reconocerlo

66
00:04:19,259 --> 00:04:21,420
al cabo de un rato, mi hijo desde la

67
00:04:21,420 --> 00:04:23,519
habitación dijo, weee, y ya sabía

68
00:04:23,519 --> 00:04:25,079
yo que lo había arreglado, de hecho no volvió a aparecer

69
00:04:25,079 --> 00:04:25,920
en dos horas

70
00:04:25,920 --> 00:04:29,120
esta

71
00:04:29,120 --> 00:04:31,480
pequeña anécdota es el resumen

72
00:04:31,480 --> 00:04:34,980
de lo que para mí significan las nuevas tecnologías en educación.

73
00:04:36,600 --> 00:04:40,860
Y lo voy a centrar en dos cosas muy, muy concretas, que es tecnología y método.

74
00:04:41,439 --> 00:04:47,680
Y vais a ver a lo largo de lo que yo he preparado cómo voy a intentar unir o desligar o unir ambas.

75
00:04:48,680 --> 00:04:52,459
Mirad, yo creo que estamos en una época, he elegido una palabra que es mudanza.

76
00:04:53,579 --> 00:04:56,639
Ya os he dicho que soy profesor de lengua y literatura y por lo tanto a mí las palabras así,

77
00:04:56,920 --> 00:04:59,879
esta me encanta esta palabra, mudanza, no sé si estaríais de acuerdo conmigo.

78
00:04:59,879 --> 00:05:01,360
A mí me gusta mucho la palabra mudanza.

79
00:05:01,480 --> 00:05:05,339
Y realmente yo creo que estamos en el momento de mudar, estamos en el momento del cambio.

80
00:05:06,120 --> 00:05:11,779
Y queramos o no, se va a producir ese cambio, nos van a empezar a contar nuestros compañeros, etcétera, etcétera.

81
00:05:12,620 --> 00:05:17,360
Mira, yo creo que esto se resume en varios gráficos.

82
00:05:17,360 --> 00:05:24,579
Yo creo que antes nosotros teníamos un autobús y los alumnos se subían en él y nosotros les enseñábamos,

83
00:05:24,579 --> 00:05:30,040
Les dábamos los libros, les dábamos los apuntes, les decíamos las cosas

84
00:05:30,040 --> 00:05:35,139
Ellos preguntaban algo, pero ellos copiaban y seguían hasta el día del examen

85
00:05:35,139 --> 00:05:37,100
Donde te soltaban lo que tú les habías contado

86
00:05:37,100 --> 00:05:39,360
No había más fuente que tú y ya está

87
00:05:39,360 --> 00:05:41,240
Yo creo que ahora no es así

88
00:05:41,240 --> 00:05:43,079
Yo creo que tenemos el autobús así

89
00:05:43,079 --> 00:05:46,079
No hay niños en el autobús

90
00:05:46,079 --> 00:05:47,240
No hay niños

91
00:05:47,240 --> 00:05:49,160
Primero porque no quieren venir con nosotros

92
00:05:49,160 --> 00:05:51,480
Y segundo porque yo no quiero que vengan

93
00:05:51,480 --> 00:05:52,860
No sé si estaréis de acuerdo conmigo

94
00:05:52,860 --> 00:05:54,240
Es que no quieren venir a mi autobús

95
00:05:54,240 --> 00:06:09,240
Ellos tienen su propio autobús. Por lo tanto, lo que yo creo y lo que yo estoy haciendo en mi aula es darles una salida del autobús, guiada, guiada, para que ellos tengan su propio coche, su propio vehículo. Y yo creo que en esto se resume el cambio que estamos haciendo en tecnología en este momento.

