1
00:00:00,000 --> 00:00:16,160
Buenos días, muchas gracias a la organización por darnos esta oportunidad de presentar

2
00:00:16,160 --> 00:00:18,500
nuestra humilde experiencia.

3
00:00:18,500 --> 00:00:24,840
Muchas gracias a red.es por, bueno casi por muchas cosas, en todas las cosas porque somos

4
00:00:24,840 --> 00:00:29,040
centro piloto y es la que pone los ordenadores, eso siempre está bien y además conviene

5
00:00:29,040 --> 00:00:34,480
dar las gracias a quien paga, ¿no?, también dar las gracias a la Consejería de Educación

6
00:00:34,480 --> 00:00:40,400
del Principado de Asturias por darnos la oportunidad y los recursos que nos da, eso también está

7
00:00:40,400 --> 00:00:43,720
bien porque también ponen ellos dinero y eso siempre está bien y andan por aquí los

8
00:00:43,720 --> 00:00:49,640
jefes y oye, hay que quedar bien, sí señor, está siempre bien, absolutamente.

9
00:00:49,640 --> 00:00:55,680
Yo soy Javier Antonio Puente, soy el coordinador TIC de Lías Doña Ximena, en Asturias ser

10
00:00:55,680 --> 00:01:00,680
coordinador de TIC, bueno, soy coordinador desde el año 2000 y eso significa, bueno,

11
00:01:00,680 --> 00:01:08,520
pues que tengo una dedicación bastante considerable, a lo mejor más de lo que humildemente hago,

12
00:01:08,520 --> 00:01:13,360
a ver, lo vamos a ver y luego vosotros juzgaréis si es adecuado o no.

13
00:01:13,360 --> 00:01:18,600
El Instituto Doña Ximena es un instituto del centro de la ciudad, es un instituto grande,

14
00:01:18,600 --> 00:01:23,520
tenemos bachillerato de distancia, andamos en torno a los 1.200 alumnos de presencial

15
00:01:23,520 --> 00:01:30,280
y distancia y un claustro de unos 100 profesores, para que os hagáis una idea.

16
00:01:30,280 --> 00:01:36,880
La ponencia que voy a hacer se sintetiza con esta imagen, que es la imagen de un árbol,

17
00:01:36,880 --> 00:01:44,000
porque esta imagen es una imagen oportunista totalmente, porque representa una de las experiencias

18
00:01:44,000 --> 00:01:54,120
más bonitas que llevamos haciendo con las TIC y dando vueltas a qué símbolo utilizar,

19
00:01:54,120 --> 00:01:58,680
pues digo, bueno, pues que mejor que un árbol, ¿por qué?, porque me simboliza casi todas

20
00:01:58,680 --> 00:02:05,920
las cosas que, se puede utilizar como metáfora de casi todas las cosas que se hacen con las

21
00:02:05,920 --> 00:02:12,960
TIC en nuestro centro, entendiendo las TIC pues como un organismo casi, como un organismo

22
00:02:12,960 --> 00:02:19,640
vivo, en el que hay que partir de cosas que no se ven, como las raíces que están allá

23
00:02:19,640 --> 00:02:31,080
abajo, hace falta un tronco, un tronco que soporte ramas y frutos y sólo con la concurrencia

24
00:02:31,080 --> 00:02:35,120
de todas las partes se consigue el resultado final.

25
00:02:35,120 --> 00:02:41,040
Esto es importante y sobre todo si aquí algún coordinador y compañeros que se implican

26
00:02:41,040 --> 00:02:45,720
directamente en el tema de la gestión de las TIC, porque uno de los problemas que

27
00:02:45,720 --> 00:02:54,080
siempre nos encontramos en los centros, o nos podemos encontrar, es el de que no haya

28
00:02:54,080 --> 00:03:00,480
una unidad, una visión unitaria de proyecto de todo lo que está ocurriendo en el centro.

29
00:03:00,480 --> 00:03:06,480
Quizás mi tarea más importante sea esa, la de intentar buscar esa visión unitaria,

30
00:03:06,480 --> 00:03:12,920
orgánica, de un todo vivo que evoluciona, que crece, que hay que cuidar, que hay que

31
00:03:12,920 --> 00:03:19,960
podar, que hay que arreglar, alimentar, ese tipo de idea es la que me gustaría transmitir.

