1
00:00:06,509 --> 00:00:16,829
Hola, voy a empezar este trabajo presentándome. Mi nombre es Francisco Sánchez Carretero

2
00:00:16,829 --> 00:00:23,550
y voy a explicar brevemente la situación de aprendizaje planteada en la tarea 3, en primer lugar.

3
00:00:26,489 --> 00:00:31,510
Bueno, voy a exponer primero la tarea 3, diapositiva por diapositiva,

4
00:00:31,510 --> 00:00:41,950
Luego pasaré a comentar la tarea 4 y finalizaré con la tarea 5 del curso de acreditación de la 2.

5
00:00:44,170 --> 00:00:48,850
En cuanto a la tarea 3 se refiere, en la primera diapositiva, que es la que estamos viendo ahora mismo,

6
00:00:50,310 --> 00:00:54,909
presento el título con el concepto central de la situación de aprendizaje diseñada, las fracciones.

7
00:00:55,570 --> 00:00:59,530
El nivel al que va dirigido, primero de la ESO, la asignatura y mi nombre y apellido.

8
00:00:59,530 --> 00:01:10,879
En la segunda diapositiva, en la introducción, comento de forma concisa a los alumnos lo que se pretende conseguir principalmente en esta sesión,

9
00:01:12,099 --> 00:01:15,079
comprender lo que son las fracciones equivalentes.

10
00:01:16,340 --> 00:01:24,340
En la tercera diapositiva comento los objetivos que se pretenden alcanzar en esa clase relacionados con la noción de fracción.

11
00:01:25,140 --> 00:01:38,780
En la cuarta diapositiva se describe cómo se va a desarrollar la clase, cómo se van a agrupar los alumnos para las tareas, de qué forma la van a llevar a cabo y el tiempo aproximado del que disponen para su realización.

12
00:01:40,000 --> 00:01:48,239
Por último, en esta quinta diapositiva se describen a los alumnos los criterios que se van a tener en cuenta a la hora de evaluar lo que han aprendido durante la sesión.

13
00:01:48,239 --> 00:01:58,780
ahora paso a comentar el cuaderno de raíces

14
00:01:58,780 --> 00:02:00,780
lo que sería la tarea 4

15
00:02:00,780 --> 00:02:11,560
en el cuaderno de raíces

16
00:02:11,560 --> 00:02:24,400
Bueno, pues aparecen las asignaturas, las materias que he impartido yo este curso, este curso que acabo de finalizar.

