1 00:00:00,500 --> 00:00:13,140 A ver, lo que tenéis que hacer con él es todos los días 10 minutos, que él vea el tiempo que es 10 minutos, por ejemplo, merendando, y luego empezar a leer con él. 2 00:00:13,140 --> 00:00:25,460 Lo único que tenéis que hacer es, os buscáis una base de caligrafía o lo hacéis en un folio, una cartilla de lectura o lo que sea por internet, no hace falta que la compréis. 3 00:00:25,460 --> 00:00:48,679 Entonces, vais trabajando cada una de las consonantes, normalmente las cartillas siempre van en posición, las que son directas y luego las indirectas, la L, la M, que es el sonido directo, luego ya viene la C con otros sonidos, o la R con R fuerte, R floja, ¿vale? Suave. 4 00:00:48,679 --> 00:01:16,620 Entonces, por ejemplo, con la L tendríais que marcarle que dijera el fonema I, no la L, sino I, y además a él le favorece mucho para el desarrollo del lenguaje, que os mire la lengua, primero se la decís y si la dice él solo, perfecto, y luego veis que está en minúscula y en mayúscula, le vais marcando cada una de las sílabas, ¿vale? 5 00:01:16,620 --> 00:01:19,079 Entonces, empezáis con él 6 00:01:19,079 --> 00:01:22,159 Si a él no le sale, no hay ningún problema en que se lo digáis 7 00:01:22,159 --> 00:01:22,760 ¿Vale? 8 00:01:24,760 --> 00:01:27,159 Y que él lo repita 9 00:01:27,159 --> 00:01:30,599 Lo repite 10 00:01:30,599 --> 00:01:35,620 Luego le saldrá, poco a poco le irá saliendo a él solo 11 00:01:35,620 --> 00:01:36,040 ¿Vale? 12 00:01:36,439 --> 00:01:39,900 Si no le ha salido a la primera y vosotros le habéis tenido que ayudar 13 00:01:39,900 --> 00:01:41,799 Volvéis a hacerlo 14 00:01:41,799 --> 00:01:43,480 Y al final a él le sale 15 00:01:43,480 --> 00:01:45,939 Y luego, con tres palabras 16 00:01:45,939 --> 00:01:50,459 Apoyadas en un dibujo, en una imagen o lo que sea 17 00:01:50,459 --> 00:01:54,420 Lo veis igual, en minúscula y en mayúscula 18 00:01:54,420 --> 00:01:56,359 Y le vais marcando en la mayúscula 19 00:01:56,359 --> 00:01:57,519 Él está viendo las dos 20 00:01:57,519 --> 00:02:00,219 Pero que lea primero en mayúscula 21 00:02:00,219 --> 00:02:07,140 Si él no puede, se lo decís vosotros 22 00:02:07,140 --> 00:02:08,020 No hay ningún problema 23 00:02:08,020 --> 00:02:10,780 Pero que vaya repitiendo hasta que le salga 24 00:02:10,780 --> 00:02:11,460 ¿Vale? 25 00:02:11,460 --> 00:02:17,240 Igual con lo, mo 26 00:02:17,240 --> 00:02:19,280 Yo normalmente empiezo yo 27 00:02:19,280 --> 00:02:21,780 Y ellos al final van diciéndolo 28 00:02:21,780 --> 00:02:24,539 Si no le sale, lo dice muchas veces 29 00:02:24,539 --> 00:02:26,819 No hay problema en que vosotros se lo digáis 30 00:02:26,819 --> 00:02:28,319 Y que él lo repite 31 00:02:28,319 --> 00:02:30,680 Si él se pone nervioso, se bloquea 32 00:02:30,680 --> 00:02:31,819 Hay que ayudarle 33 00:02:31,819 --> 00:02:33,960 Pero poco a poco le irá saliendo 34 00:02:33,960 --> 00:02:36,180 Cuando veáis que va progresando 35 00:02:36,180 --> 00:02:37,539 Y que ya la va saliendo 36 00:02:37,539 --> 00:02:39,340 Lo, mo 37 00:02:39,340 --> 00:03:01,340 Al principio, cuando ellos lo dicen, no son capaces de ver la globalidad de la palabra, pero si lo dice muchas veces, lo-mo, al principio no sabrá lo que pone, pero a base de decir lo-mo, lo-mo, lo-mo, cada vez coge más agilidad y al final dice lo-mo, lo-mo, lo-mo, ¿vale? 38 00:03:01,340 --> 00:03:22,259 Entonces, porque muchas veces los dibujos aquí dicen flor, no dice lila, ¿vale? Y luego, cuando veáis que tiene agilidad, ya pasáis a una frase, que igual la podéis poner debajo en mayúscula sin problema, y cuando ya la diga entera, le tenéis que hacer una pregunta sobre la frase. 39 00:03:22,259 --> 00:03:42,580 Por ejemplo, la mula lame a Lola, que lo diga así, lo más seguro, poco a poco, progresando, le preguntáis, ¿a quién lame la mula? Y que os diga Lola, ¿vale? Siempre con una pregunta comprensiva, así poco a poco, porque está flojito.