1 00:00:00,000 --> 00:00:12,699 Bien, vamos a comenzar a desarrollar un poquito la actividad, la tarea que se solicita en el área 6, que se llama Desarrollo de la competencia digital del alumnado. 2 00:00:14,119 --> 00:00:21,760 En concreto, para desarrollar una competencia digital docente a nivel A2, según el marco de referencia de la competencia digital docente. 3 00:00:21,760 --> 00:00:51,380 Una vez desarrolladas las tareas de las áreas 1, 2, 3, 4 y 5, el objetivo ahora mismo sería explicar sobre el aula virtual que nos han creado en nuestro centro, que en mi caso se llamaría CDD nivel A2 y con mi nombre y apellidos, pues más o menos lo que hemos desarrollado en las áreas 3, 4 y 5, pues ver los paisajes de aprendizaje que hemos desarrollado para focalizar un contenido en el alumnado. 4 00:00:51,759 --> 00:00:58,500 comprobar que está bien desarrollado el libro de calificaciones, en este caso, del aula virtual 5 00:00:58,500 --> 00:01:04,379 y, bueno, pues en definitiva, pues cumplir con los requisitos que se solicitan en este área. 6 00:01:05,040 --> 00:01:14,140 Empezaremos primero con el área, bueno, vamos a hacer un repaso rápido, con el área 3 de enseñanza y aprendizaje, ¿vale? 7 00:01:14,140 --> 00:01:24,840 Porque en el área 2 de contenidos digitales es donde teníamos las, en este caso, perdón, en el área 3, enseñanza y aprendizaje, empezaremos con una situación de aprendizaje, ¿vale? 8 00:01:25,319 --> 00:01:36,939 La situación de aprendizaje partiría, en este caso, de una manera de enfocar la formulación química que suele ser bastante complicada para los alumnos de tercero de la ESO, ¿vale? 9 00:01:36,939 --> 00:01:38,420 Está temporalizada en unas cinco sesiones. 10 00:01:39,019 --> 00:01:42,239 Y hemos intentado trabajar las competencias específicas 11 00:01:42,239 --> 00:01:44,599 y los saberes básicos que se especifican en este documento 12 00:01:44,599 --> 00:01:46,459 con estos criterios de evaluación. 13 00:01:47,540 --> 00:01:51,000 Y la metodología sería una mezcla de clase invertida 14 00:01:51,000 --> 00:01:52,859 en el cual primero visualizaríamos un vídeo, 15 00:01:53,000 --> 00:01:57,540 luego haríamos una consulta sobre las dudas surgidas 16 00:01:57,540 --> 00:01:58,620 sobre la visualización del vídeo 17 00:01:58,620 --> 00:02:01,280 y después continuaríamos con un paisaje de aprendizaje 18 00:02:01,280 --> 00:02:03,459 que hemos creado en una infografía de Canva, 19 00:02:03,579 --> 00:02:05,980 luego ayudado por Genialis, presentaciones y demás. 20 00:02:06,939 --> 00:02:27,360 En la cual se incluyen objetos digitales educativos y al final, aunque aquí no está incluido, porque aquí la tarea final la haríamos otra vez de un evalueme, pues en este caso lo he focalizado para hacerlo en un quizis, ¿vale? Para seguir un poco las directrices de la tarea que se marca, ¿vale? 21 00:02:27,360 --> 00:02:47,439 Vale, pues entonces esa sería, en este caso, la ficha de trabajo general. Además de la situación de aprendizaje, la infografía que he creado en Canva sería la siguiente, ¿vale? Empezaríamos, vamos a hacerlo un poquito más pequeño, formulación y nomenclatura químicas, ¿vale? 22 00:02:47,439 --> 00:02:51,520 siguiendo las normas de la UPAC, bueno, pues un poco en días, el primer día 23 00:02:51,520 --> 00:02:55,620 miraríamos una serie de vídeos, pinchando en cada uno de los 24 00:02:55,620 --> 00:02:59,039 enlaces nos saldrían unos vídeos, ¿vale? 25 00:02:59,319 --> 00:03:03,659 Esto se puede, vamos, para no perder el tiempo. En el primer día 26 00:03:03,659 --> 00:03:07,379 visualizamos ese vídeo, en el día 2 resolveríamos dudas en clase, 27 00:03:08,080 --> 00:03:10,800 luego tendríamos más teorías sobre iones y