17
00:02:24,400 --> 00:02:29,060
por otra parte

18
00:02:29,060 --> 00:02:30,400
vemos

19
00:02:30,400 --> 00:02:38,060
el modelo de calificación

20
00:02:38,060 --> 00:02:42,219
las categorías

21
00:02:42,219 --> 00:02:44,180
en las que nos vamos a basar

22
00:02:44,180 --> 00:02:44,419
para

23
00:02:44,419 --> 00:02:46,280
para

24
00:02:46,280 --> 00:02:48,599
para evaluar

25
00:02:48,599 --> 00:02:51,319
son tres

26
00:02:51,319 --> 00:02:54,479
los ítems evaluables, las tareas y controles

27
00:02:54,479 --> 00:02:55,960
los ítems evaluables

28
00:02:55,960 --> 00:02:59,060
llamado 1

29
00:02:59,060 --> 00:03:01,460
representa el 30%

30
00:03:01,460 --> 00:03:04,240
de la nota global, las tareas el 30%

31
00:03:04,240 --> 00:03:06,300
y los controles el 40%

32
00:03:06,300 --> 00:03:08,460
por otra parte

33
00:03:08,460 --> 00:03:13,439
bueno, vemos eso

34
00:03:13,439 --> 00:03:15,780
las

35
00:03:15,780 --> 00:03:17,539
categorías evaluables

36
00:03:17,539 --> 00:03:20,240
ítems evaluables 1

37
00:03:20,240 --> 00:03:21,199
tareas y controles

38
00:03:21,199 --> 00:03:25,199
por otra parte

39
00:03:25,199 --> 00:03:28,689
otro apartado

40
00:03:28,689 --> 00:03:32,949
del cuaderno de clase de raíces

41
00:03:32,949 --> 00:03:35,530
son las actividades

42
00:03:35,530 --> 00:03:37,389
las actividades evaluables

43
00:03:37,389 --> 00:03:41,229
estarían las actividades

44
00:03:41,229 --> 00:03:43,229
siguiendo el orden

45
00:03:43,229 --> 00:03:48,180
de las categorías evaluables

46
00:03:48,180 --> 00:03:53,259
en una actividad evaluable

47
00:03:53,259 --> 00:03:55,000
hemos puesto la categoría evaluable

48
00:03:55,000 --> 00:03:56,120
ítems evaluables 1

49
00:03:56,120 --> 00:03:58,120
con

50
00:03:58,120 --> 00:04:01,479
y bueno

51
00:04:01,479 --> 00:04:03,280
el sistema

52
00:04:03,280 --> 00:04:05,319
de calificación numérico cerrado

53
00:04:05,319 --> 00:04:07,360
bueno

54
00:04:07,360 --> 00:04:09,159
hemos puesto el detalle de realización

55
00:04:09,159 --> 00:04:10,439
de operaciones con fracciones

56
00:04:10,439 --> 00:04:12,979
la descripción de operaciones con fracciones

57
00:04:12,979 --> 00:04:15,039
y así con

58
00:04:15,039 --> 00:04:17,240
con las demás

59
00:04:17,240 --> 00:04:19,000
categorías evaluables pues aquí

60
00:04:19,000 --> 00:04:19,959
tendríamos el

61
00:04:19,959 --> 00:04:23,120
aquí tenemos la actividad evaluable

62
00:04:23,120 --> 00:04:27,740
siguiendo la categoría evaluable controles

63
00:04:27,740 --> 00:04:39,000
y terminaríamos con la categoría evaluable de las tareas.

64
00:04:41,079 --> 00:04:50,629
Pasamos a continuación a describir el último apartado

65
00:04:50,629 --> 00:04:58,850
que sería describir brevemente el espacio de actividades con diferentes ritmos de aprendizaje de la tarea 5.

66
00:04:58,970 --> 00:05:08,990
Lo que viene a ser la tarea 5, que es este diseño que hice.

67
00:05:11,290 --> 00:05:17,170
En esta presentación aparece el título arriba, espacio de actividades con ritmos distintos de aprendizaje.

68
00:05:17,170 --> 00:05:21,310
mi nombre y apellido abajo

69
00:05:21,310 --> 00:05:23,389
con el nivel

70
00:05:23,389 --> 00:05:25,250
primero el ASO y la asignatura matemática

71
00:05:25,250 --> 00:05:29,850
y he planteado el diseño

72
00:05:29,850 --> 00:05:31,569
pues empezando así

73
00:05:31,569 --> 00:05:32,790
en forma de U

74
00:05:32,790 --> 00:05:34,269
según se ve en la pantalla izquierda y derecha

75
00:05:34,269 --> 00:05:36,389
empezar con el inicio

76
00:05:36,389 --> 00:05:36,730
luego

77
00:05:36,730 --> 00:05:40,269
diferentes actividades

78
00:05:40,269 --> 00:05:42,610
la 1, la 2, la 3

79
00:05:42,610 --> 00:05:45,189
la 4 y la meta final

80
00:05:45,189 --> 00:06:07,970
En la 3, si no logran los alumnos realizarla o se ven que se atascan, tienen arriba una actividad llamada repostaje, que es un vídeo sencillo, motivador,

81
00:06:07,970 --> 00:06:22,709
que les puede facilitar en gran medida a los alumnos que no hayan logrado realizar la actividad número 3, pues se les puede ayudar a su consecución.