96
00:06:09,240 --> 00:06:12,180
entonces ellos ya tienen su vehículo propio

97
00:06:12,180 --> 00:06:13,220
lo tienen

98
00:06:13,220 --> 00:06:16,040
y está claro, porque ellos tienen móvil

99
00:06:16,040 --> 00:06:17,519
y tienen una cabeza

100
00:06:17,519 --> 00:06:20,240
estupendamente montada encima de los hombros

101
00:06:20,240 --> 00:06:21,699
para utilizar ese móvil, está claro

102
00:06:21,699 --> 00:06:24,279
y aprenden con él, cosas que a veces queremos

103
00:06:24,279 --> 00:06:26,339
y cosas que a veces no queremos, pero aprenden

104
00:06:26,339 --> 00:06:28,019
con él, es más, yo creo que si

105
00:06:28,019 --> 00:06:30,420
estuviésemos dedicados el tiempo a ver lo que aprenden los niños

106
00:06:30,420 --> 00:06:32,120
el 80% les diríamos

107
00:06:32,120 --> 00:06:33,379
eso no, eso no, eso no, eso no

108
00:06:33,379 --> 00:06:36,420
por eso a veces hacemos la vista gorda porque si no nos asustaríamos

109
00:06:36,420 --> 00:06:38,379
ellos tienen

110
00:06:38,379 --> 00:06:47,720
en el vehículo propio. Entonces, lo que yo creo que lo que tenemos que hacer es configurar su volante. Por lo tanto, yo creo que a la hora de configurar el volante

111
00:06:47,720 --> 00:06:57,740
de los alumnos, nuestra labor es como he oído a Howard Garner, no sé si lo conocéis, supongo que sí, él habla en un vídeo con Gennodaro Punset del coaching,

112
00:06:58,160 --> 00:07:03,920
que es la guía que tenemos que hacer con nuestros alumnos para encauzarles hacia ese conocimiento. Y yo estoy muy de acuerdo con esa idea.

113
00:07:04,339 --> 00:07:09,060
Nosotros tenemos que guiar a los alumnos en el aprendizaje, darles herramientas pero no resolverles los problemas.

114
00:07:09,519 --> 00:07:13,420
Que vengan ellos con los problemas. Esto me pasa mucho con mi compañero César y con José,

115
00:07:13,420 --> 00:07:18,060
donde animamos a los alumnos a que ellos vengan con soluciones, no con problemas.

116
00:07:18,180 --> 00:07:20,240
Que pueden venir con problemas, por supuesto, no decimos que no.

117
00:07:20,860 --> 00:07:23,980
Así que yo creo que esto es una idea fundamental de tecnología y educación.

118
00:07:24,160 --> 00:07:28,879
El método viene hacia el coaching y por eso los elementos electrónicos nos van a ayudar mucho en esa guía de educación.

119
00:07:28,879 --> 00:07:34,759
Yo creo que el volante del antiguo alumno de su vehículo era así

120
00:07:34,759 --> 00:07:37,560
Una cosa, bueno, esto lo conocemos todo el mundo, ¿no?

121
00:07:37,560 --> 00:07:39,379
Incluso hay coches todavía que tienen volantes así

122
00:07:39,379 --> 00:07:41,019
Cada vez quedan menos, sinceramente

123
00:07:41,019 --> 00:07:44,019
Pero antes el volante del alumno, su volante del vehículo era así

124
00:07:44,019 --> 00:07:48,240
Y yo creo que el volante, si echamos a andar 5 años, 10 años atrás

125
00:07:48,240 --> 00:07:50,319
Creo que el volante se ha convertido en algo así

126
00:07:50,319 --> 00:07:54,959
Ya empieza a tener esto algún botón más

127
00:07:54,959 --> 00:07:57,079
Que se aprieta sobre la marcha

128
00:07:57,079 --> 00:07:59,220
Y que ellos sí que saben apretar

129
00:07:59,220 --> 00:08:05,540
ellos se colocan los botones, ellos saben buscarse la vida para aprender y nosotros

130
00:08:05,540 --> 00:08:09,620
no sé si sabemos esos botones, porque si no sabemos esos botones estamos en un problema.

