1
00:00:19,500 --> 00:00:30,920
Buenas tardes, soy Miguel Ángel Serrano y vamos a explicar hoy una de las partes fundamentales de la electricidad y de la electricidad electrónica básica, como es la ley de Ohm.

2
00:00:31,800 --> 00:00:37,759
La ley de Ohm establece que la corriente que pasa por los conductores es proporcional al voltaje aplicado en ellos.

3
00:00:37,759 --> 00:00:53,840
Su nombre viene de George Simon On, que fue el primero en demostrar cuál es la relación entre la tensión, la corriente y la resistencia en un circuito eléctrico con carga resistiva básica.

4
00:00:53,840 --> 00:01:17,319
El objetivo fundamental es conocer precisamente estas unidades fundamentales y ver desde un punto de vista técnico cómo funciona la corriente en función de la variación y la modificación de resistencias y cómo influye esta en los circuitos básicos que vamos a montar en estos primeros días de clase.

5
00:01:17,319 --> 00:01:43,060
La organización fundamental de la clase, con la intención de que sea una clase atractiva para todos, intentaremos utilizar técnicas de integración y que sean dinámicas para realizar un aprendizaje significativo en el alumnado.

6
00:01:43,060 --> 00:01:50,299
Vamos a hacer demostraciones teóricas basadas en circuitos básicos resistivos

7
00:01:50,299 --> 00:01:55,780
pero igualmente realizaremos con el programa Cocodrail los mismos montajes

8
00:01:55,780 --> 00:02:00,780
con un programa eléctrico que está para ese fin

9
00:02:00,780 --> 00:02:03,219
Es muy sencillo y muy fácil de trabajar

10
00:02:03,219 --> 00:02:10,139
y lo bueno de este tipo de programas es que además de utilizar la simbología estándar de electricidad

11
00:02:10,139 --> 00:02:15,759
se pueden observar los fenómenos físicos sin que haya ningún tipo de problema ni riesgo

12
00:02:15,759 --> 00:02:20,560
ni para el alumnado ni para elementos que utilicemos.

13
00:02:20,560 --> 00:02:29,280
Además aparecen los aparatos de medida, con lo cual es una forma interesante de trabajar esta ley.

14
00:02:29,919 --> 00:02:35,860
Finalmente, con un poco de suerte, también trabajaremos en las prácticas con aparatos de verdad

15
00:02:35,860 --> 00:02:49,219
y montando estos circuitos en realidad para ver que la teoría, el programa de Cocodile y la práctica tienen una relación directa

16
00:02:49,219 --> 00:02:53,439
y que lo que tú has teorizado realmente ocurre en la realidad.

17
00:02:53,439 --> 00:03:04,439
La temporalización será en torno a nueve sesiones. Empezaremos con explicaciones en principio teóricas de la exposición del profesor.

18
00:03:05,860 --> 00:03:20,419
Intentando mostrar situaciones en las conocidas y visuales, las cuales puedan entender algo tan desconocido y tan poco accesible como es el movimiento de los electrones dentro de un circuito.

19
00:03:20,419 --> 00:03:36,199
Daremos un poco de nociones sobre simbología básica y normalizada, sobre todo para poner en base a los alumnos sobre la simbología y la técnica de trabajo con la electricidad.

20
00:03:37,199 --> 00:03:46,280
Comenzaremos con el cálculo resistivo de la ley de Ohm, los parámetros fundamentales de las cuatro magnitudes como son tensión, intensidad, resistencia y potencia.

21
00:03:47,219 --> 00:03:57,419
Crearemos los equipos de trabajo y les entregaremos diferentes problemas para trabajar entre todos o entre los miembros del equipo con los diferentes parámetros.

22
00:03:58,020 --> 00:04:05,060
Haremos una revisión de los problemas y una exposición de los mismos en las pizarras por los equipos de trabajo.

23
00:04:05,060 --> 00:04:11,520
realizaremos exactamente lo mismo bajo el entorno del cocodrail

24
00:04:11,520 --> 00:04:18,379
y intentaremos hacer un turno de dudas y ruegos en el cocodrail

25
00:04:18,379 --> 00:04:21,259
sobre los problemas detectados en el cocodrail

26
00:04:21,259 --> 00:04:25,500
el conocimiento del programa y trabajo con él

27
00:04:25,500 --> 00:04:29,160
el funcionamiento de los aparatos de medida que también es importante

28
00:04:29,160 --> 00:04:34,339
porque cada uno tiene su particularidad para poder trabajar con ellos

29
00:04:34,339 --> 00:04:44,019
y finalmente realizaremos un examen con la idea de ver los conocimientos adquiridos sobre la materia.

30
00:04:44,019 --> 00:04:53,519
En medio utilizaremos una forma de evaluación que es la de evaluar bajo rúbrica el trabajo que han realizado los alumnos

31
00:04:53,519 --> 00:05:02,379
en sus cuadernos de equipo sobre los ejercicios que se les entregará para realizar cada equipo de trabajo.

32
00:05:02,379 --> 00:05:15,180
Tal y como aparece en el RAICES, la evaluación hay unos parámetros que son de revisión diaria, como es el comportamiento, que vale un 20%.

33
00:05:15,180 --> 00:05:26,540
El informe de equipo es una vez realizado el trabajo del equipo de trabajo y el trabajo cooperativo también es un informe de revisión diaria

34
00:05:26,540 --> 00:05:34,639
en el cual el profesor va a revisar el comportamiento o el trabajo en equipo de cada uno de los miembros del mismo.

35
00:05:35,360 --> 00:05:48,740
Y finalmente, el examen final de evaluación de los conocimientos será ponderado con un 40% tal y como aparece evaluado en el cuaderno de clase,

36
00:05:48,740 --> 00:05:55,139
los parámetros y el modelo de calificación que he colocado en raíces.

37
00:05:55,139 --> 00:05:56,959
¿Alguna pregunta?

38
00:05:58,240 --> 00:06:12,639
Igualmente se va a incluir unas tareas adicionales en el aula virtual compuesto por ejercicios con diferente dificultad, de menor a mayor.

39
00:06:13,160 --> 00:06:18,959
Se incluye en el inicio una explicación de cómo deben realizarse las tareas y luego...

40
00:06:18,959 --> 00:06:35,110
1. Se trata de entender paso a paso el cálculo de las magnitudes fundamentales dentro de un circuito eléctrico básico.

41
00:06:35,730 --> 00:06:47,250
2. Se deben de realizar todas las actividades, cada una de ellas estará compuesta por tres esquemas básicos y en cada tarea solo nos centraremos en una de las unidades fundamentales.

42
00:06:47,250 --> 00:06:59,550
3. El objetivo para el alumno es entender cómo las variaciones de posición, cableado, pistas de montaje, no afectan a la base tipo de circuito y que su resolución, siempre es igual.

43
00:07:00,250 --> 00:07:07,050
4. Se busca la abstracción del alumno en la posición de los diferentes elementos de circuitos básicos y K.

44
00:07:07,050 --> 00:07:46,980
Las tareas y luego aparecen las diferentes tres tareas que se han de realizar por pasos como explica en el vídeo de inicio y finalmente un ejercicio final de meta en el cual se concluye con un ejercicio más complejo para verificar que por parte del alumno que ha conseguido el objetivo de cálculo de resistencia, tensión e intensidad en los diferentes circuitos.

45
00:07:47,000 --> 00:07:48,800
Y esto es todo.