32
00:03:19,960 --> 00:03:27,400
Entonces, la idea es, y la refleja perfectamente lo que aparece ahí, es que a partir de una

33
00:03:27,400 --> 00:03:37,160
infraestructura técnica unitaria y gestionada de forma centralizada, a través de un conjunto

34
00:03:37,160 --> 00:03:43,280
de intervenciones de coordinación, yo soy coordinador y te voy a justificar mi trabajo,

35
00:03:43,280 --> 00:03:49,640
lógicamente, pues llegar al objetivo de lo que es esta ponencia y la meta que nos estamos

36
00:03:49,640 --> 00:03:53,960
proponiendo en nuestro centro, que es el de construir comunidades de aprendizaje con las

37
00:03:53,960 --> 00:03:54,960
TIC.

38
00:03:55,960 --> 00:04:01,680
Bien, vamos a ver un poco esto, vamos a ver estas comunidades de aprendizaje, vamos a

39
00:04:01,680 --> 00:04:03,960
ver algunos ejemplos de ellas.

40
00:04:03,960 --> 00:04:15,200
A nosotros nos gusta distinguir dos cosas, una, lo que de nosotros se ve fuera, de nuestro

41
00:04:15,200 --> 00:04:21,040
centro se ve fuera, que sería de la línea horizontal hacia arriba, eso es lo que se

42
00:04:21,040 --> 00:04:27,480
ve del Instituto Doña Jimena en internet, y otra cosa es lo que hay por debajo, es

43
00:04:27,480 --> 00:04:33,200
decir, el tronco, las raíces, la madera, que es lo que está dentro del centro y que

44
00:04:33,200 --> 00:04:36,760
no sale fuera.

45
00:04:36,760 --> 00:04:41,720
Esto es importante tenerlo en cuenta porque no todo ocurre en internet, ni debe ocurrir

46
00:04:41,720 --> 00:04:49,120
en internet, hay muchos profesores que se encuentran con ese freno, decir, oye, yo

47
00:04:49,120 --> 00:04:54,080
es que no quiero que esto se vea en internet porque no estoy muy seguro, porque esto es

48
00:04:54,080 --> 00:04:57,360
un apunte, yo estos apuntes los entrego a mis alumnos en clase, pero ¿por qué tiene

49
00:04:57,360 --> 00:04:58,360
que estar fuera?

50
00:04:58,360 --> 00:05:04,360
Entonces, nosotros intentamos dar solución también a esas cuestiones, es decir, cómo

51
00:05:04,360 --> 00:05:10,200
organizar nuestro centro para que cualquier profesor, sea cual sea su nivel de iniciación,

52
00:05:10,200 --> 00:05:16,640
pueda utilizar estos recursos dentro del centro y no tenga por qué salir fuera.

53
00:05:16,640 --> 00:05:24,040
Aun así, todo esto, a mí me gusta creer que constituye y crea una comunidad de aprendizaje

54
00:05:24,040 --> 00:05:28,920
dentro de lo que es nuestra comunidad educativa de Diosdoño de Jimena.

55
00:05:28,920 --> 00:05:36,000
Permitirme de esta amalgama que hay ahí de cuadros y demás, que dé algunas pinceladas,

56
00:05:36,000 --> 00:05:40,880
voy dando algunas pinceladas, voy a utilizar algunos ejemplos de todo lo que hay ahí porque

57
00:05:40,880 --> 00:05:45,880
no tenemos mucho tiempo, y voy a hacer un discurso un poco deconstructivo, es decir,

58
00:05:45,880 --> 00:05:51,200
para deconstruir el mensaje, empezar por la parte más alta, para ir bajando hacia

59
00:05:51,200 --> 00:05:54,920
la parte más dura y más de las raíces.

60
00:05:54,920 --> 00:06:00,560
Empezamos por los alumnos para que veamos algunos de los ejemplos de los trabajos que

61
00:06:00,560 --> 00:06:01,560
se vienen realizando.