131
00:08:09,980 --> 00:08:14,199
Ese es el problema de manejar o no las nuevas tecnologías, por eso es tan importante ponernos

132
00:08:14,199 --> 00:08:19,220
al día en el tema de tecnologías educación. Yo, no os asustéis por la siguiente diapositiva,

133
00:08:19,959 --> 00:08:23,180
pero yo creo que el volante, el siguiente volante va a ser algo parecido a esto.

134
00:08:23,180 --> 00:08:29,300
pues da un poco de yuyo

135
00:08:29,300 --> 00:08:31,600
sí, se asusta esto

136
00:08:31,600 --> 00:08:33,340
porque claro, el hardware

137
00:08:33,340 --> 00:08:35,399
y el software y las herramientas crecen

138
00:08:35,399 --> 00:08:37,559
tan alucinantemente que no sabemos

139
00:08:37,559 --> 00:08:39,360
lo que se puede llegar a hacer con un dispositivo

140
00:08:39,360 --> 00:08:41,539
y lo que puede hacer llegar alguien a educación, nos damos cuenta

141
00:08:41,539 --> 00:08:43,600
todos los días, es que en el seminario no nos hemos dado cuenta

142
00:08:43,600 --> 00:08:45,580
y si veis a mis compañeros y lo que van a hablar

143
00:08:45,580 --> 00:08:46,919
ahora os vais a dar más cuenta todavía

144
00:08:46,919 --> 00:08:49,600
así que el volante, yo he intentado más o menos explicaros

145
00:08:49,600 --> 00:08:51,159
por dónde va un poco ese volante

146
00:08:51,159 --> 00:08:52,720
y lo voy a explicar si es posible

147
00:08:52,720 --> 00:08:56,740
mirad, yo creo

148
00:08:56,740 --> 00:09:00,019
que tenemos una ventaja, que no es un problema

149
00:09:00,019 --> 00:09:02,159
y es que los alumnos vienen ya de fábrica

150
00:09:02,159 --> 00:09:03,860
con el tema

151
00:09:03,860 --> 00:09:05,299
táctil y con el tema

152
00:09:05,299 --> 00:09:07,360
tecnológico, no sé qué ha pasado

153
00:09:07,360 --> 00:09:08,740
yo no sé que les sean

154
00:09:08,740 --> 00:09:11,340
algo pasa cuando

155
00:09:11,340 --> 00:09:13,980
viene un niño al mundo, viene ya con la guía

156
00:09:13,980 --> 00:09:16,159
puesta del tema nativo y el tema táctil

157
00:09:16,159 --> 00:09:18,000
y nosotros, bueno, yo casi

158
00:09:18,000 --> 00:09:19,919
casi también estaba en esa misma tesitura

159
00:09:19,919 --> 00:09:21,899
que bueno, no me costaba tanto con los ordenadores

160
00:09:21,899 --> 00:09:23,980
no sé vuestro caso, pero el caso

161
00:09:23,980 --> 00:09:25,820
es que un porcentaje muy alto de la población

162
00:09:25,820 --> 00:09:34,779
escolar tiene ya esto de serie. El tema es que, según avanza la época, a nosotros nos

163
00:09:34,779 --> 00:09:38,480
daban la educación y nos la daban dando poquito a poco. Es como la presa cabe con puertas

164
00:09:38,480 --> 00:09:44,340
y nos da el chorro de agua y tú te lo vas bebiendo. La información nos venía de nuestros

165
00:09:44,340 --> 00:09:49,100
padres y nuestros profesores y ellos decían, esto se lo voy a contar y esto no se lo voy

166
00:09:49,100 --> 00:09:53,559
a contar. Pero yo creo que ahora no es así. Yo creo que no. Es más, yo creo que el torrente

167
00:09:53,559 --> 00:09:55,600
de información lo tienen ellos antes que nosotros

