1 00:00:05,040 --> 00:00:12,679 Bien, la experiencia en sí es una olimpiada, no tiene más, o sea que en sí no sería ninguna aportación. 2 00:00:12,839 --> 00:00:18,780 De hecho, como idea, los riegos ya las hacían, entonces viene de siglos atrás. 3 00:00:19,839 --> 00:00:27,820 Lo que aquí sí que puede ser novedad es que está soportada en un entorno virtual de aprendizaje, como es Moodle, 4 00:00:27,820 --> 00:00:35,679 y se aprovechan todas las posibilidades que nos da este entorno virtual. 5 00:00:37,079 --> 00:00:46,340 Como resumen, es una Olimpiada que se realiza periódicamente, semanalmente. 6 00:00:46,340 --> 00:01:01,299 Los lunes ellos tienen abierto el archivo en el que pueden descargarse el archivo Word en el que van a poner las soluciones 7 00:01:01,299 --> 00:01:10,480 Y tienen de plazo desde ese lunes hasta el domingo siguiente para enviarme las soluciones 8 00:01:10,480 --> 00:01:17,280 luego las corrijo, se puntúan, se hace una clasificación y, bueno, pues en sí la historia es así de sencilla. 9 00:01:18,780 --> 00:01:25,760 Yo os quiero comentar un poco el cómo ha sido posible haber podido realizar esta experiencia 10 00:01:25,760 --> 00:01:33,359 y, bueno, detallar un poco qué pasos hemos ido dando y cómo lo hemos montado. 11 00:01:33,959 --> 00:01:40,200 En sí, esa sería la estructura de la explicación de esta experiencia. 12 00:01:40,480 --> 00:01:57,640 Bueno, en primer lugar, bueno, contextualizar un poco donde trabajo yo. Es un centro pequeño, estamos en un edificio. La situación con respecto a la localidad en Arechabaleta es céntrico. 13 00:01:57,640 --> 00:02:13,719 Esto que se ve delante es la plaza del pueblo, entonces estamos muy bien ubicados. Es un centro pequeño, público, solo tenemos eso, es lo que nosotros llamamos allí eso independiente. 14 00:02:13,719 --> 00:02:16,460 No tenemos ni primaria 15 00:02:16,460 --> 00:02:18,979 El centro de primaria es el edificio 16 00:02:18,979 --> 00:02:20,659 Que se ve ahí amarillo detrás 17 00:02:20,659 --> 00:02:21,900 Pero bueno, no tenemos 18 00:02:21,900 --> 00:02:24,460 Es de donde nos surtimos del alumnao 19 00:02:24,460 --> 00:02:25,539 Pero bueno, no tenemos más 20 00:02:25,539 --> 00:02:27,759 Todo lo demás tenemos independiente 21 00:02:27,759 --> 00:02:29,300 Tenemos nuestra dirección, nuestro claustro 22 00:02:29,300 --> 00:02:31,460 Nuestra asociación de padres 23 00:02:31,460 --> 00:02:32,860 Nuestro consejo escolar y demás 24 00:02:32,860 --> 00:02:35,939 Somos, ahora estamos 25 00:02:35,939 --> 00:02:37,740 No sé exactamente 26 00:02:37,740 --> 00:02:39,659 Treinta, veintinueve, treinta profesores 27 00:02:39,659 --> 00:02:41,659 Porque hay varios de 28 00:02:41,659 --> 00:02:43,099 Ya sabéis que ahora se ha puesto de moda 29 00:02:43,099 --> 00:02:53,840 el media jornada, un tercio de jornada, cinco sextos de jornada, entonces al final no sabes, pues bueno, hay profesores que aparecen por la escuela pero no están en el claustro, 30 00:02:53,919 --> 00:02:56,860 hay otros profesores que están en el claustro pero apenas aparecen en la escuela, bueno. 31 00:02:58,300 --> 00:03:11,240 Y luego, pues bueno, el tema ese de proyectos, pues bueno, lo he puesto más que nada por dar un poco la idea, que es cierta, de que, bueno, somos pocos pero bien avenidos 32 00:03:11,240 --> 00:03:24,280 Y realmente somos un claustro que yo lo considero bastante dinámico, estamos metidos en siete o ocho proyectos, más porque no podemos abarcar. 33 00:03:25,199 --> 00:03:36,300 Entonces, bueno, que son cosas, factores que te animan a que tú también participes, pongas un aporte, es un granito de arena. 34 00:03:36,300 --> 00:03:56,080 Eso con respecto al centro y luego un poco de historia personal. Yo creo que aquí me voy a explayar un poco, no por hacerme una loa a mí, que no necesito para nada, sino porque yo creo que esto es el resultado de algo. 35 00:03:56,080 --> 00:04:24,459 Las cosas no vienen normalmente solo a las caídas del cielo. Entonces, bueno, yo lo he devuelto al colegio, lo he devuelto al cole, lo he puesto un poco porque, bueno, empecé en la docencia durante unos doce años, luego pasé a un centro de profesores sin docencia directa, estuve otros doce años y ahora llevo siete de nuevo en el colegio. 36 00:04:24,459 --> 00:04:40,899 Entonces, esa etapa del centro de profesores, del Gareche Gune, que le llamamos allí, a mí me ha marcado bastante, porque entre varias asesorías que he llevado, llevé durante un tiempo la asesoría de diversidad. 37 00:04:40,899 --> 00:04:54,279 Y en la asesoría de diversidad, pues bueno, te espabilas un poco y ves muchas cosas que de profesor, pues por desgracia, no llegamos a verlo, aunque los tenemos ahí mismo a los chavales y las chavalas. 