1 00:00:00,000 --> 00:00:07,000 Hola, me llamo Javier Gallego y soy profesor de Física y Química en el Instituto de Educación Secundaria Gaspar San Mónico. 2 00:00:07,000 --> 00:00:14,000 En este vídeo os presento el aula virtual que he utilizado en este curso de 2022-2023 con los alumnos de segundo de la ESO 3 00:00:14,000 --> 00:00:20,000 para apoyar la metodología de aula invertida o Free Classroom que he seguido en este curso. 4 00:00:20,000 --> 00:00:25,000 Como se puede observar, el aula es común para todas las clases de segundo de la ESO 5 00:00:25,000 --> 00:00:32,000 y consta de un apartado general donde he incluido un foro y una encuesta de formación del Patio Docente de Obra de una Escala Líquida 6 00:00:32,000 --> 00:00:38,000 y en la pestaña lateral podemos observar que está organizada en recursos, proyectos de los diferentes grupos 7 00:00:38,000 --> 00:00:43,000 y las diferentes unidades didácticas ordenadas a lo largo del curso de manera secundaria. 8 00:00:44,000 --> 00:00:48,000 Todas las unidades didácticas presentan un formato similar. 9 00:00:48,000 --> 00:00:53,000 Si nos centramos en la primera unidad podemos ver que consta de una etiqueta realizada en canvas 10 00:00:53,000 --> 00:00:55,000 para hacer más similar a la unidad, 11 00:00:55,000 --> 00:01:02,000 un vídeo por sesión que constituye el formato utilizado para su espacio individual dentro de la metodología de aula invertida 12 00:01:02,000 --> 00:01:07,000 y una serie de actividades como cuestionarios para evaluar ese vídeo 13 00:01:07,000 --> 00:01:13,000 así como diferentes paquetes de SCORM, ya sean de Hot Potatoes, Hot At Libos y Learning 14 00:01:13,000 --> 00:01:18,000 para fornecer su aprendizaje de manera activa y consolidar los conocimientos de acción. 15 00:01:18,000 --> 00:01:23,000 Podemos ver los cuestionarios de esta sesión con una serie de preguntas evaluables 16 00:01:23,000 --> 00:01:28,000 que hacen referencia al vídeo que has visto inicialmente. 17 00:01:30,000 --> 00:01:35,000 Volviendo a la unidad 1 podemos ver algunos de los paquetes de SCORM realizados. 18 00:01:36,000 --> 00:01:42,000 Así en esta unidad hemos realizado un ejercicio utilizando Hot Potatoes 19 00:01:42,000 --> 00:01:48,000 con preguntas sobre la medida de consolidación 20 00:01:48,000 --> 00:01:52,000 y además un ejercicio de actividades en teoría de ampliación 21 00:01:52,000 --> 00:01:58,000 como podemos ver aquí utilizando el programa de San Bernardo. 22 00:02:12,000 --> 00:02:37,000 Los alumnos de segunda de la ESO fueron matriculados a través de raíces en origen actual al principio del curso 23 00:02:38,000 --> 00:02:43,000 y se les agrupó en clases de manera que se pudieron realizar diferentes actividades 24 00:02:43,000 --> 00:02:47,000 para cada clase como es el caso de los pacientes. 25 00:02:47,000 --> 00:02:52,000 Podemos ver cómo se puede luego seleccionar por clase cada uno de estos alumnos 26 00:02:52,000 --> 00:02:56,000 mediante el filtro correspondiente. 27 00:02:56,000 --> 00:03:08,000 Esta manera de organizarlo dentro del mismo aula a todos los alumnos 28 00:03:08,000 --> 00:03:13,000 me permitió que pudieran realizar proyectos grupales a alumnos de diferentes clases. 29 00:03:13,000 --> 00:03:31,000 Para calificar a los alumnos se elaboró al principio del curso un libro de calificaciones 30 00:03:31,000 --> 00:03:35,000 con todas las actividades que se iban a llevar a cabo a lo largo del curso 31 00:03:35,000 --> 00:03:38,000 como se puede ver en este momento en el video. 32 00:04:05,000 --> 00:04:23,000 Para animar a los alumnos a que visitasen el aula virtual 33 00:04:23,000 --> 00:04:27,000 se estableció un sistema de señas como se puede ver en la barra lateral derecha 34 00:04:27,000 --> 00:04:30,000 que les puntuaba cuando accedían al aula 35 00:04:30,000 --> 00:04:34,000 y se colaboraba con un sistema de dispositivos a lo largo de toda la obra. 36 00:04:44,000 --> 00:04:47,000 Para finalizar, la evaluación de la práctica docente 37 00:04:47,000 --> 00:04:51,000 se realizó mediante un webinar anónimo, como se puede ver ahí, 38 00:04:51,000 --> 00:04:56,000 en el que se aprovecharon los alumnos de diferentes cifras relacionados con la pedagogía o la invertida 39 00:04:56,000 --> 00:04:58,000 siguiendo una escala linear.