sales, 28 00:03:11,500 --> 00:03:15,539 también pinchándonos en estos enlaces aparecería más información de trabajo 29 00:03:15,539 --> 00:03:20,719 de los chicos, luego formularíamos y nombraríamos hidróxidos, metálicos y no metálicos, y finalmente 30 00:03:20,719 --> 00:03:26,319 practicaríamos lo último, ¿vale? Que luego lo veremos a través de un quizis o a través de un 31 00:03:26,319 --> 00:03:30,800 evaluenme, ¿vale? Todo esto tendrían que estar siempre atentos al aula virtual, ¿vale? Esto sería 32 00:03:30,800 --> 00:03:38,860 lo que se solicitaba en la tarea del área 3. En cuanto al área 4, evaluación y retroalimentación, 33 00:03:39,379 --> 00:03:45,159 se nos pedía que generásemos en el libro de calificaciones con unos requisitos específicos. 34 00:03:45,159 --> 00:03:54,979 entre los cuales están los siguientes. En calificaciones, pinchamos en calificaciones y vamos a darle en este caso a la configuración de las calificaciones 35 00:03:54,979 --> 00:04:02,659 para que se vea que la primera evaluación contiene una subcategoría, la categoría padre sería la principal, la del curso. 36 00:04:03,039 --> 00:04:06,379 Dentro de esta tendríamos la primera, la segunda y la tercera evaluación. 37 00:04:06,379 --> 00:04:17,620 Y dentro de la primera evaluación hemos creado una carpeta hija que se llamaría Valencias y dentro de la cual hemos introducido una actividad H5P que ahora veremos cómo funciona. 38 00:04:18,399 --> 00:04:20,459 En la segunda evaluación hemos hecho lo mismo. 39 00:04:21,819 --> 00:04:26,560 Hemos creado una carpeta hija que se llamaría Iones y Sales con una actividad H5P. 40 00:04:26,560 --> 00:04:37,680 Y en la tercera evaluación hemos creado otra carpeta hija de la tercera evaluación con una actividad que se llama evaluación final, tal y como se pedía en la tarea del curso. 41 00:04:37,680 --> 00:04:56,240 Para comprobar que todo está tal y como se solicita, pues tendríamos, por ejemplo, que en la primera evaluación, comprobamos la primera evaluación, le damos a editar ajustes de la primera evaluación y se ve que está la media de calificaciones y en este caso el tipo de calificaciones es valor, tal y como se solicitaba. 42 00:04:56,560 --> 00:05:10,040 para no ir desplegando el resto que son exactamente iguales, pues volveríamos al curso y después del curso nos iríamos a la evaluación de retroalimentación, 43 00:05:10,740 --> 00:05:13,560 veríamos un poco cómo funcionan las actividades interactivas que hemos creado. 44 00:05:13,560 --> 00:05:20,040 En la evaluación 1 hemos creado una actividad H5P en la cual tendríamos que rellenar con palabras los huecos que aparecen. 45 00:05:20,040 --> 00:05:29,540 Los iones pueden ser cationes, si son positivos, aniones, si son negativos, y además pueden ser monatómicos o poliatómicos. 46 00:05:31,060 --> 00:05:36,360 Cuando contienen varios átomos, los cationes se nombran con el nombre del elemento y la carga entre paréntesis, 47 00:05:36,500 --> 00:05:40,540 mientras que los aniones se nombran con la raíz del nombre del elemento seguida del sufijo uro, ¿vale? 48 00:05:40,879 --> 00:05:45,040 En principio, comprobamos y lo tenemos perfecto. 49 00:05:45,040 --> 00:05:49,839 La siguiente tarea, que se llama evaluación 2, ¿cuál es la valencia del aluminio? 50 00:05:49,839 --> 00:05:54,160 Pues sería la más 3. Comprobamos y está perfecto, ¿vale? 51 00:05:54,639 --> 00:05:59,319 Habríamos terminado y nos quedaría rellenar con las palabras que faltan, ¿vale? 52 00:05:59,639 --> 00:06:01,860 Los hidróxidos son combinaciones de tres elementos. 