38 00:04:54,279 --> 00:05:11,500 Entonces, yo cuando volví al colegio a dar matemáticas naturales, toda la parte de ciencias, yo vi que las matemáticas, para lo que habíamos oído a los grandes entendidos, 39 00:05:11,500 --> 00:05:30,540 a los que venían a darnos una conferencia por aquí, otra conferencia por allá, pues bueno, que las clases en el aula, que eran aburridas, los alumnos hacían todo porque tenían que hacerlo, sin ninguna gana, sin ningún interés, bueno, para mí era un desastre. 40 00:05:30,540 --> 00:05:53,519 Entonces, yo lo que me planteé fue, bueno, me planteé una serie de cuestiones de, bueno, qué podíamos hacer para que las matemáticas fueran un poco más dinámicas, engancharles un poco, haciéndolas un poco más divertidas, que cogieran, en la medida en que pudiéramos conseguirlo, un poco de gusto por las matemáticas y, sobre todo, acercarlo a lo cotidiano. 41 00:05:53,519 --> 00:06:08,279 Yo creo que estaremos todos de acuerdo, por lo menos los que somos profesores de matemáticas, que no puede ser que el 80% de los ejercicios que tengan que hacer, de las cuestiones que se les plantean, sean ejercicios en sí. 42 00:06:08,279 --> 00:06:27,639 O sea, una raíz cuadrada, hacerla. Una ecuación de segundo grado, hacerla. Entonces, bueno, eso a mí no me convencía y lo que empecé a hacer es buscar o preguntar. 43 00:06:27,639 --> 00:06:38,620 No hay nada mejor que preguntarle al que sabe. Entonces, a ver cómo podría engancharles, cómo podría hacer todo eso que quería conseguir yo. 44 00:06:39,980 --> 00:06:51,300 Bueno, a mí me comentaron lo del Moodle este. A mí me sonó a chino. Estamos hablando de hace solo dos años. No sé cuánto tiempo lleva Moodle. Algunos deben de llevar desde el 2002. Yo me enteré hace dos años que existía esto. 45 00:06:51,300 --> 00:06:53,100 y bueno pues 46 00:06:53,100 --> 00:06:54,759 le echamos un poquito de ganas 47 00:06:54,759 --> 00:06:57,779 y bueno 48 00:06:57,779 --> 00:06:59,220 el resultado ya lo veremos luego 49 00:06:59,220 --> 00:07:01,439 pero bueno yo estoy a gusto 50 00:07:01,439 --> 00:07:03,740 con el resultado que estamos teniendo 51 00:07:03,740 --> 00:07:06,040 es la segunda edición 52 00:07:06,040 --> 00:07:07,899 de la Olimpiada como ponía en el título 53 00:07:07,899 --> 00:07:09,740 la primera fue 54 00:07:09,740 --> 00:07:10,819 bastante desastre 55 00:07:10,819 --> 00:07:12,879 ya os comentaré un poco 56 00:07:12,879 --> 00:07:16,120 las mejoras que hemos 57 00:07:16,120 --> 00:07:16,459 puesto 58 00:07:16,459 --> 00:07:20,040 que hemos hecho de la primera edición 59 00:07:20,040 --> 00:07:25,319 a la segunda y, bueno, yo creo que ahora sí que lo hemos asentado un poco y el alumnado 60 00:07:25,319 --> 00:07:43,680 está entrando bastante bien. Bueno, objetivos que, bueno, no son objetivos de la Olimpiada 61 00:07:43,680 --> 00:07:50,560 en sí, son objetivos que, esto está copiado y pegado, son objetivos que, en principio, 62 00:07:50,560 --> 00:07:56,000 se le supone a Moodle que se consiguen a través de él. 63 00:07:56,920 --> 00:08:04,019 Entonces, bueno, los objetivos son objetivos que se consiguen a través de Moodle, 64 00:08:04,139 --> 00:08:08,180 pero que, bueno, cada vez pueden ser también, podemos apropiarnos de ellos. 65 00:08:09,120 --> 00:08:12,379 En primer lugar, una construcción activa por parte del alumnau. 66 00:08:12,480 --> 00:08:16,579 El alumnau lo que trabaja, lógicamente, dependiendo de la tarea que le demos, 67 00:08:16,579 --> 00:08:19,839 pero bueno, el alumnado 68 00:08:19,839 --> 00:08:21,740 para realizar las tareas 69 00:08:21,740 --> 00:08:23,279 que les ponemos en Moodle 70 00:08:23,279 --> 00:08:25,959 normalmente tienen que activarse 71 00:08:25,959 --> 00:08:27,579 tienen que empezar a remover 72 00:08:27,579 --> 00:08:29,319 las cosas que saben 73 00:08:29,319 --> 00:08:30,560 las cosas que están aprendiendo 74 00:08:30,560 --> 00:08:32,759 lo que no saben tienen que moverse 75 00:08:32,759 --> 00:08:34,919 para encontrarlo 76 00:08:34,919 --> 00:08:38,220 se fomenta la intercomunicación 77 00:08:38,220 --> 00:08:41,340 dudas que se les plantean 78 00:08:41,340 --> 00:08:42,720 cuando ellos ven los problemas 79 00:08:42,720 --> 00:08:44,600 entre ellos hablan 80 00:08:44,600 --> 00:08:45,620 cómo se puede solucionar esto 81 00:08:45,620 --> 00:09:00,840 Cómo se puede tirar por aquí, cómo se puede llegar hasta allí. Y, en tercer lugar, como importante también, potenciar las habilidades individuales. ¿Cómo? Pues, bueno, un poco resumiendolo. Y a mí lo que más me gusta es el último apartado. 82 00:09:00,840 --> 00:09:17,179 Por un lado, flexibilizando y diversificando recursos, actividades, habilidades, tiempo de aprendizaje. Yo creo que una de las mejores aportaciones que nos hace Moodle es que en cualquier momento pueden trabajar lo que consideren oportuno. 