168
00:09:55,600 --> 00:09:57,700
es decir, las vías de la información

169
00:09:57,700 --> 00:09:59,299
por donde se transporta la información

170
00:09:59,299 --> 00:10:00,320
han cambiado

171
00:10:00,320 --> 00:10:03,779
ya no están esperando a que yo les cuente

172
00:10:03,779 --> 00:10:05,440
algo, lo saben ya

173
00:10:05,440 --> 00:10:07,840
y si no tardarán 5 segundos

174
00:10:07,840 --> 00:10:09,500
en averiguarlo, no sé si

175
00:10:09,500 --> 00:10:11,220
estáis de acuerdo, es así

176
00:10:11,220 --> 00:10:13,539
por lo tanto yo creo que hay un cambio de papeles en la educación

177
00:10:13,539 --> 00:10:15,600
y esto, si no sabemos

178
00:10:15,600 --> 00:10:17,500
un poco manejarlo, nos va a pasar factura

179
00:10:17,500 --> 00:10:19,360
y sobre todo, no solo a los padres, si tomen

180
00:10:19,360 --> 00:10:21,379
los profesores, ellos están

181
00:10:21,379 --> 00:10:23,480
un poco liados, los padres la verdad es que les cuesta mucho

182
00:10:23,480 --> 00:10:37,100
En general, saber lo que es una DSL, lo que es una tarifa de datos, mandar un SMS yo creo que ya está superado, pero todo lo demás les cuesta un montón a la gente adulta, ¿no? Y ellos no, ellos saben. Y si no lo saben, yo os digo, les tarda en cero coma en averiguarlo.

183
00:10:37,100 --> 00:10:41,539
Por lo tanto, ¿cuál es el tren que les viene a ellos?

184
00:10:41,700 --> 00:10:44,100
¿O cuál es el papel que tenemos que hacer nosotros para ese tema?

185
00:10:44,460 --> 00:10:46,940
Y la verdad es que en la diapositiva he puesto también a los padres

186
00:10:46,940 --> 00:10:51,860
Yo creo que la web está ya creada, va a evolucionar por supuesto

187
00:10:51,860 --> 00:10:54,960
Y está creada para orientarse en los dos sentidos

188
00:10:54,960 --> 00:10:58,159
Por eso es tan alucinante la experiencia en la web

189
00:10:58,159 --> 00:11:00,759
Ya la conocemos, hemos hablado mucho de la web 2.0, etc.

190
00:11:00,860 --> 00:11:01,720
La cantidad de herramientas

191
00:11:01,720 --> 00:11:04,679
Entonces lo que yo creo que tenemos que hacer en este sentido

192
00:11:04,679 --> 00:11:11,519
es lo que yo he puesto ahí en esas letras, que es transformar ese cauce de información que les llega a ellos

193
00:11:11,519 --> 00:11:16,679
para transformar lo que es la información en conocimiento. Creo que eso es fundamental.

194
00:11:17,080 --> 00:11:24,279
Hay que transformar esa información que viene totalmente a velocidades increíbles y transformarla en saber.

195
00:11:24,580 --> 00:11:30,200
Con eso lo que hay que hacer es sacar el potencial del alumno, guiarlo y filtrar y saber,

196
00:11:30,200 --> 00:11:35,379
y hacerle filtrar la información para que él saque el provecho de ese conocimiento que intentamos inculcar al alumno.

197
00:11:35,639 --> 00:11:41,360
Esto con los dispositivos electrónicos se consigue, porque tienen la información y la puedes encauzar.

198
00:11:41,759 --> 00:11:44,860
Ellos tienen el volante, pero tú estás mirando cómo están conduciendo su volante.

199
00:11:45,000 --> 00:11:50,539
Por eso yo creo que los dispositivos son muy buenos a la hora de sacar el potencial y de ayudar en todas estas estrategias educativas.

200
00:11:51,679 --> 00:11:54,679
Ya digo, no me centro en el tema práctico porque luego creo que nos vamos a ceñir un poco más.

201
00:11:54,759 --> 00:12:00,179
Por eso me reservo mis experiencias de aula con el tema de dispositivos. Estoy un poco en plan teórico, como podéis ver.

