1 00:00:33,070 --> 00:00:48,189 Hola. Hola, pasa, pasa. Paso, paso. Hola. ¿Qué tal? Venía a ver, a conocer el aula TEA del cole, el aula de los invencibles. Ah, bien. ¿Me la podéis enseñar? Pues mira, esta es la zona de la asamblea. 2 00:00:48,189 --> 00:00:50,689 Aquí trabajamos todos los días 3 00:00:50,689 --> 00:00:53,210 El día que estamos, el mes que estamos 4 00:00:53,210 --> 00:00:54,969 El día de la semana 5 00:00:54,969 --> 00:00:56,689 Qué tiempo hace 6 00:00:56,689 --> 00:00:59,049 Y qué pasa en cada estación del año 7 00:00:59,049 --> 00:01:01,229 Y situamos a los niños 8 00:01:01,229 --> 00:01:04,969 En el día que va a ir 9 00:01:04,969 --> 00:01:07,170 Estamos y lo que vamos a ir haciendo 10 00:01:07,170 --> 00:01:09,709 Lo que hemos hecho y lo que nos va tocando 11 00:01:09,709 --> 00:01:10,769 Y así 12 00:01:10,769 --> 00:01:11,730 ¿Saben el orden? 13 00:01:11,730 --> 00:01:13,549 Eso es lo que toca en cada momento 14 00:01:13,549 --> 00:01:14,290 Eso es 15 00:01:14,290 --> 00:01:16,969 Cuando hay una ventanita es que ya ha pasado 16 00:01:16,969 --> 00:01:18,129 La actividad 17 00:01:18,129 --> 00:01:22,489 y cuando hay la fecha indica lo que estamos haciendo ahora 18 00:01:22,489 --> 00:01:26,870 y una ventanita azul para que vean lo que viene en el futuro. 19 00:01:27,189 --> 00:01:30,790 Entonces así les ayuda mucho a organizarse el día. 20 00:01:31,290 --> 00:01:36,010 Y después de la asamblea y de la organización del día, ¿qué haces con los niños? 21 00:01:36,810 --> 00:01:40,030 Pues después de la asamblea y de ver cómo ha hecho Natalia, 22 00:01:40,030 --> 00:01:42,790 lo que vamos a trabajar en cada momento, 23 00:01:43,230 --> 00:01:45,409 pues ya hacemos un poquito más de trabajo en mesa. 24 00:01:45,409 --> 00:02:09,889 Entonces, tenemos aquí en esta clase, bueno, en esta clase habéis visto una cosa, que no tenemos 25 sillas ni 25 mesas, en esta clase tenemos mesas con pocas sillas porque aquí tienen 5 niños, 5 niños del cole vienen aquí a sus recuerdos, a trabajar, a jugar, a trabajar cosas diferentes que no se trabajan en sus ámbitos de referencia. 25 00:02:09,889 --> 00:02:17,889 Entonces, por ejemplo, cuando venimos y tenemos que trabajar, podemos utilizar estos dos rincones de mesa que le llamamos rincones Ditch. 26 00:02:17,889 --> 00:02:24,889 Como aquí lo podéis ver, pone Ditch, que es un método de trabajo para que ellos puedan trabajar de forma autónoma. 27 00:02:24,889 --> 00:02:33,419 Aquí tienen unas bandejas, lo organizan en la mesa y tiene un fin. 28 00:02:33,419 --> 00:02:36,419 Como veis en esta caja, en esta bandeja, tiene un fin. 29 00:02:36,419 --> 00:02:39,419 Cuando termina su trabajo se inventa la bandeja. 30 00:02:39,419 --> 00:02:45,639 Tienen aquí su trabajito preparado, el niño lo coge, lo preparamos y ellos saben secuenciadamente 31 00:02:45,639 --> 00:02:48,379 que tienen que hacer cada bandeja en cada momento. 32 00:02:48,379 --> 00:02:55,939 Eso en el caso de los más pequeños, pero también en el caso de los más mayores, que 33 00:02:55,939 --> 00:03:00,340 tenemos algunos que puso el sexto, pues aquí tienen sus materiales de trabajo, que como 34 00:03:00,340 --> 00:03:06,439 veis ya son más, son carpetas de mayores, son libros y veis que tenemos también mucho 35 00:03:06,439 --> 00:03:11,939 material de lengua, de escritura, materiales adaptados para que estos niños puedan trabajar 36 00:03:11,939 --> 00:03:12,939 muy bien. 37 00:03:12,939 --> 00:03:17,939 Ahora te vamos a enseñar el rincón de la calma, aquí es donde nos relajamos, que si 38 00:03:17,939 --> 00:03:22,939 algún niño se ha puesto nervioso durante el día, este es el rincón de la calma y 39 00:03:22,939 --> 00:03:33,939 que tenemos varios objetos, como las botellas sensoriales, que les encanta y los relaja 40 00:03:33,939 --> 00:03:43,860 a todos. Y a mí, a mí, yo nada más verla. Y luego, pues, distintas escuras, una pelota, 41 00:03:44,560 --> 00:03:48,719 todo muy sensorial, porque somos muy sensoriales. Necesitamos nuestro espacio de recopilación. 