83 00:09:17,980 --> 00:09:29,059 No nos tenemos que centrar en el tiempo que pasan en la escuela, en los periodos escolares, en los momentos presenciales en que está en la escuela el alumno o la alumna. 84 00:09:29,059 --> 00:09:51,940 Y, por otro lado, aprender de una forma distinta, de una forma más divertida, de una forma lúdica. Y esta es realmente la forma, para mí, más eficiente de conseguirlo, a través de una Olimpiada y a través de Moodle. 85 00:09:51,940 --> 00:10:16,769 ¿Eh? ¿Eh? Bien, competencias que yo creo que se consiguen a través de esta actividad o de esta experiencia. Pero bueno, las cinco que tenéis ahí. 86 00:10:16,769 --> 00:10:30,149 Hay comunicación lingüística, hay una comunicación, porque ellos reciben por escrito algo que luego se lo tienen que leer y que luego ellos tienen que aportar también una respuesta. 87 00:10:30,929 --> 00:10:38,330 Hay una competencia matemática, lógicamente. Hay un tratamiento de la información, se trabaja la competencia digital directamente. 88 00:10:38,330 --> 00:10:41,889 aprenden a aprender 89 00:10:41,889 --> 00:10:43,970 ellos mismos tienen que buscarse estrategias 90 00:10:43,970 --> 00:10:45,129 tienen que buscarse caminos 91 00:10:45,129 --> 00:10:47,090 tienen que abrirse sendas 92 00:10:47,090 --> 00:10:50,190 para llegar a donde tienen que llegar 93 00:10:50,190 --> 00:10:50,990 o a donde quieren llegar 94 00:10:50,990 --> 00:10:52,990 y hay una autonomía 95 00:10:52,990 --> 00:10:56,710 hay un trabajo con respecto a la competencia 96 00:10:56,710 --> 00:10:58,610 de autonomía e iniciativa personal 97 00:10:58,610 --> 00:11:02,740 bien 98 00:11:02,740 --> 00:11:05,059 entrando en lo que es ya en sí 99 00:11:05,059 --> 00:11:06,559 la experiencia 100 00:11:06,559 --> 00:11:09,639 bueno, el procedimiento de participación 101 00:11:09,639 --> 00:11:16,279 en la Olimpiada, más o menos yo lo he resumido en estos seis pasos, que bueno, en sí son 102 00:11:16,279 --> 00:11:21,399 los cinco primeros y la sexta es la participación, la influencia que tiene esa participación 103 00:11:21,399 --> 00:11:26,460 o no participación en la nota de evaluación, que bueno, que es una, yo le llamo mejora 104 00:11:26,460 --> 00:11:37,779 para los alumnos, es una faena, pero bueno, luego lo comento. Bueno, entonces, todo empieza 105 00:11:37,779 --> 00:11:50,340 Bueno, ya sabéis, el funcionamiento de Moodle lo conocéis casi todos. Hay que subir archivos. Los archivos que luego queramos trabajar en Moodle tienen que estar subidos. 106 00:11:50,340 --> 00:12:06,419 Entonces, te creas un directorio, en el directorio creas una serie de carpetas. En mi caso, cada una de ellas, desde el 01, cada carpeta corresponde a una prueba semanal, desde la primera hasta la 32, que es la última. 107 00:12:07,779 --> 00:12:37,590 Y en cada carpeta, yo os he puesto ahí el de la primera prueba, en cada carpeta normalmente hay seis archivos. Cinco de ellos son las imágenes que corresponden a cada uno de los problemas y el último es el archivo a través del cual me van a devolver las soluciones, las respuestas o lo que fuera. 108 00:12:37,590 --> 00:12:44,570 Bueno, lo de las cinco imágenes no es necesario 109 00:12:44,570 --> 00:12:49,429 Pero bueno, está claro que si el problema va acompañado de una imagen 110 00:12:49,429 --> 00:12:53,029 Pues la atrae más al alumno, a la alumna 111 00:12:53,029 --> 00:12:55,909 Lo hace más atractivo en sí 112 00:12:55,909 --> 00:13:01,730 Que ya ganamos un poquito más de puntos desde que empezamos 113 00:13:01,730 --> 00:13:04,309 El último sí sería necesario 114 00:13:04,309 --> 00:13:06,850 en mi caso 115 00:13:06,850 --> 00:13:07,909 porque yo lo llevo así 116 00:13:07,909 --> 00:13:09,970 igual otros tienen otras formas 117 00:13:09,970 --> 00:13:12,350 de solucionar 118 00:13:12,350 --> 00:13:14,509 el hecho de que te devuelvan 119 00:13:14,509 --> 00:13:15,809 un archivo o lo que fuera 120 00:13:15,809 --> 00:13:19,200 bien 121 00:13:19,200 --> 00:13:29,190 otra cosa que hace el profesor 122 00:13:29,190 --> 00:13:31,009 el segundo punto 123 00:13:31,009 --> 00:13:33,990 del segundo punto de las fases de participación 124 00:13:33,990 --> 00:13:35,690 esto lo hace el profesor 125 00:13:35,690 --> 00:13:36,529 también, lo hago yo 126 00:13:36,529 --> 00:13:39,470 es por un lado añadir un recurso 127 00:13:39,470 --> 00:13:41,789 ahí os pongo magia matemática 128 00:13:41,789 --> 00:14:00,289 Bueno, el recurso, luego veremos un ejemplo, el recurso correspondería al punto cero, que bueno, la mayoría son de magia matemática, en lo que llevo yo metiendo, pero bueno, de vez en cuando les meto algún pequeño cuentito que tenga que ver de alguna forma con las matemáticas, 129 00:14:00,289 --> 00:14:05,990 o les meto una anécdota de algún matemático que pillo por ahí por internet o cosas de estas. 