1 00:00:00,820 --> 00:00:16,820 Pues os presento el sistema de comunicación que le viene muy bien a Víctor para estimular su lenguaje. Es como el mundo de Víctor. Todas las cosas que Víctor no solamente comprende, sino que él también las puede pedir, ¿vale? Que es un poco lo que queremos. 2 00:00:16,820 --> 00:00:21,719 entonces, aquí está un poco lo más significativo para la vida de Víctor 3 00:00:21,719 --> 00:00:26,280 quiere decir que irá evolucionando con el tiempo 4 00:00:26,280 --> 00:00:29,120 y habrá que ir cambiando las pegatinas, los pictogramas 5 00:00:29,120 --> 00:00:31,280 están todos sacados de Arasac 6 00:00:31,280 --> 00:00:33,840 cada color simboliza una cosa 7 00:00:33,840 --> 00:00:37,780 el color rosa simboliza acciones 8 00:00:37,780 --> 00:00:41,780 y he tratado de coger acciones que a lo largo de su vida 9 00:00:41,780 --> 00:00:45,159 sean lo más genéricas posibles 10 00:00:45,159 --> 00:01:03,000 Por ejemplo, en lugar de decir parar, pues decimos stop, o bueno, podemos decir las dos, parar y stop, pero el símbolo es este porque en su vida esto lo va a ver en la calle, lo va a ver en multitud de sitios, entonces lo puede generalizar de forma más sencilla. 11 00:01:03,000 --> 00:01:20,140 Al igual el más, más es algo que yo añado, que yo quiero repetir, ¿no? El bien, estos son los que son cuantitativos, pues se ponen en color azul. Y después las emociones o los estados, pues están en color blanco, ¿vale? 12 00:01:20,739 --> 00:01:26,420 Acabado, que lo hacemos también con lengua de signos, que es cruzar los brazos y hacer como un aspa. 13 00:01:28,099 --> 00:01:39,719 Y esto los he puesto para que llamen más la atención, porque él pide mucho agua y el estar sentado es algo como que se le pide mucho, sobre todo en sesión, ¿vale? 14 00:01:40,099 --> 00:01:45,900 Pero si estamos en casa o estamos en un sitio en el que no queremos que se siente, pues este lo retiraríamos de aquí, de la portada. 15 00:01:46,099 --> 00:01:49,900 Digamos que en la portada ponemos un poco lo que más utilizamos en ese momento, ¿vale? 16 00:01:50,140 --> 00:02:09,280 Después, el resto de vocabulario está metido, por ejemplo, aquí tengo una pestaña que pone lugares, que está vacío porque aquí lugares es que está el aula de referencia y las sesiones de apoyo, pero digamos que no hemos puesto todavía lugares en el colegio, ¿vale? 17 00:02:09,280 --> 00:02:33,099 Pero se podrían añadir en casa, por eso lo he puesto. Personas, lo mismo, están puestas así, pero lo ideal es ponerlas con fotografías, ¿vale? Entonces, solamente tenemos la fotografía de Mario, tenemos la fotografía de Raquel, de Mía, que soy Pilar, ¿vale? Y habría que ir metiendo, pues, otras fotografías que por eso las hemos pedido, la de la familia más cercana, ¿vale? 18 00:02:33,099 --> 00:02:35,939 después, cuando empezamos la sesión 19 00:02:35,939 --> 00:02:37,259 en el colegio 20 00:02:37,259 --> 00:02:39,740 o cuando nos sentemos un ratito 21 00:02:39,740 --> 00:02:41,659 con Víctor a jugar, de momento 22 00:02:41,659 --> 00:02:43,379 él tiene este nivel 23 00:02:43,379 --> 00:02:45,479 este nivel es más avanzado, ¿vale? 24 00:02:45,919 --> 00:02:47,780 todavía no lo hemos trabajado, el nivel que él tiene 25 00:02:47,780 --> 00:02:48,699 es este, ¿vale? 26 00:02:49,139 --> 00:02:50,400 