62
00:06:01,560 --> 00:06:06,640
Voy, simplemente, para que entendáis los que no, esta ponencia, donde voy a entrar

63
00:06:06,640 --> 00:06:10,560
ahora este recurso, la ponencia se ha estado presentando en otra sala, la de los árboles

64
00:06:10,560 --> 00:06:16,400
de Gijón, pero me gusta entrar porque es una experiencia a la que yo tengo mucho cariño

65
00:06:16,400 --> 00:06:20,720
y lo vais a entender enseguida por qué.

66
00:06:20,720 --> 00:06:24,480
Esto es un espacio colaborativo que hacen los alumnos de cuarto de la ESO, que están

67
00:06:24,480 --> 00:06:33,640
catalogando los árboles de la ciudad de Gijón, es un sitio web en el que en un plano interactivo

68
00:06:33,640 --> 00:06:41,960
–perdonad que esté aquí así, pero es que veo mal el monitor– van catalogando

69
00:06:41,960 --> 00:06:55,720
árboles, y aquí aparecería el árbol, con todas las características, lo veis aquí.

70
00:06:55,720 --> 00:07:01,720
Esto es una página dinámica con una base de datos por debajo.

71
00:07:01,800 --> 00:07:15,000
Se pueden buscar por calles, por el plano, lo tenéis ahí, y van apareciendo, la página

72
00:07:15,000 --> 00:07:18,960
está hecha para un poco más grande, por eso se ve así un poco extraño.

73
00:07:18,960 --> 00:07:22,840
Estamos empezando a meter también cuestiones de arte, porque ya la página da para más.

74
00:07:22,840 --> 00:07:27,800
Digo que es una experiencia muy bonita, y quizás fue uno de los motores de lo que estamos

75
00:07:27,800 --> 00:07:34,800
haciendo en el centro, porque es una experiencia muy clara de lo que es una comunidad de aprendizaje

76
00:07:34,800 --> 00:07:41,040
y de construcción colaborativa del conocimiento, en la que trabajos de aula, colocados en la

77
00:07:41,040 --> 00:07:47,640
web, colocados adecuadamente, revisados, testeados, etcétera, pues construyen el conocimiento

78
00:07:47,640 --> 00:07:55,640
y lo construyen para aprender los alumnos, pero también tiene una repercusión pública.

79
00:07:55,680 --> 00:07:59,680
Es decir, la ciudad de Gijón está empezando a asumir la página esta de los árboles de Gijón

80
00:07:59,680 --> 00:08:04,680
como un recurso propio de la ciudad, y eso es muy interesante desde nuestro punto de vista.

81
00:08:04,680 --> 00:08:14,680
Cambiando de estrategia, para dar otra idea distinta, esto que os voy a enseñar ahora

82
00:08:14,680 --> 00:08:19,680
es un poco menos estético, pero es también interesante por lo siguiente.

83
00:08:19,720 --> 00:08:23,720
Esto es un blog de Lucas Tour, que se llama Manos Limpias.

84
00:08:23,720 --> 00:08:27,720
Es una experiencia de trabajo colaborativo que se hizo desde la asignatura de psicología

85
00:08:27,720 --> 00:08:33,720
en nuestro centro. Se hizo, digo, y digo bien, porque se realizó durante un periodo de tiempo

86
00:08:33,720 --> 00:08:39,720
determinado, se utilizó el blog como una herramienta que sirvió de comunicación

87
00:08:39,720 --> 00:08:46,720
y que ya se cerró y se terminó. Es decir, las TIC no tienen por qué ser en sí mismas

88
00:08:46,760 --> 00:08:52,760
definitivas, sino que son herramientas que se pueden utilizar para lo que sea menester

89
00:08:52,760 --> 00:08:57,760
y, si luego es menester, abandonarlas o dejarlas. Esta página de Manos Limpias

90
00:08:57,760 --> 00:09:03,760
es un estudio que hicieron alumnos de psicología sobre acoso, sobre bullying en el centro,

91
00:09:03,760 --> 00:09:07,760
si había o no había, e hicieron una investigación social de zonas, espacios,

92
00:09:07,760 --> 00:09:11,760
de tipos de conductas de los alumnos en determinadas zonas, etc.