53 00:06:06,120 --> 00:06:12,439 Cernal, diás, entre un catión metálico y el grupo hidróxilo, ¿vale? 54 00:06:12,480 --> 00:06:16,120 Vamos a ver qué tal ha ido. En este caso está perfecto, ¿vale? 55 00:06:16,120 --> 00:06:18,379 La solución es esta, ¿vale? 56 00:06:18,639 --> 00:06:24,740 Y la evaluación final, pues, es un cuestionario, como se nos lo necesitaba, un cuestionario del aula virtual, 57 00:06:25,139 --> 00:06:26,660 con cuatro preguntas de acción múltiple. 58 00:06:26,779 --> 00:06:28,319 Vamos a ver la vista previa del cuestionario. 59 00:06:29,319 --> 00:06:31,779 En este caso, ¿cuál es el nombre del S2-? 60 00:06:31,939 --> 00:06:33,160 Pues es el sulfuro. 61 00:06:33,339 --> 00:06:37,939 Vamos a ver, ¿cuál sería los óxidos con compuestos binarios que contienen el ión? 62 00:06:38,399 --> 00:06:42,100 Pues sería, en este caso, óxido 2-, ¿vale? 63 00:06:42,540 --> 00:06:44,180 Siguiente página, vamos a fallar una. 64 00:06:44,600 --> 00:06:48,139 Compuestos iónicos están formados por un metal y un oxígeno. 65 00:06:48,300 --> 00:06:49,279 Esta es la que estaría mal. 66 00:06:49,879 --> 00:06:51,980 Y luego la última, que vamos a hacerla también bien. 67 00:06:52,100 --> 00:06:52,860 ¿Cuál es el covalente? 68 00:06:52,920 --> 00:06:54,399 El agua, la sal, el hierro o el boro. 69 00:06:54,480 --> 00:06:54,920 Pues el agua. 70 00:06:55,060 --> 00:06:56,199 Es un compuesto covalente. 71 00:06:56,720 --> 00:06:57,639 Terminamos el intento. 72 00:06:58,360 --> 00:06:59,079 Lo enviamos todo. 73 00:06:59,459 --> 00:07:00,139 Y terminamos. 74 00:07:00,720 --> 00:07:01,519 Enviar todo y terminar. 75 00:07:01,819 --> 00:07:03,459 Y nos damos cuenta que tenemos mal la 3. 76 00:07:03,639 --> 00:07:04,000 Estupendo. 77 00:07:04,060 --> 00:07:04,879 Vemos la corrección. 78 00:07:05,240 --> 00:07:06,319 Nos dice cuál es la correcta. 79 00:07:07,300 --> 00:07:08,819 Es la tercera que nos hemos equivocado. 80 00:07:09,379 --> 00:07:10,120 Y ya estaría. 81 00:07:10,680 --> 00:07:14,100 Entonces, luego estamos trabajando en este caso. 82 00:07:14,180 --> 00:07:18,959 el área 4. El área 4, evolución y retroalimentación, en la cual hemos mostrado que tenemos el libro 83 00:07:18,959 --> 00:07:22,980 de calificaciones, que tenemos configuradas las categorías y subcategorías y tenemos 84 00:07:22,980 --> 00:07:28,040 las actividades interactivas H5P y el cuestionario de la aula virtual. Y en el área 5, empoderamiento 85 00:07:28,040 --> 00:07:32,040 del alumnado, pues hemos creado un paisaje de aprendizaje tal y como se solicitaba, ¿vale? 86 00:07:32,040 --> 00:07:36,079 En los vídeos, ¿vale? Entonces, en este caso, vamos a ampliar el paisaje de aprendizaje 87 00:07:36,079 --> 00:07:42,600 que hemos creado con PowerPoint 365, en el cual tendríamos un inicio, ¿vale? Cuando 88 00:07:42,600 --> 00:07:51,379 pinchamos en inicio, nos aparecería alojado, en este caso, en la mediateca, pues las instrucciones 89 00:07:51,379 --> 00:07:58,399 para realizar la actividad con ritmos distintos de aprendizaje. Primero, segundo, tercero, cuarto, 90 00:07:58,600 --> 00:08:04,040 quinto y sexto, ¿vale? Unas instrucciones muy claras para que el alumnado pueda seguir la tarea 91 00:08:04,040 --> 00:08:17,860 sin ninguna dificultad. Después, una vez que hayamos hecho esto, vamos a volver al curso, estamos en el área 5, en el paisaje de aprendizaje, perdón, volvemos a abrir la presentación 92 00:08:17,860 --> 00:08:30,300 que se me había cerrado, iríamos al punto 1. El punto 1 nos va a llevar, en este caso, a un vídeo, ¿vale? A un vídeo, en cuanto pasen los 5 primeros segundos, 93 00:08:30,300 --> 00:08:33,899 veríamos un vídeo para formular, como dijimos en la actividad 94 00:08:33,899 --> 00:08:38,240 la primera cosa que vamos a hacer va a ser una clase invertida 95 00:08:38,240 --> 00:08:42,080 en la cual