130 00:14:06,309 --> 00:14:12,889 O un juego para que ellos, si quieren, se junten y jueguen y demás. 131 00:14:13,610 --> 00:14:19,950 O sea, el cero, por eso pongo añadir un recurso, los recursos, si conocéis Moodle, ya lo sabéis, 132 00:14:20,549 --> 00:14:27,250 si no, bueno, Moodle tiene dos apartados por donde podemos meter cosas. 133 00:14:27,250 --> 00:14:45,409 Uno de ellos es el recurso, que es darles una información. El recurso es un elemento transmitivo. El alumnado simplemente lo lee, el alumnado no tiene nada que hacer con él, nada más que leerlo, su información. 134 00:14:45,409 --> 00:15:01,909 Y luego estaría la tarea. La tarea lo que hace es que el alumno tiene que… lo que tú le propones es una propuesta de hacer algo. 135 00:15:02,889 --> 00:15:19,909 Entonces, aquí sí que al revés, que en el caso del recurso, que es transmisión de información y el alumno lo recibe de una forma más o menos pasiva, en el caso de la tarea, y es por donde van los problemas que les pongo yo semanalmente, 136 00:15:19,909 --> 00:15:44,190 Pero, semanalmente, ella supone que en la resolución tienen que activarse. Puede darse o no una interacción si buscan la respuesta preguntando a los padres, preguntando a algún familiar, preguntando entre ellos, comentando entre ellos a ver cuál puede ser la respuesta o cuál puede ser el camino para conseguir la respuesta, etc. 137 00:15:45,029 --> 00:15:46,889 Entonces, el alumno ahí está activo. 138 00:15:52,190 --> 00:15:58,110 Bien, centrándonos ya en la Olimpiada, como la tenemos montada. 139 00:15:58,110 --> 00:16:11,470 Bueno, nosotros tenemos ahora mismo el Moodle a través de Ninev, es una, no sé cómo se llamará, plataforma o qué, pero bueno, es gratuita. 140 00:16:12,090 --> 00:16:18,830 Es gratuita, tiene un inconveniente, que nos meten publicidad, pero bueno, siendo gratuita, pues se puede aguantar. 141 00:16:18,889 --> 00:16:36,149 Entonces, bueno, el alumno o la alumna entra a través de un nombre de usuario y una contraseña. Los que habéis pasado por esto y tenéis algo de experiencia, pues bueno, la podéis tener buena o mala. 142 00:16:36,669 --> 00:16:43,649 Nosotros el primer año, yo el primer año, les dejé que me tiran cada uno el usuario y la contraseña que les diera la gana. 143 00:16:44,909 --> 00:16:49,970 Este año de ninguna manera. Este año les he dado yo el nombre de usuario y les he dado yo la contraseña. 144 00:16:50,750 --> 00:16:58,009 Porque, bueno, por un lado pueden poner cualquier tontería que se les ocurra como usuario, pueden poner cualquier cosa como contraseña 145 00:16:58,009 --> 00:17:00,389 y al tercer día no se acuerdan de la tontería que han puesto. 146 00:17:01,269 --> 00:17:06,450 Entonces, pues bueno, tienes que eliminar el usuario, volver a crearlo y demás, ¿no? 147 00:17:06,450 --> 00:17:11,430 Entonces, bueno, si tenéis experiencia, pues ya la experiencia que tengáis os valdrá. 148 00:17:12,190 --> 00:17:17,789 Si vais a empezar con alguna cosa de estas, pues yo como consejo os diría que, por lo menos de primeras, 149 00:17:18,589 --> 00:17:21,650 les pusierais vosotros el usuario y la contraseña. 150 00:17:21,910 --> 00:17:26,309 Entonces, bueno, sin más, entran como metiendo el usuario y la contraseña 151 00:17:26,309 --> 00:17:36,390 y, pues bueno, tienen que elegir de los cursos que les salen, en los que ellos están matriculados, pues tienen que elegir uno de ellos. 152 00:17:36,710 --> 00:17:46,230 Ahora, en concreto, en el colegio, actualmente es a Nativaus II, que los dos son míos, la Olimpiada es el Iquilicuo 153 00:17:46,230 --> 00:17:55,569 y luego tengo otro que si me da tiempo, espero que sí, pues bueno, os daré dos pinceladas de qué consiste, 154 00:17:55,569 --> 00:18:11,670 que se llama, para que no se despisten mucho, Equilicue. Entonces, eligen el Equilicue, eligen la Olimpiada y les sale ya la portada de la Olimpiada. 155 00:18:12,390 --> 00:18:24,809 En esta Olimpiada, y con la idea siempre de hacerles un poco… de que ellos se encuentren cosas distintas, porque encontrando siempre lo mismo es un motivo de aburrimiento también, 156 00:18:24,809 --> 00:18:38,369 Pues bueno, esa imagen de abajo le suelo cambiar, cada semana pongo una. Entonces, bueno, estaría la parte de arriba que es fija, pues sería el logotipo, digamos, o como queramos llamarlo. 157 00:18:39,130 --> 00:18:47,470 Luego tienen una imagen que normalmente suele ser eso, pues que hace algún efecto o tiene alguna característica un poco singular. 