82
00:06:23,370 --> 00:06:33,750
Y los que no hayan tenido dificultades, que han podido terminar la actividad número 3 sin necesidad de esta actividad de repostaje,

83
00:06:33,750 --> 00:06:35,149
pasa directamente a la 4

84
00:06:35,149 --> 00:06:37,350
y hasta llegar hasta el final

85
00:06:37,350 --> 00:06:38,089
a la meta

86
00:06:38,089 --> 00:06:43,029
bueno, en cada

87
00:06:43,029 --> 00:06:45,509
en cada casilla

88
00:06:45,509 --> 00:06:49,170
he puesto un vínculo

89
00:06:49,170 --> 00:06:50,910
aquí en inicio

90
00:06:50,910 --> 00:06:52,490
en inicio

91
00:06:52,490 --> 00:06:53,790
pues

92
00:06:53,790 --> 00:06:56,569
nos lleva a ver

93
00:06:56,569 --> 00:06:59,069
las instrucciones

94
00:06:59,069 --> 00:07:00,209
las instrucciones

95
00:07:00,209 --> 00:07:12,529
de esta actividad, de esta situación de aprendizaje

96
00:07:12,529 --> 00:07:18,529
que engloba varias actividades, como he mencionado.

97
00:07:19,310 --> 00:07:26,449
Y bueno, en estas instrucciones he intentado que sea muy estructurada,

98
00:07:26,449 --> 00:07:36,569
muy clara y muy breve, que la lean mientras se lo voy explicando y que les sirva un poco

99
00:07:36,569 --> 00:07:47,250
de motivación para que lo vean como una actividad lúdica, una clase de aprendizaje, pero lúdico,

100
00:07:47,250 --> 00:07:49,589
que se lo tomen como un juego

101
00:07:49,589 --> 00:07:54,410
en el que viene una serie de pasos

102
00:07:54,410 --> 00:07:57,569
que tienen que seguir

103
00:07:57,569 --> 00:07:59,930
a la hora de organizar

104
00:07:59,930 --> 00:08:01,569
cómo tienen que llevarlo a cabo

105
00:08:01,569 --> 00:08:07,769
y en la quinta instrucción

106
00:08:07,769 --> 00:08:09,089
la quinta indicación les recuerdo

107
00:08:09,089 --> 00:08:10,769
que se trata de disfrutar y aprender

108
00:08:10,769 --> 00:08:15,009
de llegar a analizarlas todas

109
00:08:15,009 --> 00:08:17,610
que eso no tiene que preocupar

110
00:08:17,610 --> 00:08:18,949
les tiene que preocupar el aprender

111
00:08:18,949 --> 00:08:21,269
y el disfrutarlas

112
00:08:21,269 --> 00:08:23,670
bueno, les pongo que el juego

113
00:08:23,670 --> 00:08:25,790
va a comenzar

114
00:08:25,790 --> 00:08:32,269
volviendo a la presentación

115
00:08:32,269 --> 00:08:33,769
el siguiente paso sería

116
00:08:33,769 --> 00:08:37,190
el siguiente paso sería

117
00:08:37,190 --> 00:08:39,190
este, el 1

118
00:08:39,190 --> 00:08:40,470
el 1

119
00:08:40,470 --> 00:08:46,509
el 1

120
00:08:46,509 --> 00:08:47,809
la actividad 1

121
00:08:47,809 --> 00:08:49,990
la actividad 1, pues bueno, voy a enseñarla

122
00:08:49,990 --> 00:08:52,429
que nos lleva a este vínculo

123
00:08:52,429 --> 00:08:54,549
nos lleva a este vídeo

124
00:08:54,549 --> 00:08:56,789
que son las fracciones equivalentes

125
00:08:56,789 --> 00:09:04,629
la 2

126
00:09:04,629 --> 00:09:09,389
que nos llevaría

127
00:09:09,389 --> 00:09:11,509
a este

128
00:09:11,509 --> 00:09:12,590
geniali

129
00:09:12,590 --> 00:09:15,929
de fracciones

130
00:09:15,929 --> 00:09:17,309
equivalentes

131
00:09:17,309 --> 00:09:43,360
Y luego la 3, que nos lleva a esta ficha, a esta ficha, a esta ficha, a esta ficha que la podemos ir haciendo,