los chicos ven un vídeo, en la cual se les informa de todo 96 00:08:42,080 --> 00:08:46,519 ¿vale? saltaban los anuncios y luego vendría la clase de resolución de dudas 97 00:08:46,519 --> 00:08:50,240 ¿vale? verían ese vídeo que es bastante ilustrativo, cerraríamos el vídeo 98 00:08:50,240 --> 00:08:53,669 y nos iríamos de nuevo 99 00:08:53,669 --> 00:08:59,230 perdón que esto está mal, y nos iríamos de nuevo 100 00:08:59,230 --> 00:09:01,190 al paisaje de aprendizaje 101 00:09:01,190 --> 00:09:05,049 siguiente etapa del paisaje de aprendizaje 102 00:09:05,049 --> 00:09:06,909 en la siguiente etapa del paisaje de aprendizaje 103 00:09:06,909 --> 00:09:09,309 los alumnos irían al punto 1 104 00:09:09,309 --> 00:09:10,809 y en el punto 1 105 00:09:10,809 --> 00:09:12,809 perdón, me he equivocado porque no es el punto 1 106 00:09:12,809 --> 00:09:16,049 porque el punto 1 es justamente el que hemos visto antes 107 00:09:16,049 --> 00:09:17,610 punto 2 108 00:09:17,610 --> 00:09:20,870 en el punto 2 109 00:09:20,870 --> 00:09:24,389 hemos visto porque el inicio era 110 00:09:24,389 --> 00:09:28,429 las instrucciones 111 00:09:28,429 --> 00:09:35,450 El punto 1, el vídeo. El punto 2 nos lleva a un Genially en el cual se nos aclaran conceptos de sales binarias, 112 00:09:35,669 --> 00:09:39,629 nomenclatura y escritura, aplicación y ejemplos y características físicas y químicas. 113 00:09:39,750 --> 00:09:47,710 Esto se ha combinado con una clase de resolución de dudas en la cual los alumnos podrían directamente preguntar todo lo que necesitaran. 114 00:09:47,710 --> 00:10:04,990 Luego pasaríamos a la presentación de Powerpoint. Vamos a continuar con el paisaje de aprendizaje. 115 00:10:04,990 --> 00:10:25,210 La fase 3 del paisaje de aprendizaje constituye, pinchando en la 3, una hoja de trabajo, un worksheet, en el cual el alumno o la alumna va a ir rellenando cada una de las fórmulas. 116 00:10:25,210 --> 00:10:31,409 en principio, nomenclatura, stock, sistemática o fórmulas, en su vuelo que se solicite 117 00:10:31,409 --> 00:10:35,110 una vez que se hace esta actividad el alumno ya sabrá si está bien 118 00:10:35,110 --> 00:10:37,850 si lo lleva todo bien o se lo lleva todo mal, ¿vale? 119 00:10:38,250 --> 00:10:43,409 en ese caso, después de haber hecho eso, tendría dos opciones 120 00:10:43,409 --> 00:10:49,250 o irse directamente a la meta, que sería el punto final 121 00:10:49,250 --> 00:10:53,590 o bien al repostaje, el repostaje sería, vale, no me ha quedado la cosa clara 122 00:10:53,590 --> 00:10:58,230 porque en el punto 3 no me ha salido la hoja de trabajo como yo pensaba. 123 00:10:58,429 --> 00:11:03,690 Pues entonces volvemos aquí al repostaje y en este caso tenemos un vídeo muy sencillito 124 00:11:03,690 --> 00:11:09,149 en el cual se nos explica desde el principio del todo, la constitución de la materia 125 00:11:09,149 --> 00:11:13,070 y la formulación desde un punto de vista muy sencillito, ¿vale? 126 00:11:13,450 --> 00:11:18,990 Para que se afiancen los conceptos que no han quedado claros en las anteriores secciones. 127 00:11:18,990 --> 00:11:42,830 Y una vez que hayamos hecho ese repostaje, o en el caso de que no lo hayamos hecho porque al hacer la hoja de trabajo en el 3 nos había quedado claro que estaba todo bien, nos vamos a la meta y en esta meta es un quizis en el cual los alumnos responden a 10 preguntas de tipo múltiple y una vez que hayan terminado tendrán su calificación. 128 00:11:42,830 --> 00:12:00,870 ¿Vale? Esto se podría complementar con el cuestionario del aula virtual que estaba en la tercera, que hemos visto antes, en la tercera evaluación. ¿Vale? Y bueno, pues básicamente eso sería todo. ¿Vale? Adiós.