158 00:18:47,470 --> 00:19:13,430 Y, bueno, esto, bueno, me lo voy a pasar rápido, es simplemente los bloques que tienen ellos en los que pueden mirar cosas o, bueno, dirigirse a través de ellos a algún otro lado o lo que fuera. 159 00:19:14,210 --> 00:19:26,410 Entonces, en la parte de la izquierda tienen cuatro bloques, los participantes, a través de ahí pueden ver todos los que están matriculados en este curso. 160 00:19:26,410 --> 00:19:52,809 Luego serían las actividades. En las actividades entran recursos, foros y tareas. Luego, una pequeña gestión que simplemente se refiere a… o ellos lo que pueden gestionar es ver las calificaciones, cuántos puntos tienen o qué puntuación van consiguiendo y el perfil de cada uno de ellos. 161 00:19:52,809 --> 00:20:06,730 Y luego, si quieren cambiar de curso, a través de esta última categoría de cursos, o mis cursos suelen aparecer también, se pueden mover de un curso a otro. 162 00:20:06,730 --> 00:20:15,710 En la derecha tienen dos solo, uno novedades, que normalmente no suelo utilizar, pero bueno, por si acaso está ahí. 163 00:20:16,089 --> 00:20:26,309 Alguna vez que otra he utilizado más que nada para cuando tengo que hacer alguna prórroga de lo que ha correspondido a una semana. 164 00:20:26,309 --> 00:20:34,029 Hay veces que cuando acaba, por algún problema que hayan tenido o demás, y me comentan varios o bastantes que no han podido subir, 165 00:20:34,029 --> 00:20:44,890 pues bueno, le cambio la fecha y lo dejo una semana más. Y entonces les pongo en el bloque este de novedades, pues atención, tenéis una semana más para esta prueba. 166 00:20:45,509 --> 00:20:55,029 Y luego el calendario, pues bueno, eso siempre aparece. Bien. En la columna central los contenidos y luego aquí estaría lo que nos interesa. 167 00:20:55,029 --> 00:21:16,970 Cada caja corresponde a una prueba, a una semana, y ahí les aparecen los dos. El cero, que es un recurso, una información, y el otro va numerado, 1, 2, 3, 4, hasta 32, que es el número de prueba y dónde están los problemas. 168 00:21:16,970 --> 00:21:41,059 El tipo de problemas, y yo creo que es otro de los aciertos que hemos tenido, es que utilizamos problemas, si os fijáis, los tres primeros son los que entrarían directamente en matemáticas, aritmética, algebra y geometría. 169 00:21:41,059 --> 00:21:47,859 Yo normalmente les pongo muy pocos de esos, porque en clase es lo que trabajamos. 170 00:21:48,380 --> 00:21:54,500 Entonces, si nos dedicamos a ponerles aquí más problemas de aritmética, más problemas de geometría, más problemas de algebra, 171 00:21:55,140 --> 00:21:58,819 pues bueno, la participación caería en picado, me imagino que caería en picado. 172 00:21:58,819 --> 00:22:07,059 De hecho, yo lo he notado alguna semana que otra que les he puesto un par de aritmética, de aritmética pura y dura me refiero, 173 00:22:07,059 --> 00:22:19,480 o un par de geometría puro y duro, pues, bueno, de mandarte una media de 30 o 30 y pico alumnos las soluciones, pues baja a 10 o 12 o 15 como mucho. 174 00:22:20,440 --> 00:22:30,319 Entonces, bueno, lo que utilizamos son los otros tipos de problemas, pues que, bueno, que ahí ya realmente es lo que les engancha un poco, bueno, un poco bastante más. 175 00:22:30,319 --> 00:22:48,480 Bien, este es un ejemplo, pues el típico, de, pues bueno, piensa un número y haciendo, no sé qué tal, multiplica por cinco, divide entre diez y súmale tres, pues aciertas el número que ha pensado, ¿no? 176 00:22:48,480 --> 00:22:59,279 Y cada semana, pues eso, ya he comentado antes, pues alguno de este tipo, el número de calzado, los hermanos que tienes, la fecha de nacimiento, bueno, hay muchos. 177 00:22:59,400 --> 00:23:03,460 Yo pensaba que al principio que iba a andar mal para conseguir, pero bueno, hay mucho por ahí. 178 00:23:05,539 --> 00:23:14,460 Y luego, pues bueno, puede ser un pequeño cuentito, algo para reflexionar, bueno, pero normalmente suele ser esto, que es lo que les engancha también. 179 00:23:14,460 --> 00:23:29,900 Y luego, si eligen los problemas, pues bueno, les aparece, este en concreto es los cinco problemas de la primera prueba. Bueno, está en euskera, pero bueno, lo resumo rápidamente. El primero, bueno, que más posiblemente los conoceréis. 