93
00:09:11,800 --> 00:09:17,800
Un trabajo de investigación sociopsicológica en el centro y para eso utilizaron esta herramienta,

94
00:09:17,800 --> 00:09:24,800
que duró dos meses, creo recordar, y las tripas del trabajo, ¿verdad?,

95
00:09:24,800 --> 00:09:29,800
del quehacer del aula, quedó plasmado en este blog. Pero no es un sitio de conclusiones,

96
00:09:29,800 --> 00:09:33,800
no es un sitio para mostrar. De hecho, mi compañero Andrés Moyano seguramente diría

97
00:09:33,800 --> 00:09:37,800
que ¿por qué lo muestro? Porque para él fue el borrador de clase.

98
00:09:37,840 --> 00:09:41,840
Lo importante no era esto, lo importante era la investigación

99
00:09:41,840 --> 00:09:45,840
y el trabajo en la asignatura de psicología. Esto fue una herramienta, punto,

100
00:09:45,840 --> 00:09:48,840
que se utilizó de forma puntual y luego se dejó.

101
00:09:50,840 --> 00:09:53,840
Esos son dos ejemplos. Hay algunos otros ejemplos, no voy a entrar en ellos

102
00:09:53,840 --> 00:09:57,840
por cuestiones de tiempo. Vamos a ir saltando a otro tipo de comunidades de aprendizaje.

103
00:09:57,880 --> 00:10:02,880
Vamos a hacer un pequeno salto aquí al tema de las aulas virtuales.

104
00:10:02,880 --> 00:10:06,880
En nuestro centro distinguimos lo que es la intranet de centro,

105
00:10:06,880 --> 00:10:10,880
que, como habéis visto en el esquema general, es lo que nosotros trabajamos dentro del centro

106
00:10:10,880 --> 00:10:14,880
y no se ve de nosotros fuera, de las aulas virtuales,

107
00:10:14,880 --> 00:10:18,880
que es lo que muchos centros consideran su intranet. ¿Por qué?

108
00:10:18,880 --> 00:10:23,880
Porque se identifican las aulas virtuales, las aulas virtuales,

109
00:10:23,920 --> 00:10:27,920
pero, en realidad, es un sitio de internet con usuarios identificados.

110
00:10:27,920 --> 00:10:31,920
Sin embargo, nosotros, seguramente, este árbol,

111
00:10:31,920 --> 00:10:35,920
si tuviéramos que poner el contenido de Elías Doña Ximena,

112
00:10:35,920 --> 00:10:39,920
dependiendo de en qué zona estamos, la parte de intranet sería como un iceberg,

113
00:10:39,920 --> 00:10:43,920
es la parte más grande en volumen de información que lo que se ve fuera del centro.

114
00:10:43,920 --> 00:10:47,920
Bien, nosotros utilizamos aulas virtuales.

115
00:10:47,920 --> 00:10:51,920
Son sitios en los que nosotros trabajamos,

116
00:10:51,960 --> 00:10:55,960
son sitios en los que los alumnos se identifican

117
00:10:55,960 --> 00:10:59,960
y se puede hacer el seguimiento de las actividades que van realizando.

118
00:10:59,960 --> 00:11:03,960
Desde mi punto de vista, es una de las herramientas más potentes. ¿Por qué?

119
00:11:03,960 --> 00:11:07,960
Porque facilita al profesor, de una manera impresionante,

120
00:11:07,960 --> 00:11:11,960
su trabajo diario. ¿Por qué?

121
00:11:11,960 --> 00:11:15,960
Porque va a la aula de informática, por ejemplo,

122
00:11:15,960 --> 00:11:19,960
y, si tiene un recurso bien diseñado, puede saber con puntuación,

123
00:11:20,000 --> 00:11:24,000
sin tener que andar corrigiendo, puede saber

124
00:11:24,000 --> 00:11:28,000
lo que el alumno estuvo haciendo durante ese periodo de tiempo en el aula de informática.

125
00:11:28,000 --> 00:11:32,000
Eso es muy interesante, sobre todo porque facilita el trabajo.