202
00:12:00,200 --> 00:12:03,340
también hay otra cosa que nos llama la atención

203
00:12:03,340 --> 00:12:04,940
el tema tecnológico y es lo táctil

204
00:12:04,940 --> 00:12:07,019
yo creo que ahora el conocimiento se puede tocar

205
00:12:07,019 --> 00:12:09,559
antes no, y ahora sí se puede experimentar

206
00:12:09,559 --> 00:12:11,500
y yo creo que hay una característica

207
00:12:11,500 --> 00:12:13,460
fundamental en el tema de los dispositivos móviles

208
00:12:13,460 --> 00:12:15,100
que es que se puede tocar

209
00:12:15,100 --> 00:12:16,940
y si tú tocas, crees más

210
00:12:16,940 --> 00:12:18,980
porque ya no tienes que escuchar y ver

211
00:12:18,980 --> 00:12:20,440
sino que además tocas el conocimiento

212
00:12:20,440 --> 00:12:23,200
lo ordenas, lo alfabetizas

213
00:12:23,200 --> 00:12:25,000
lo estructuras

214
00:12:25,000 --> 00:12:27,200
y luego incluso lo publicas, lo comentas

215
00:12:27,200 --> 00:12:28,340
y lo expones

216
00:12:28,340 --> 00:12:45,620
Y yo creo que eso es un gran avance en el tema de dispositivos móviles, el tema de la posibilidad de tocar. Por eso he puesto esta diapositiva. Yo creo que es importante que todas las experiencias que se van a basar en Aula van a ser táctiles. No solamente ni visuales, ni auditivas, ni orales, sino que van a ser táctiles. Esto es una importancia para mí clave.

217
00:12:45,620 --> 00:12:49,250
también hay una ventaja que contamos

218
00:12:49,250 --> 00:12:51,970
y es que antiguamente el hardware era bastante limitado

219
00:12:51,970 --> 00:12:54,190
y nosotros nos hemos encontrado con tabletas

220
00:12:54,190 --> 00:12:55,789
que nos han cedido

221
00:12:55,789 --> 00:12:57,429
pues bien AulaBlog por ejemplo

222
00:12:57,429 --> 00:12:59,009
que ha apostado mucho por esta tecnología

223
00:12:59,009 --> 00:13:01,169
o Samsung o Apple, etcétera

224
00:13:01,169 --> 00:13:03,809
nos ofrecen ya un hardware que ya

225
00:13:03,809 --> 00:13:06,110
es de calidad, es decir, tenemos unos dispositivos

226
00:13:06,110 --> 00:13:08,169
con unas cámaras suficientemente buenas

227
00:13:08,169 --> 00:13:09,730
con unos sensores

228
00:13:09,730 --> 00:13:11,970
de movimiento, de posicionamiento GPS

229
00:13:11,970 --> 00:13:13,830
y entonces esto

230
00:13:13,830 --> 00:13:15,330
lo que te evita son problemas

231
00:13:15,330 --> 00:13:17,470
y retardos en el proceso de aprendizaje

232
00:13:17,470 --> 00:13:19,490
o sea, no hay pérdidas de tiempo

233
00:13:19,490 --> 00:13:21,350
como antes había, que se me ha colgado y hacías

234
00:13:21,350 --> 00:13:23,169
el control al suprimir, o sea, ahora ya

235
00:13:23,169 --> 00:13:25,470
el dispositivo te permite aprender

236
00:13:25,470 --> 00:13:27,429
en ese momento, no hay retardo en ese

237
00:13:27,429 --> 00:13:29,350
proceso, y esto es algo importante

238
00:13:29,350 --> 00:13:31,350
porque antes sí había retardo, bien por

239
00:13:31,350 --> 00:13:33,389
medios tecnológicos, bien por medios físicos o por

240
00:13:33,389 --> 00:13:35,250
medios de cualquier tipo, ahora no, ahora tienes

241
00:13:35,250 --> 00:13:37,429
la información casi casi al instante y sin pérdida