180 00:23:29,900 --> 00:23:32,160 el primero es pues completar 181 00:23:32,160 --> 00:23:33,740 poner del 1 al 6 182 00:23:33,740 --> 00:23:36,160 sin repetir y el primer triángulo 183 00:23:36,160 --> 00:23:38,119 que sume 9, el segundo que sume 10 184 00:23:38,119 --> 00:23:40,440 el tercero que sume 11, el cuarto que sume 185 00:23:40,440 --> 00:23:42,220 12, cada una de las líneas 186 00:23:42,220 --> 00:23:43,900 el otro es con 187 00:23:43,900 --> 00:23:46,259 con no sé cuántos doses 188 00:23:46,259 --> 00:23:52,359 con 5 doses 189 00:23:52,359 --> 00:23:54,660 lograrlo 190 00:23:54,660 --> 00:23:56,700 y con las operaciones básicas 191 00:23:56,700 --> 00:23:58,880 conseguir el 1, el 2, el 3 192 00:23:58,880 --> 00:23:59,819 el 4, el 5, tal 193 00:23:59,819 --> 00:24:02,680 el tercero es cuántos partidos 194 00:24:02,680 --> 00:24:10,900 de fútbol se juegan en total en una liga de fútbol. El cuarto es el típico con dos 195 00:24:10,900 --> 00:24:16,400 recipientes, uno de cinco litros y otro de tres, conseguir cuatro, por ejemplo. Y el 196 00:24:16,400 --> 00:24:27,980 quinto es el típico de pasar el río, el lobo, la berza y la oveja. Entonces, si eligen 197 00:24:27,980 --> 00:24:30,859 los problemas, sacan los cinco problemas 198 00:24:30,859 --> 00:24:32,680 y con los cinco problemas les viene 199 00:24:32,680 --> 00:24:40,930 bueno, con los cinco problemas 200 00:24:40,930 --> 00:24:42,829 les viene esto 201 00:24:42,829 --> 00:24:44,869 que es lo importante, estas dos partes 202 00:24:44,869 --> 00:24:46,670 por un lado, este es un enlace 203 00:24:46,670 --> 00:24:48,130 a un archivo Word 204 00:24:48,130 --> 00:24:55,000 a un archivo Word 205 00:24:55,000 --> 00:24:57,319 que es lo que yo les preparo 206 00:24:57,319 --> 00:24:59,259 y lo subo, ellos a través 207 00:24:59,259 --> 00:24:59,799 de ese enlace 208 00:24:59,799 --> 00:25:03,500 abren este archivo 209 00:25:03,500 --> 00:25:05,319 y luego lo guardan ya en el ordenador 210 00:25:05,319 --> 00:25:11,339 o si no quieren mirar en ese momento o simplemente se lo quieren descargar, pues eligen guardar archivo y lo tienen ya en el ordenador. 211 00:25:12,640 --> 00:25:21,579 Uno de los problemas de los padres, bueno, no es problema de los padres, pero bueno, al final nos lo quieren encajar a nosotros. 212 00:25:22,359 --> 00:25:34,519 Y es que, bueno, de vez en cuando aparece algún padre que otro que es que, ¿cómo les van a hacer que no anden en internet si nosotros les mandamos trabajos por internet? 213 00:25:35,319 --> 00:25:37,779 Bueno, esto está claro cómo funciona. 214 00:25:38,559 --> 00:25:43,279 Esto tiene que estar en Internet simplemente el medio minuto que les va a costar descargarlo. 215 00:25:44,079 --> 00:25:52,559 Luego tienen una semana para hacerlo y luego van a estar otro medio minuto para subir el archivo ya con las soluciones a Internet. 216 00:25:53,279 --> 00:26:00,119 Entonces, bueno, eso conviene aclararles porque si no, claro, los chavales no son tontos y se aprovechan de eso. 217 00:26:00,119 --> 00:26:02,779 ¿Qué andas en Internet? No, es que estoy haciendo matemáticas. 218 00:26:02,779 --> 00:26:16,940 Ya, bueno. Bien, entonces, esto en parte le viene bien también al profesor porque no se aburre. Quiero decir que todo esto hay que prepararlo y te lleva tiempo. 219 00:26:16,940 --> 00:26:19,940 entonces bueno, reciben esto 220 00:26:19,940 --> 00:26:21,839 tienen una semana 221 00:26:21,839 --> 00:26:22,180 para 222 00:26:22,180 --> 00:26:24,180 hacerlo 223 00:26:24,180 --> 00:26:26,980 bueno, luego viene 224 00:26:26,980 --> 00:26:34,299 bien, para descargar 225 00:26:34,299 --> 00:26:36,779 bueno, lo comento, tienen que seguir 226 00:26:36,779 --> 00:26:37,980 unos seis pasos, según 227 00:26:37,980 --> 00:26:42,259 se lo he dicho 228 00:26:42,259 --> 00:26:47,910 ¿qué le pasa a esto? 229 00:27:04,640 --> 00:27:10,099 bien, se lo descargan 230 00:27:10,099 --> 00:27:11,640 y luego para enviármelo 231 00:27:11,640 --> 00:27:12,940 utilizan esta última parte 232 00:27:12,940 --> 00:27:15,420 ya dándole a examinar 233 00:27:15,420 --> 00:27:16,500 eligen 234 00:27:16,500 --> 00:27:19,319 o seleccionan en su ordenador 235 00:27:19,319 --> 00:27:21,779 donde está el archivo Word que me tienen que enviar 236 00:27:21,779 --> 00:27:24,000 aparece 237 00:27:24,000 --> 00:27:25,539 una vez seleccionado 238 00:27:25,539 --> 00:27:27,240 aparece ahí en la banda esa 239 00:27:27,240 --> 00:27:28,420 que tiene el número 3 240 00:27:28,420 --> 00:27:31,359 y luego para cerciorarse de que 241 00:27:31,359 --> 00:27:32,380 ha subido sin problemas 242 00:27:32,380 --> 00:27:35,000 esto que aparece aquí 243 00:27:35,000 --> 00:27:37,420 todavía no se ha enviado 244 00:27:37,420 --> 00:27:38,180 ningún fichero 245 00:27:38,180 --> 00:27:40,920 cambia y aparece el nombre del fichero 246 00:27:40,920 --> 00:27:42,079 que han enviado 247 00:27:42,079 --> 00:27:45,180 esto parece una chorradita 248 00:27:45,180 --> 00:27:47,039 pero es importante decirles porque si no 249 00:27:47,039 --> 00:27:48,960 te matan a preguntas de 250 00:27:48,960 --> 00:27:51,460 oye, Carlos, ¿has recibido el fichero? 