126
00:11:32,000 --> 00:11:36,000
Bien, quiero hablar de las aulas virtuales.

127
00:11:36,000 --> 00:11:40,000
Puedo entrar en cualquiera de ellas.

128
00:11:40,000 --> 00:11:44,000
Por ejemplo, el navegador educacional del Principado...

129
00:11:45,000 --> 00:11:49,000
El navegador educacional del Principado...

130
00:12:07,000 --> 00:12:11,000
Es un sitio donde se diseñan recursos, unidades didácticas

131
00:12:12,000 --> 00:12:16,000
y se, que es lo más interesante, se proponen tareas a los alumnos.

132
00:12:16,000 --> 00:12:20,000
No sé cómo está definido este monitor, un poco raro.

133
00:12:20,000 --> 00:12:24,000
Pero bueno, por aquí hay ejemplos de tareas.

134
00:12:24,000 --> 00:12:28,000
Estas son tareas que realizaron mis alumnos en Ciencia, Tecnología y Sociedad.

135
00:12:28,000 --> 00:12:32,000
Yo soy profesor de filosofía de Ciencia, Tecnología y Sociedad durante este curso.

136
00:12:32,000 --> 00:12:36,000
¿Por qué? No voy a entrar mucho más aquí en esto.

137
00:12:36,000 --> 00:12:40,000
Son plataformas tipo Moodle. Nosotros hemos experimentado varias.

138
00:12:40,000 --> 00:12:44,000
Tenemos una plataforma un poco artesanal de una empresa de Asturias.

139
00:12:44,000 --> 00:12:48,000
Luego hemos estado probando Class Server de Microsoft, que es bastante eficaz.

140
00:12:48,000 --> 00:12:52,000
Sólo tiene un problema muy grave, y es que van a dejar de dar servicio a Microsoft a esa plataforma.

141
00:12:52,000 --> 00:12:56,000
Hemos probado también NEA, el navegador educacional del Principado.

142
00:12:56,000 --> 00:13:00,000
Es un recurso muy interesante.

143
00:13:00,000 --> 00:13:04,000
Y también estamos experimentando con Moodle.

144
00:13:04,000 --> 00:13:08,000
De todo esto, lo único que quiero decir es lo siguiente.

145
00:13:08,000 --> 00:13:12,000
Cuando empiezas a cultivar un árbol como ese que estábamos ahí,

146
00:13:12,000 --> 00:13:16,000
y yo en este sentido me considero un poco de jardinero, ¿verdad?,

147
00:13:16,000 --> 00:13:22,000
nosotros estuvimos experimentando durante mucho tiempo con una plataforma durante tres años

148
00:13:22,000 --> 00:13:28,000
que luego vimos que creció mucho, una rama que crece mucho,

149
00:13:28,000 --> 00:13:32,000
que dio muchos frutos durante esos tres años,

150
00:13:32,000 --> 00:13:36,000
pero estuvo a punto de tirar el árbol y hacer que naufragara.

151
00:13:36,000 --> 00:13:40,000
¿Por qué? Porque llegó un momento que técnicamente no podía evolucionar esa plataforma.

152
00:13:40,000 --> 00:13:44,000
Entonces tuvimos que podar una rama del árbol muy grande,

153
00:13:44,000 --> 00:13:48,000
donde había muchas horas de trabajo de muchos compañeros.

154
00:13:48,000 --> 00:13:52,000
Donde cuando yo mismo, que fui yo el culpable de esa poda,

155
00:13:52,000 --> 00:13:56,000
tuve que decir a mis compañeros que ese sitio se tenía que cerrar,

156
00:13:56,000 --> 00:14:00,000
no os podéis imaginar las caras de angustia,

157
00:14:00,000 --> 00:14:04,000
porque se perdieron bastantes datos, bastantes horas de trabajo.

158
00:14:04,000 --> 00:14:06,000
¿Qué quiero decir con esto?

159
00:14:06,000 --> 00:14:10,000
Que las TIC es un camino de persistencia,

160
00:14:10,000 --> 00:14:18,000
es un camino de recovecos donde uno se puede meter y puede quedar enganchado,

161
00:14:18,000 --> 00:14:24,000
y a lo mejor tiene que dar para atrás y volver a reencaminar la institución en la que se encuentra.