242
00:13:37,429 --> 00:13:39,090
¿no? sin demora, yo creo que esto

243
00:13:39,090 --> 00:13:41,370
es muy interesante, hemos llegado a un nivel de

244
00:13:41,370 --> 00:13:43,129
desarrollo bastante importante en el hardware

245
00:13:43,129 --> 00:14:08,129
Y en el software, claro, pues el software no se cuelga, permite multitarea, es decir, se pueden hacer dos cosas a la vez o tres, y esto es bastante interesante, antes no, antes no había multitarea, cuando estaban los procesadores Pentium aquellos que parecían la bomba, pues no eran, el sistema operativo no permitía multitarea, después sí, la gente le costaba decir, ah, pero yo puedo escuchar música a la vez que escribo un Word, sí, sí puedes, y entonces ese cambio fue fundamental, ¿no?

246
00:14:08,129 --> 00:14:33,970
Bueno, acabo ya, estoy acabando ya mi intervención. Mira, yo, la metodología me parece fundamental, aparte de la tecnología, y ahora, como podéis ver, me centro más bien en la metodología. Creo que sin método no se hace nada. Algunos me dicen, bueno, pero eso es trabajar más, ¿no? Y yo digo, sí, pero a la larga trabajas menos, porque yo cuando trabajo en el aula con mis alumnos, hacemos lo que son PBLs, no sé si lo conocéis, son Project Based Learning, que son proyectos basados en retos.

247
00:14:33,970 --> 00:14:41,230
Bueno, a mí lo de la palabra reto me suena como un poco aventura, y no es una aventura, realmente es ofrecerles, es proponerles una serie de actividades para que ellos las resuelvan.

248
00:14:41,629 --> 00:14:48,629
Por ejemplo, luego, si es posible, os pondré lo que es cómo estoy trabajando en los GBLs, que son los Game Best Learning, por ejemplo, en la geografía económica,

249
00:14:49,029 --> 00:14:57,389
estamos trabajando un juego que es comercial, que es el SimCity, y ellos están creando ciudades y están haciendo escenarios de simulación de ciudades,

250
00:14:57,389 --> 00:15:06,409
viendo qué pasa cuando creas esto, cuando pasa lo otro, si desciende la población, si la contaminación del agua se excede, si el índice de popularidad de tu alcalde se va.

251
00:15:06,950 --> 00:15:13,789
Y esto lo hacemos sobre juegos que están a nivel comercial, en circuito comercial. Hay una web donde, si queréis más información, tenemos todo expuesto.

252
00:15:14,990 --> 00:15:20,929
Trabajamos sobre todo en inteligencias múltiples, que podría ser algo parecido a las competencias, en las que tenemos que trabajar todos y evaluar por ellas,

253
00:15:20,929 --> 00:15:23,250
porque además es muy divertido trabajar por competencias

254
00:15:23,250 --> 00:15:24,730
la gente sigue en el modelo antiguo

255
00:15:24,730 --> 00:15:26,490
y no se lanza a la competencia

256
00:15:26,490 --> 00:15:28,750
pero es que es muy interesante y muy divertida la competencia

257
00:15:28,750 --> 00:15:30,649
así que yo creo que esta es la metodología

258
00:15:30,649 --> 00:15:33,610
es una fotografía de mis alumnos trabajando

259
00:15:33,610 --> 00:15:34,370
como podéis ver

260
00:15:34,370 --> 00:15:36,409
toda la parte de literatura que yo hago

261
00:15:36,409 --> 00:15:38,590
está hecha basada sobre inteligencias múltiples

262
00:15:38,590 --> 00:15:39,769
y proyectos de este tipo

263
00:15:39,769 --> 00:15:41,610
muy interesante y muy divertido

264
00:15:41,610 --> 00:15:44,049
y están, no os digo enchufados, lo siguiente

265
00:15:44,049 --> 00:15:46,190
me están esperando a que entren a la hora para decir

266
00:15:46,190 --> 00:15:47,490
vamos, vamos, que no nos da tiempo

267
00:15:47,490 --> 00:15:48,970
increíble

268
00:15:48,970 --> 00:16:05,440
Y para finalizar, yo creo que todo esto de las tecnologías y los dispositivos creo que lo que requiere es una formación continua. Porque los dispositivos van a cambiar, cambiarán. Cada cinco años, cada década se van a inventar nuevas máquinas.

