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00:00:00,000 --> 00:00:05,559
Buenos días, me llamo María José Lorenzo Simón y soy docente de la etapa Educación Infantil como tutora de un grupo de 4 años.

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00:00:06,040 --> 00:00:10,839
A continuación, muestro el desarrollo del Área 4, mencionar una peculiaridad respecto al resto de áreas.

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00:00:11,000 --> 00:00:17,140
Debido al alto contenido de datos privados del alumnado, en el vídeo les muestro el recorrido por el aula virtual a través de capturas de pantalla.

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00:00:17,480 --> 00:00:25,579
Para recoger evidencias de aprendizaje, utilizo el aula virtual de EducaMadrid, una herramienta institucional donde he configurado la siguiente etaria de evaluación formativa dentro del proyecto de Madrid.

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00:00:25,579 --> 00:00:33,659
En ella las familias como mediadoras en educación infantil suben una fotografía del alumno o alumna en un lugar significativo o monumento de Madrid

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00:00:33,659 --> 00:00:36,619
y añaden una breve frase identificando el lugar

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00:00:36,619 --> 00:00:47,240
De esta forma diversifico los formatos de evaluación combinando imagen y texto y recojo evidencias contextualizadas sobre la participación del alumnado y su reconocimiento del entorno cercano

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00:00:47,240 --> 00:00:53,320
Una vez que las familias realizan la entrega de la actividad, las evidencias quedan almacenadas de forma segura en el aula virtual

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00:00:53,320 --> 00:01:00,000
Al tratarse de una actividad voluntaria, únicamente aparecen registradas las entregas realizadas por familias que han decidido participar.

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00:01:00,520 --> 00:01:06,739
Desde este espacio puedo acceder de manera organizada a cada envío, consultar la fotografía y la descripción aportada por la familia,

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00:01:07,200 --> 00:01:11,200
así como visualizar el estado de las entregas y las calificaciones asociadas a cada alumno.

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00:01:11,840 --> 00:01:17,920
Toda esta información queda registrada en el aula, lo que me permite realizar un seguimiento ordenado del desempeño del alumnado,

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00:01:18,400 --> 00:01:22,159
garantizando en todo momento la confidencialidad de los datos personales

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00:01:22,159 --> 00:01:24,620
y el acceso seguro a las evidencias de aprendizaje.

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00:01:25,079 --> 00:01:28,819
Además de la tarea anterior, utilizo cuestionarios autocorregibles en el aula virtual

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00:01:28,819 --> 00:01:31,359
para realizar actividades de evaluación formativa.

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00:01:31,359 --> 00:01:36,280
En este ejemplo, el alumnado responde a una serie de preguntas sobre los ingredientes del cocido madrileño

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00:01:36,280 --> 00:01:40,620
y tras responder a cada una de ellas recibe de forma inmediata una retroalimentación

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00:01:40,620 --> 00:01:43,840
mediante un comentario y un emoji asociado a su respuesta.

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00:01:44,359 --> 00:01:50,519
De esta manera, la retroalimentación resulta más visual, accesible y ajustada a las características de los niños y niñas de 4 años.

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00:01:51,040 --> 00:01:56,260
Para objetivizar el proceso de evaluación, utilizo una rúbrica elaborada en IDOCEO, adaptada a los criterios de aprendizaje.

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00:01:56,359 --> 00:02:00,459
La evaluación no se basa en una única evidencia, sino que combino diferentes estrategias digitales

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00:02:00,459 --> 00:02:04,200
mediante las tareas y cuestionarios del aula virtual junto con una rúbrica digital.

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00:02:04,200 --> 00:02:08,840
Esta combinación de instrumentos cualitativos me proporciona una visión más completa del proceso de aprendizaje,

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00:02:08,840 --> 00:02:14,879
Fundamenta la evaluación en criterios previamente definidos y favorece un seguimiento individualizado de la evolución de cada alumno.

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00:02:14,979 --> 00:02:23,039
Además de registrar la evaluación, IDOCEO genera informes y representaciones gráficas que me permiten interpretar de forma visual los resultados obtenidos por el alumnado.

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00:02:23,120 --> 00:02:30,439
A través de estas analíticas identifico el nivel de desempeño alcanzado por cada alumno y detecto aquellos aprendizajes que requieren una mayor intervención educativa.

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00:02:30,680 --> 00:02:33,840
A partir de esta información tomo decisiones pedagógicas fundamentadas.

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00:02:33,840 --> 00:02:55,620
Según los resultados obtenidos en la rúbrica, el alumno que no alcanza el nivel previsto realizará actividades digitales de refuerzo para consolidar el reconocimiento de las vocales en letra minúscula, mientras que aquellos que han alcanzado los objetivos continúan con actividades de ampliación. De este modo, adapto la enseñanza a las necesidades reales del alumnado, utilizando los datos obtenidos para personalizar el proceso de enseñanza.

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00:02:55,620 --> 00:03:04,360
Para finalizar el proceso de evaluación, proporciono una retroalimentación personalizada a través del aula virtual, mediante un mensaje de audio dirigido al alumnado y a sus familias.

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00:03:04,780 --> 00:03:10,560
Este formato multimedia me permite ofrecer una comunicación más cercana, clara y adaptada a la etapa de educación infantil.

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00:03:10,560 --> 00:03:18,180
En este mensaje destaco los logros alcanzados, refuerzo los aspectos positivos y ofrezco una orientación sencilla para continuar aprendiendo.

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00:03:18,740 --> 00:03:22,659
De este modo, la retroalimentación deja de ser únicamente una valoración del resultado

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00:03:22,659 --> 00:03:27,419
y se convierte en una herramienta que acompaña y guía el proceso de aprendizaje de cada alumno.