162
00:14:24,000 --> 00:14:30,000
Es un sitio donde no todo es bonito y va para adelante, como el plan avanza.

163
00:14:30,000 --> 00:14:34,000
Algunas veces hay que retroceder estratégicamente, como nos ocurrió aquí.

164
00:14:34,000 --> 00:14:38,000
En este momento luego se paga, claro, hay situaciones esas que se pagan.

165
00:14:38,000 --> 00:14:42,000
El árbol sufre cuando hay una poda sobre todo de una rama tan importante como fue esa.

166
00:14:42,000 --> 00:14:46,000
El árbol sufre, y eso hay que saberlo y hay que asumirlo.

167
00:14:46,000 --> 00:14:50,000
Es decir, no conviene engañar, sin más,

168
00:14:50,000 --> 00:14:54,000
sino que hay que saber que hay que tomar algunas veces decisiones de este tipo.

169
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
Bien.

170
00:14:56,000 --> 00:15:02,000
Vamos a pasar, poniendo otro ejemplo, a un ejemplo de profesorado,

171
00:15:02,000 --> 00:15:06,000
de comunidades del profesorado.

172
00:15:06,000 --> 00:15:16,000
Aquí solo voy a entrar en esta porque es la que representa o la que expresa mejor el trabajo que mis compañeros,

173
00:15:16,000 --> 00:15:20,000
a los que les tengo que agradecer su apoyo en cualquier sitio donde vaya,

174
00:15:20,000 --> 00:15:28,000
han realizado en este proceso de experimentación con las TIC de una forma bastante comprometida e interesante.

175
00:15:28,000 --> 00:15:34,000
Esta es una página donde nosotros estamos reflejando todas las intervenciones que venimos realizando en el centro

176
00:15:34,000 --> 00:15:38,000
como centro de uso avanzado, centro piloto TIC de red.es.

177
00:15:38,000 --> 00:15:44,000
Bueno, aquí tenéis la primera página donde es una especie de presentación del proyecto y de novedades y demás.

178
00:15:44,000 --> 00:15:52,000
También aparecen ahí ya los informes de los distintos años en los que hemos venido trabajando.

179
00:15:52,000 --> 00:15:58,000
Ya también está el de este curso, con datos, estadísticas y demás, que ahora lo veréis porque está todo en abierto.

180
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
Bien.

181
00:16:04,000 --> 00:16:12,000
Aquí en proyecto está un poco organizado algunas de las cosas que me sirvieron

182
00:16:12,000 --> 00:16:20,000
o que nos han ido explicando cómo se fue organizando las sesiones de formación que hubo en el centro.

183
00:16:20,000 --> 00:16:26,000
Es interesante, bueno, si queréis ver a las personas implicadas, pues aquí las tenéis, ¿verdad?,

184
00:16:26,000 --> 00:16:32,000
de cómo se nos explicó la utilización de portátiles y los usos de las pizarras digitales.

185
00:16:32,000 --> 00:16:36,000
Sesiones de formación técnica son estas.

186
00:16:36,000 --> 00:16:40,000
También tuvimos sesiones de formación pedagógica.

187
00:16:40,000 --> 00:16:50,000
En nuestro centro estuvo don Jesús Beltran Llera explicándonos, pues, un poco la metodología del método CAIT constructivista para utilizar las TIC.

188
00:16:57,000 --> 00:17:02,000
De esta página hay un ejemplo, si hay aquí coordinadores TIC, supongo que alguno habrá.

189
00:17:02,000 --> 00:17:14,000
Hay un elemento que quiero subrayar que es el que fue el motivo, bueno, los motivos son dos, por los que se hizo, se diseñó esta página.

190
00:17:14,000 --> 00:17:18,000
El primero fue de supervivencia personal. ¿Por qué?

191
00:17:18,000 --> 00:17:29,000
Porque cuando llegó el material de ser centro de uso avanzado, pues, desembarcó en el centro una cantidad de medios que había que gestionar

192
00:17:29,000 --> 00:17:35,000
y yo, personalmente, pues, me encontré y digo, bueno, estos acaban conmigo, pero directamente.