251 00:27:51,559 --> 00:27:53,119 es que no sé, si no me he sacado un mensaje 252 00:27:53,119 --> 00:27:53,680 de no sé qué 253 00:27:53,680 --> 00:27:57,180 en cuanto aparezca ahí el nombre del fichero 254 00:27:57,180 --> 00:27:58,859 que has mandado, está mandado 255 00:27:58,859 --> 00:27:59,339 ¿vale? 256 00:28:03,349 --> 00:28:05,269 bueno, si no entra dentro del plazo 257 00:28:05,269 --> 00:28:07,490 dentro de esa semana 258 00:28:07,490 --> 00:28:09,650 bueno, y el plazo es 259 00:28:09,650 --> 00:28:11,529 con días y horas 260 00:28:11,529 --> 00:28:13,869 de lunes a partir de las 261 00:28:13,869 --> 00:28:15,890 cuatro y media hasta el domingo a las ocho de la tarde 262 00:28:15,890 --> 00:28:17,990 entonces si quieren enviar más tarde 263 00:28:17,990 --> 00:28:20,089 no les dejan mandar 264 00:28:20,089 --> 00:28:22,089 por eso es 265 00:28:22,089 --> 00:28:23,829 por lo que os he comentado que lo poco que he usado yo de 266 00:28:23,829 --> 00:28:25,049 novedades ha sido para 267 00:28:25,049 --> 00:28:27,450 comunicarles que bueno, como 268 00:28:27,450 --> 00:28:29,309 bastantes habéis tenido problemas 269 00:28:29,309 --> 00:28:31,710 pues se alarga hasta el miércoles, se alarga hasta el jueves 270 00:28:31,710 --> 00:28:32,269 o lo que fuera 271 00:28:32,269 --> 00:28:39,359 bien, una vez 272 00:28:39,359 --> 00:28:41,339 bueno, yo lo recibo 273 00:28:41,339 --> 00:28:45,019 bueno, lo recibo 274 00:28:45,019 --> 00:28:47,279 entro aquí y bueno 275 00:28:47,279 --> 00:28:54,220 Simplemente es ir abriendo cada uno, corregirlo y ponerle la calificación, si no tiene más cosas. 276 00:28:55,440 --> 00:28:57,059 Normalmente no, del 1 al 5. 277 00:29:00,900 --> 00:29:08,779 Y luego esto es lo que a la mañana en el resto de evaluación, hemos comentado un poco, yo soy de los que lo uso. 278 00:29:10,000 --> 00:29:17,960 Entonces, bueno, pues sí, hay rojos, pero hay rojos porque no participan, no hay rojos de nota. 279 00:29:17,960 --> 00:29:34,160 Entonces, bueno, esto es una de las cosas que hemos cambiado del curso pasado a este. El curso pasado la participación era voluntaria y entre que era novedad, que veían que tenían que trabajar un poquito y demás, pues bueno, la participación fue muy pequeña. 280 00:29:34,880 --> 00:29:43,460 Este año lo que les hemos hecho ha sido obligarles a que cada semana manden por lo menos dos de los cinco problemas. 281 00:29:44,519 --> 00:29:48,700 Si no mandan nada, tienen una incidencia negativa. 282 00:29:50,579 --> 00:29:56,640 ¿En qué consiste la incidencia? Bueno, igual, ya que estamos con esto, lo comento desde el principio. 283 00:29:57,359 --> 00:30:02,819 Tanto el año pasado como este, la participación en la Olimpiada tenía una influencia positiva 284 00:30:02,819 --> 00:30:04,839 directamente en la nota de evaluación 285 00:30:04,839 --> 00:30:06,559 no en un examen 286 00:30:06,559 --> 00:30:08,319 o a través de alguna de las pruebas 287 00:30:08,319 --> 00:30:11,200 sino directamente en la nota que tenían de evaluación 288 00:30:11,200 --> 00:30:13,140 hasta un punto 289 00:30:13,140 --> 00:30:15,240 entonces podían tener 290 00:30:15,240 --> 00:30:16,980 un punto más de la nota que habían tenido 291 00:30:16,980 --> 00:30:17,819 en la evaluación 292 00:30:17,819 --> 00:30:21,400 este año 293 00:30:21,400 --> 00:30:22,539 lo que hemos hecho ha sido 294 00:30:22,539 --> 00:30:25,220 que si no participan 295 00:30:25,220 --> 00:30:27,420 no solo no van a tener nada positivo 296 00:30:27,420 --> 00:30:29,220 sino que se les va a quitar a la nota 297 00:30:29,220 --> 00:30:30,980 también directamente de la evaluación 298 00:30:31,779 --> 00:30:44,259 Es decir, y es lo que se recoge en estas columnas, cada seis problemas que se mandan bien, que se mandan y se mandan bien, es 0,2 más en la nota de evaluación. 299 00:30:44,259 --> 00:30:49,920 Si se mandan 12 problemas bien a lo largo de la evaluación, es 0,4 más, así hasta un punto. 300 00:30:49,920 --> 00:30:51,599 entonces 301 00:30:51,599 --> 00:30:53,920 la incidencia negativa ¿cuál es? 302 00:30:54,039 --> 00:30:56,180 si tienen que mandar cada semana 303 00:30:56,180 --> 00:30:57,700 dos problemas como mínimo 304 00:30:57,700 --> 00:31:00,180 y sigue siendo la misma proporción 305 00:31:00,180 --> 00:31:01,960 cada seis problemas, es decir 306 00:31:01,960 --> 00:31:04,200 cada tres semanas que no manden nada 307 00:31:04,200 --> 00:31:06,039 es 0,2 menos en la evaluación 308 00:31:06,039 --> 00:31:08,079 cada seis semanas es 309 00:31:08,079 --> 00:31:10,539 0,4 menos en la evaluación 310 00:31:10,539 --> 00:31:11,019 y demás 311 00:31:11,019 --> 00:31:13,579 por eso es por lo que 312 00:31:13,579 --> 00:31:16,359 en rojo lo que aparece 313 00:31:16,359 --> 00:31:18,660 es eso, la incidencia positiva o la negativa 314 00:31:18,660 --> 00:31:25,380 en un primer momento se podría pensar 315 00:31:25,380 --> 00:31:27,319 que es algo