269
00:16:05,440 --> 00:16:25,940
Nos ha pasado, si ya las conocemos, dónde está el vídeo, el VHS y el beta y todo esto. Cambiará. El soporte digital cambiará. Y lo único que tenemos que hacer nosotros es estar formados. Y por eso es tan importante la labor como centros como el CRIF. Yo creo que te enchufas a ellos y mediante experiencias que compartes con otros profesores te enganchas a las nuevas tecnologías.

270
00:16:25,940 --> 00:16:40,899
Creo que las labores de estos centros de aprendizaje o de otras organizaciones, como por ejemplo AulaBlog o la universidad, etc., pues tienen cantidad de proyectos donde tú pones la oreja y siempre puedes aplicarlo en el aula, aunque sea en una medida pequeña.

271
00:16:41,059 --> 00:16:52,399
Es decir, si tienes un tablet, pues sácala en el tablet. Mira, yo aprendí de… se llama Bernabé, ¿no? Bernabé es un compañero de seminario y lo que aprendí de él, que me quedó… no sé si ya ha venido, pero bueno, supongo que lo recordamos y yo lo recuerdo.

272
00:16:52,399 --> 00:17:07,920
Es que él dejaba su iPad a los alumnos y me encantó. Y dije yo, chispa. Digo, es que es verdad. Y entonces yo ahora ya, bueno, claro, yo me voy a empezar a comprar iPads para mis alumnos porque, bueno, ya el centro ya ha decidido que va a invertir en ello y lo cual agradezco al colegio, a mi colegio.

273
00:17:08,319 --> 00:17:18,299
Pero dejemos el iPad a nuestros alumnos y no pasa nada. Si además es que vamos a aprender de ellos. Yo aprendo de ellos. Te dice, mira esto. Digo, caray, muy bien. Yo ya lo sabía, ya lo sabía.

274
00:17:18,299 --> 00:17:22,859
sí, porque puedes hacer esto y llegas antes

275
00:17:22,859 --> 00:17:24,160
y yo, claro, por supuesto

276
00:17:24,160 --> 00:17:26,440
¿te crees que no lo sabía?

277
00:17:26,640 --> 00:17:28,660
más que tú, son increíbles

278
00:17:28,660 --> 00:17:31,400
así que os digo

279
00:17:31,400 --> 00:17:33,000
es verdad que prestéis vuestros dispositivos

280
00:17:33,000 --> 00:17:34,960
el teléfono móvil, todo, dáselo

281
00:17:34,960 --> 00:17:36,019
luego de un vuelta

282
00:17:36,019 --> 00:17:39,119
yo le digo, lo digo porque aquí hay una andaluza

283
00:17:39,119 --> 00:17:40,700
y digo, esto devuelva

284
00:17:40,700 --> 00:17:41,900
y dicen, ¿cómo?

285
00:17:42,559 --> 00:17:43,380
luego te lo explico

286
00:17:43,380 --> 00:17:46,299
así que nada, yo he terminado

287
00:17:46,299 --> 00:17:48,339
mi pequeña, espero no haberme pasado

288
00:17:48,339 --> 00:17:49,460
tiempo, no lo sé, espero que no

289
00:17:49,460 --> 00:17:51,920
y bueno, pues nada, encantado de estar con vosotros

290
00:17:51,920 --> 00:17:53,599
un placer, así que gracias

291
00:17:53,599 --> 00:18:02,599
muchas gracias Carlos, desconocía

292
00:18:02,599 --> 00:18:04,700
tu faceta de dibujante, pero me han encantado los dibujos

293
00:18:04,700 --> 00:18:05,700
yo también la desconocía