193
00:17:35,000 --> 00:17:46,000
Entonces, para saber, para controlar el uso y la marcha de las aulas, pues, construí, y fue una de las primeras cosas que se hicieron,

194
00:17:46,000 --> 00:17:54,000
fue construir un sitio de seguimiento de incidencias en las aulas, que es una base de datos con una página dinámica

195
00:17:54,000 --> 00:17:58,000
en la que los profesores me colocan cuando hay algún problema.

196
00:17:58,000 --> 00:18:02,000
Estas son todas las incidencias que ha habido durante los últimos cuatro años en el centro.

197
00:18:02,000 --> 00:18:09,000
Bueno, pues, no enciende, falta un ratón, una bola de ratón, falta tal programa, este tipo de cuestiones, ¿no?

198
00:18:09,000 --> 00:18:15,000
Entonces, yo puedo ver, realmente, lo que ocurre en las distintas aulas que hay en el centro,

199
00:18:15,000 --> 00:18:21,000
porque yo, al principio, pues, solía ponerme yo a dar clase en el aula en el que había recursos,

200
00:18:21,000 --> 00:18:25,000
pero, claro, llegó un momento en que no puedo estar en todas, entonces, los compañeros me lo colocan ahí

201
00:18:25,000 --> 00:18:31,000
y yo puedo ver, directamente, qué problemas hay y pasar, entonces, concretamente, al equipo que tiene problema,

202
00:18:31,000 --> 00:18:36,000
o instalar un programa, o lo que sea, ¿no?, o llamar al servicio técnico que haga el mantenimiento, o lo que sea.

203
00:18:36,000 --> 00:18:42,000
Bien, ya digo que esto fue un sitio de supervivencia que a mí me fue muy útil como coordinador TIC.

204
00:18:42,000 --> 00:18:53,000
Luego, otro espacio que es interesante es que Red.es nos pidió que hiciéramos un seguimiento

205
00:18:53,000 --> 00:18:58,000
de las actividades que se hacían en el aula. Este es el espacio...

206
00:18:58,000 --> 00:19:04,000
En principio, pretendían que mandáramos papeles con fichas, rellenas y tal,

207
00:19:04,000 --> 00:19:10,000
pero consideramos que era más útil el hacerlo en web y, sobre todo, hacerlo con una base de datos

208
00:19:10,000 --> 00:19:14,000
para luego poder hacer un seguimiento de datos y no tener que andar vaciando...

209
00:19:14,000 --> 00:19:18,000
Tienes ocho minutos para terminar, ocho minutos para terminar.

210
00:19:18,000 --> 00:19:19,000
Solo...

211
00:19:19,000 --> 00:19:25,000
Bueno, menos es más, suelen decir en periodismo. De todas maneras, te puedo decir que llevas, no lo parece,

212
00:19:25,000 --> 00:19:28,000
cuando estás en un escenario, pero llevas veinticinco minutos.

213
00:19:28,000 --> 00:19:29,000
Muchas gracias.

214
00:19:31,000 --> 00:19:39,000
Bien, aquí digo que está el seguimiento de las actividades. Voy muy deprisa porque ya me han dado el orden.

215
00:19:40,000 --> 00:19:41,000
Vamos a ver...

216
00:19:43,000 --> 00:19:48,000
Aquí en las aulas tenéis todo el vaciado de lo que ocurre en el centro.

217
00:19:48,000 --> 00:19:54,000
Es interesante... Voy a poner esta imagen, aunque muchos compañeros míos también me dirían que no debería.

218
00:19:54,000 --> 00:19:59,000
Esta imagen. Esto es la cantidad de fichas que han metido mis compañeros del centro

219
00:19:59,000 --> 00:20:03,000
con las actividades que han realizado sobre distintas materias, adentro de las materias.

220
00:20:03,000 --> 00:20:05,000
¿Por qué esta imagen es interesante?

221
00:20:05,000 --> 00:20:12,000
Porque aquí se ve, se refleja claramente lo que nosotros entendemos por una comunidad de aprendizaje.