y luego, pues 27 00:02:50,400 --> 00:02:52,520 esto es como para 28 00:02:52,520 --> 00:02:55,500 la carta de presentación, ¿no? entonces nosotros 29 00:02:55,500 --> 00:02:56,780 cuando llegamos por la mañana 30 00:02:56,780 --> 00:02:59,039 le decimos, ¿cómo estás hoy? 31 00:02:59,699 --> 00:03:01,259 uy, creo que tienes calor 32 00:03:01,259 --> 00:03:06,719 ¿Por qué? Pues porque viene con la cazadora o viene con la sudadera y entonces el niño tiene calor 33 00:03:06,719 --> 00:03:08,900 Pues venga, vamos a quitarnos la sudadera 34 00:03:08,900 --> 00:03:13,180 Ahora, ¿cómo te sientes? Pues ahora me siento muy bien 35 00:03:13,180 --> 00:03:17,319 Ya no está el calor, ¿vale? Ya calor no hay 36 00:03:17,319 --> 00:03:18,840 Ahora me siento súper bien 37 00:03:18,840 --> 00:03:22,800 Así que vamos a guardar el calor en su sitio, ¿vale? 38 00:03:22,800 --> 00:03:26,919 Y estoy fenomenal, estoy muy bien, ¿vale? 39 00:03:27,719 --> 00:03:31,000 De hecho estoy súper contento 40 00:03:31,000 --> 00:03:56,120 Nosotros le vamos hablando al niño y le vamos mostrando las diferentes pegatinas y la volvemos a dejar en su sitio. ¿Cómo está Víctor? Para que él ahora señale, Víctor está contento, Víctor está muy bien. ¿Quieres agua? Si quieres agua me la pides, ¿vale? O un abrazo, ¿nos damos un abrazo? Venga, vamos a darnos un abrazo, ¿vale? 41 00:03:56,120 --> 00:04:11,740 Y entonces él, pues te da el abrazo, cuando ya nos hemos dado el abrazo, volvemos a la pegatina a su sitio. Venga, ¿vamos a jugar o vamos a cantar canciones? A él le gustan mucho las canciones, entonces él elegiría, yo creo, canciones. 42 00:04:11,740 --> 00:04:13,719 Venga, pues qué canciones vamos a elegir 43 00:04:13,719 --> 00:04:14,979 Y el que elija 44 00:04:14,979 --> 00:04:17,759 La araña, la de la cabeza 45 00:04:17,759 --> 00:04:20,240 Bueno, yo he puesto las canciones que trabajamos aquí en sesión 46 00:04:20,240 --> 00:04:21,000 ¿Vale? 47 00:04:22,259 --> 00:04:24,000 Después, bueno, imagínate 48 00:04:24,000 --> 00:04:25,420 Que cogemos la de la araña 49 00:04:25,420 --> 00:04:27,600 Y la de 50 00:04:27,600 --> 00:04:30,339 La granja de mi tío, que le gusta mucho 51 00:04:30,339 --> 00:04:31,139 ¿Vale? 52 00:04:31,579 --> 00:04:33,300 Venga, pues hemos cogido dos canciones 53 00:04:33,300 --> 00:04:36,259 Que son de color verde, así que las vamos a poner en el color verde 54 00:04:36,259 --> 00:04:38,199 Las canciones de la araña 55 00:04:38,199 --> 00:04:39,899 Y la canción de la granja 56 00:04:39,899 --> 00:04:41,800 venga, y ahora 57 00:04:41,800 --> 00:04:43,819 ¿qué más vamos a hacer? luego vamos a jugar 58 00:04:43,819 --> 00:04:45,879 ¿a qué vamos a jugar? pues vamos a 59 00:04:45,879 --> 00:04:48,379 jugar, pues no sé, al globo 60 00:04:48,379 --> 00:04:50,100 y con los colores 61 00:04:50,100 --> 00:04:52,220 ¿vale? dos cositas más o menos 62 00:04:52,220 --> 00:04:53,860 y cerramos otra vez el 63 00:04:53,860 --> 00:04:55,279 comunicador, venga, y lo ponemos 64 00:04:55,279 --> 00:04:57,680 vamos a jugar al globo 65 00:04:57,680 --> 00:05:00,060 y a los colores, y ahí lo dejamos 66 00:05:00,060 --> 00:05:01,100 nos ponemos a jugar 67 00:05:01,100 --> 00:05:04,100 y este lo dejamos un poco reservados a las acciones 68 00:05:04,100 --> 00:05:05,759 ¿vale? pues 69 