negativo 316 00:31:27,319 --> 00:31:28,380 que estamos forzando 317 00:31:28,380 --> 00:31:30,079 yo no sé qué se puede pensar de esto 318 00:31:30,079 --> 00:31:31,839 pero desde luego 319 00:31:31,839 --> 00:31:34,839 la influencia que ha tenido 320 00:31:34,839 --> 00:31:35,759 aparte de la nota 321 00:31:35,759 --> 00:31:38,559 ha sido muy importante 322 00:31:38,559 --> 00:31:40,480 en la participación 323 00:31:40,480 --> 00:31:42,880 la participación ha aumentado 324 00:31:42,880 --> 00:31:44,740 considerablemente 325 00:31:44,740 --> 00:31:48,180 bien 326 00:31:48,180 --> 00:31:50,460 bueno, lo leemos en un momento 327 00:31:50,460 --> 00:31:51,759 porque ya me han dicho que 328 00:31:51,759 --> 00:31:53,480 que hay que acabar 329 00:31:53,480 --> 00:31:56,880 bueno, ¿cómo evalúo yo 330 00:31:56,880 --> 00:31:58,140 la Olimpiada 331 00:31:58,140 --> 00:32:00,640 al final de cada curso escolar? 332 00:32:00,759 --> 00:32:02,960 pues bueno, básicamente a través de dos cosas 333 00:32:02,960 --> 00:32:04,740 de los registros que va haciendo Moodle 334 00:32:04,740 --> 00:32:06,779 directamente y de las 335 00:32:06,779 --> 00:32:08,819 sugerencias del alumnado, que también te dicen 336 00:32:08,819 --> 00:32:10,799 cosas de que, joder, es que esto pones 337 00:32:10,799 --> 00:32:12,640 un montón, es que de esto otro no pones nada 338 00:32:12,640 --> 00:32:14,220 entonces ellos mismos se van dando ideas 339 00:32:14,220 --> 00:32:16,400 los recursos que hay que utilizar 340 00:32:16,400 --> 00:32:17,460 son los típicos 341 00:32:17,460 --> 00:32:19,220 y luego estas son 342 00:32:19,220 --> 00:32:22,700 las 5 o 6 cosas más importantes 343 00:32:22,700 --> 00:32:25,740 que han cambiado 344 00:32:25,740 --> 00:32:27,200 desde la primera olimpiada 345 00:32:27,200 --> 00:32:28,779 hasta esta segunda 346 00:32:28,779 --> 00:32:32,970 y si me dejas 347 00:32:32,970 --> 00:32:34,569 medio minutito 348 00:32:34,569 --> 00:32:38,920 comentar el equilico este 349 00:32:38,920 --> 00:32:41,380 por si alguien lo quiere mirar 350 00:32:41,380 --> 00:32:43,299 este es un curso 351 00:32:43,299 --> 00:32:46,000 que consiste en 352 00:32:46,000 --> 00:32:47,420 recopilación y gestión de resúmenes 353 00:32:47,420 --> 00:32:59,440 actividades y ejercicios resueltos, este es un curso meramente transmisivo. Pero bueno, 354 00:32:59,599 --> 00:33:09,059 yo creo que los alumnos cada vez entran más para hacer repaso y para ir aprendiendo también 355 00:33:09,059 --> 00:33:10,119 a través de esto 356 00:33:10,119 --> 00:33:14,339 en cada tema 357 00:33:14,339 --> 00:33:16,119 de los 358 00:33:16,119 --> 00:33:19,140 12 o 14 que aparecen 359 00:33:19,140 --> 00:33:20,720 en el libro de texto, esto está basado 360 00:33:20,720 --> 00:33:23,019 en el libro de texto y se sigue en el libro de texto 361 00:33:23,019 --> 00:33:24,380 a rajatabla, entonces 362 00:33:24,380 --> 00:33:25,420 de cada tema 363 00:33:25,420 --> 00:33:29,480 tengo hecho un resumen de la teoría 364 00:33:29,480 --> 00:33:31,119 y luego los ejercicios 365 00:33:31,119 --> 00:33:33,200 y problemas que aparecen a lo largo del tema 366 00:33:33,200 --> 00:33:35,220 todos ellos resueltos 367 00:33:35,220 --> 00:33:36,079 y paso a paso 368 00:33:36,079 --> 00:33:38,980 lo mismo con los ejercicios y problemas que aparecen 369 00:33:38,980 --> 00:33:39,700 al final del tema 370 00:33:39,700 --> 00:33:43,220 y luego, como empecé con la edición anterior 371 00:33:43,220 --> 00:33:45,019 a la edición que utilizamos 372 00:33:45,019 --> 00:33:46,480 ahora en el libro, pues bueno, les meto 373 00:33:46,480 --> 00:33:47,940 un cuarto apartado como 374 00:33:47,940 --> 00:33:51,299 más ejercicios y problemas, por si quieren repasar 375 00:33:51,299 --> 00:33:52,839 esto es absolutamente 376 00:33:52,839 --> 00:33:54,900 voluntario, hay gente que no entra 377 00:33:54,900 --> 00:33:56,940 en todo el curso, hay gente que entra más 378 00:33:56,940 --> 00:33:58,000 hay gente que entra menos 379 00:33:58,000 --> 00:34:00,460 es un material que se les da 380 00:34:00,460 --> 00:34:03,240 yo creo que es muy interesante que lo tengan 381 00:34:03,240 --> 00:34:04,920 pero bueno 382 00:34:04,920 --> 00:34:07,000 es, sin más 383 00:34:07,000 --> 00:34:08,760 si les puede servir de repaso 384 00:34:08,760 --> 00:34:37,840 Entonces, bueno, pues eso, aquí del primer curso un ejemplo, el que estamos llevando ahora, operaciones con fracciones, lógicamente al principio del tema el 1 y el 4 automáticamente se abren, pero el 2 y el 3 no se abren hasta que se han hecho en clase, claro, porque si no los deberes se quedarían en copias. 385 00:34:38,760 --> 00:34:41,119 Bueno, nada más. 386 00:34:41,900 --> 00:34:44,159 A correr. Muchas gracias.