42 00:03:48,719 --> 00:03:55,360 Nuestro espacio de recopilación. Y además tenemos aquí nuestra biblioteca. Está fenomenal. 43 00:03:55,360 --> 00:04:00,860 Están muy chulos. Son libros muy adaptados, que les gustan mucho más. Además, tenemos 44 00:04:00,860 --> 00:04:01,960 con pictogramas 45 00:04:01,960 --> 00:04:03,699 que están sucediendo 46 00:04:03,699 --> 00:04:05,080 y nos gustan mucho 47 00:04:05,080 --> 00:04:06,219 nos encanta 48 00:04:06,219 --> 00:04:09,219 y luego 49 00:04:09,219 --> 00:04:12,780 ¿te gusta la biblioteca? 50 00:04:13,199 --> 00:04:13,539 ¿a que sí? 51 00:04:14,560 --> 00:04:15,699 y también 52 00:04:15,699 --> 00:04:17,259 tenemos otros momentos 53 00:04:17,259 --> 00:04:18,639 de juego 54 00:04:18,639 --> 00:04:22,019 porque el juego es una actividad muy importante 55 00:04:22,019 --> 00:04:22,839 para aprender 56 00:04:22,839 --> 00:04:24,220 el juego no es solo jugar 57 00:04:24,220 --> 00:04:26,639 el juego sirve para esperar el turno 58 00:04:26,639 --> 00:04:28,980 el juego sirve para acercar las normas 59 00:04:28,980 --> 00:04:30,079 para socializar 60 00:04:30,079 --> 00:04:45,120 Vamos a jugar juntos, entonces el juego, por eso veis aquí que tenemos distintos juegos, este es el pelicón de juego y también tenemos juegos arriba de mesa que los usamos para jugar juntos, entre turnos, entre reglas, como decíamos. 61 00:04:45,959 --> 00:04:49,220 Saber ganar, saber perder, evitar asociaciones. 62 00:04:50,160 --> 00:04:52,560 Claro, el juego también enseña, ¿no? 63 00:04:52,699 --> 00:04:54,139 Sí, el juego enseña mucho. 64 00:04:54,139 --> 00:05:00,879 Y luego, si os habéis fijado en otro detalle de esta clase, cada rincón que os hemos ido 65 00:05:00,879 --> 00:05:04,000 señalando en el atarillo está marcado con una cinta de color. 66 00:05:04,180 --> 00:05:10,819 Por ejemplo, aquí hay una cinta azul, porque el azul lo asociamos para el juego y la comunicación. 67 00:05:11,519 --> 00:05:17,220 Aquí hay una cinta amarilla debajo de, al lado de esta mesa, porque el amarillo es la 68 00:05:17,220 --> 00:05:18,060 zona de trabajo. 69 00:05:18,740 --> 00:05:21,459 Y también está pintado también en el suelo. 70 00:05:21,459 --> 00:05:31,459 para que cada uno reconozca donde estamos y esto nos ayuda mucho a centrarnos, a saber dónde tengo que estar, a organizarnos 71 00:05:31,459 --> 00:05:37,459 y en cada sitio tengo que hacer mi actividad, no puedo hacer la actividad de cualquier sitio. 72 00:05:37,459 --> 00:05:41,459 Claro, no puedo firmar en las clases dígitas. 73 00:05:41,459 --> 00:05:45,459 Todo muy estructurado que ayuda mucho a estos niños. 74 00:05:45,459 --> 00:05:47,459 Eso es, la estructura es básica. 75 00:05:47,459 --> 00:05:53,459 Eso nos ayuda porque dentro de nuestro desorden personal, que hay una estructura exterior, 76 00:05:53,459 --> 00:05:57,459 nos ayuda mucho a estar más contentos y más seguros de nosotros. 77 00:05:57,459 --> 00:06:00,459 Pues ya nos despedimos, vamos a despedirnos. 78 00:06:00,459 --> 00:06:05,459 Bueno, por cierto, ya sabéis que algunos niños y papás no lo saben, yo me llamo Nacho. 79 00:06:05,459 --> 00:06:07,459 Y yo me llamo Natalia. 80 00:06:07,459 --> 00:06:11,459 Natalia, vale. Somos los profes que estamos en esta clase de los dos. 81 00:06:11,459 --> 00:06:13,459 Muchas gracias y aquí estamos para cuando queráis. 82 00:06:13,459 --> 00:06:15,459 Adiós.