00:05:05,759 --> 00:05:07,819 tenemos un montón de acciones, nos vamos 70 00:05:07,819 --> 00:05:08,660 al color rosa 71 00:05:08,660 --> 00:05:20,920 Pues esto no me gusta, tienes que estar sentado, dámelo, me gusta mucho, quiero otra cosa 72 00:05:20,920 --> 00:05:29,100 Un poco lo que nosotros tenemos aquí, o por ejemplo, espérate un momento, espérate un momento, ¿vale? 73 00:05:29,100 --> 00:05:35,839 Entonces si le decimos espérate un momento, nos tenemos que ir a las acciones y aquí tenemos esperar, ¿vale? 74 00:05:35,839 --> 00:06:04,860 Lo levantamos de aquí, ¿vale? Y le ponemos aquí las manitas al niño y os he puesto otro vídeo para ver un poco qué hacemos con este material, ¿vale? En este tenéis un vídeo aparte, ¿vale? Y pues eso, o a lo mejor le decimos, Víctor, para, por favor, para, ¿vale? O a lo mejor le decimos, la canción de la araña ya ha terminado, ¿vale? Y la vamos a guardar, ¿vale? Y entonces pues la guardamos. 75 00:06:04,860 --> 00:06:28,259 Nosotros hablamos al niño normal y corriente, ¿vale? Solamente que utilizamos, digamos, el comunicador para estas palabras que son de uso permanente, ¿vale? Pues que él las interiorice y las utilice y aprenda a utilizar esto hacia adelante y hacia atrás, ¿vale? 76 00:06:28,259 --> 00:06:45,939 Todo el rato, porque a él se le da bien pasar las páginas de los cuentos, ¿vale? Y le sirve pues para organizarse por categorías, estimulamos el vocabulario, las emisiones, las elecciones, podemos hablar a través del comunicador. 77 00:06:45,939 --> 00:07:15,000 ¿Qué es lo que te pasa? ¿Cómo te sientes? Y aquí podemos meter pues es que tengo tos y me molesta, pues es que estoy enfadado porque quiero la pelota, pues es que estoy triste porque se ha ido papá, pues es que tengo frío o tengo calor, estoy asustado, no me gusta, ¿vale? O sea, ya podemos un poco hablar con él y otra vez que le suceda eso, a lo mejor es el mismo el que dice estoy enfadado, ¿vale? Pero ya no se está pegando a él mismo, sino que te viene aquí y te dice estoy enfadado. 78 00:07:15,000 --> 00:07:28,699 ¿Y por qué estás enfadado? ¿Es que quieres jugar a algo de esto? No, no es por eso. Vale, entonces vamos a averiguar. ¿Es que quieres estar con papá y papá se ha marchado? ¿O es que lo que quieres es comer porque tienes hambre? 79 00:07:28,699 --> 00:07:31,779 Aquí tendríamos que tener las comidas 80 00:07:31,779 --> 00:07:36,560 Dependiendo un poco de lo que le pase 81 00:07:36,560 --> 00:07:38,279 Podemos comunicar con él 82 00:07:38,279 --> 00:07:40,639 Este comunicador se lo tiene que llevar 83 00:07:40,639 --> 00:07:42,120 A todos los sitios que vaya Víctor 84 00:07:42,120 --> 00:07:44,180 A todos los sitios tiene que ir el comunicador 85 00:07:44,180 --> 00:07:47,100 Y todos tenemos que intentar hablar con Víctor 86 00:07:47,100 --> 00:07:48,079 Sentaditos 87 00:07:48,079 --> 00:07:51,579 Porque eso es una herramienta fundamental 88 00:07:51,579 --> 00:07:52,759 Que el niño esté sentado 89 00:07:52,759 --> 00:07:55,100 Para que pueda hablar y él pueda señalar 90 00:07:55,100 --> 00:07:56,180 Te pueda entregar 91 00:07:56,180 --> 00:08:14,860 No hay un método puro. Lo vamos a utilizar para entregar, para hablar, para señalar, para mover, para quitar, para lo que necesitemos. Es una herramienta de comunicación. Espero que os sirva.