132
00:09:43,360 --> 00:09:44,559
la pueden ir haciendo

133
00:09:44,559 --> 00:09:47,779
pero siempre bueno

134
00:09:47,779 --> 00:09:49,360
desde el refuerzo positivo

135
00:09:49,360 --> 00:09:49,980
y

136
00:09:49,980 --> 00:09:53,799
sin andarse comparando

137
00:09:53,799 --> 00:09:54,899
unos alumnos con otros

138
00:09:54,899 --> 00:09:57,120
se trata de ir aprendiendo

139
00:09:57,120 --> 00:09:58,620
cada uno

140
00:09:58,620 --> 00:10:01,539
y ayudándose unos a otros

141
00:10:01,539 --> 00:10:06,559
desde un enfoque

142
00:10:06,559 --> 00:10:08,240
positivo

143
00:10:08,240 --> 00:10:11,039
pues aquí pueden poner

144
00:10:11,039 --> 00:10:13,059
lo que ellos crean, lo que sea

145
00:10:13,059 --> 00:10:19,340
le iría analizando

146
00:10:19,340 --> 00:10:22,460
que se atascan

147
00:10:22,460 --> 00:10:25,899
los que se atascan pues irían aquí al reportaje

148
00:10:25,899 --> 00:10:28,399
repostaje, perdón, repostaje

149
00:10:28,399 --> 00:10:30,940
y bueno viene un vídeo sencillito

150
00:10:30,940 --> 00:10:34,440
de lo que son

151
00:10:34,440 --> 00:10:40,379
la aplicación de fracción equivalente

152
00:10:40,379 --> 00:10:42,000
de una forma más sencilla

153
00:10:42,000 --> 00:10:45,240
para motivar a los que más les cueste

154
00:10:45,240 --> 00:10:50,879
y luego vendría aquí la actividad 4

155
00:10:50,879 --> 00:10:55,080
a la que pasarían directamente los que hubiesen realizado

156
00:10:55,080 --> 00:10:58,960
la 3 hasta el final

157
00:10:58,960 --> 00:11:02,320
sin demandar ayudas

158
00:11:02,320 --> 00:11:03,679
sin agobio

159
00:11:03,679 --> 00:11:10,879
que consiste en un vídeo explicativo

160
00:11:10,879 --> 00:11:11,919
de las fracciones equivalentes

161
00:11:11,919 --> 00:11:14,299
pero más

162
00:11:14,299 --> 00:11:16,220
digamos con

163
00:11:16,220 --> 00:11:18,159
un nivel de complejidad mayor

164
00:11:18,159 --> 00:11:19,779
que el que sale

165
00:11:19,779 --> 00:11:23,100
en repostaje

166
00:11:23,100 --> 00:11:37,120
y luego pasaríamos a

167
00:11:37,120 --> 00:11:39,940
ya por último

168
00:11:39,940 --> 00:11:41,360
a la meta

169
00:11:41,360 --> 00:11:43,700
la última

170
00:11:43,700 --> 00:11:49,639
en la última actividad digamos que sería pues un

171
00:11:49,639 --> 00:11:52,700
un cuestionario, un quiz

172
00:11:52,700 --> 00:11:57,980
en fin, pues para ver ellos también lo que han aprendido

173
00:11:57,980 --> 00:12:00,500
y bueno, pero

174
00:12:00,500 --> 00:12:05,600
sin que se sientan los alumnos examinados

175
00:12:05,600 --> 00:12:10,019
vamos a evaluar un poco pues el grado

176
00:12:10,019 --> 00:12:13,899
de aprendizaje que han podido adquirir

177
00:12:13,899 --> 00:12:17,840
a lo largo de la sesión

178
00:12:17,840 --> 00:12:21,220
una serie de

179
00:12:21,220 --> 00:12:25,259
cuestiones que se pueden ir luego cada una

180
00:12:25,259 --> 00:12:28,799
pues abriendo y ir viendo

181
00:12:28,799 --> 00:12:33,779
de una forma

182
00:12:33,779 --> 00:12:39,600
digamos pues atractiva

183
00:12:39,600 --> 00:12:43,539
para los alumnos y con esto

184
00:12:43,539 --> 00:12:47,360
finaliza la exposición

185
00:12:47,360 --> 00:12:52,320
de la tarea 5 y de todo el vídeo explicativo

186
00:12:52,320 --> 00:12:55,659
de las tres áreas

187
00:12:55,659 --> 00:12:59,980
la 3, la 4 y la 5. Muchas gracias

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Un saludo