222
00:20:12,000 --> 00:20:19,000
Yo, como coordinador, ya no puedo llegar a todos los compañeros a todas sus necesidades.

223
00:20:19,000 --> 00:20:24,000
Pero un compañero sí puede saber, no por esta imagen, esta imagen es una metáfora,

224
00:20:24,000 --> 00:20:31,000
sí puede saber en qué escalón de la escalera se encuentra para saber a qué compañero tiene que preguntar sus dudas.

225
00:20:32,000 --> 00:20:36,000
Todos tenemos dudas sobre cuestiones informáticas.

226
00:20:36,000 --> 00:20:42,000
Pero ¿cómo haces que un compañero sepa a quién preguntar?

227
00:20:42,000 --> 00:20:46,000
Pues haciéndole participar en redes de colaboración y en redes de aprendizaje colaborativo,

228
00:20:46,000 --> 00:20:52,000
como esto que está ocurriendo aquí, que es lo que me interesa reflejar en esta gráfica.

229
00:20:52,000 --> 00:20:58,000
Es decir, un compañero puede saber quién está a su alrededor y saber cómo hacerlo.

230
00:20:58,000 --> 00:21:03,000
Para hacer esto, nosotros lo que hicimos fue organizar un seminario de nuevas tecnologías

231
00:21:03,000 --> 00:21:07,000
en el que viene participando en nuestro centro en torno a un 50% del profesorado,

232
00:21:07,000 --> 00:21:12,000
organizado en pequeños grupos, pensar en un centro de 100 profesores,

233
00:21:12,000 --> 00:21:18,000
50 durante cuatro años, organizados en un seminario de nuevas tecnologías, es mucho volumen.

234
00:21:18,000 --> 00:21:27,000
Entonces, hicimos pequeños grupos donde un coordinador que sabe algo más enseña y ayuda a los que saben algo menos.

235
00:21:27,000 --> 00:21:32,000
De manera que se pueda escalar el apoyo dentro del centro. Esa es un poco la idea.

236
00:21:32,000 --> 00:21:35,000
Bien, lo tenéis abierto en la web, no voy a seguir profundizando ahí.

237
00:21:35,000 --> 00:21:45,000
Simplemente, y ya para acabar, reflejar algunas cosas de lo que ocurre dentro del centro,

238
00:21:45,000 --> 00:21:49,000
en lo que es la parte de la intranet que nosotros consideramos.

239
00:21:49,000 --> 00:21:54,000
Todos los ordenadores entran no en internet, sino que entran en una página de intranet,

240
00:21:54,000 --> 00:21:59,000
donde nosotros navegamos entre los ordenadores del centro y vamos colocando, como en el tablón de anuncios,

241
00:21:59,000 --> 00:22:05,000
determinados recursos para que los profesores los utilicen o ellos mismos los colocan en partes de la red

242
00:22:05,000 --> 00:22:07,000
para poder utilizarlos dentro de las aulas.

243
00:22:07,000 --> 00:22:11,000
Es decir, no todo lo que se hace en el centro sale fuera, sino que la mayor parte está dentro

244
00:22:11,000 --> 00:22:13,000
y solo algunas cosas salen fuera.

245
00:22:13,000 --> 00:22:22,000
Bien, no voy a utilizar esto. Simplemente, para acabar con una imagen,

246
00:22:22,000 --> 00:22:33,000
entrar en los servicios de red y poner un esquema, este esquema,

247
00:22:33,000 --> 00:22:38,000
no voy a explicarlo todo, no tiene sentido, casi se explica por sí mismo.

248
00:22:39,000 --> 00:22:43,000
Nosotros distinguimos el uso de los ordenadores dependiendo de la función

249
00:22:43,000 --> 00:22:47,000
y no permitimos que cualquier ordenador se utilice para cualquier cosa.

250
00:22:47,000 --> 00:22:50,000
Hay ordenadores de aula, ordenadores de profesor, servidores de centro,

251
00:22:50,000 --> 00:22:54,000
que para nosotros son vitales, que es donde se apoya nuestra intranet.

252
00:22:54,000 --> 00:22:57,000
De todas maneras, de todo esto, y ya con esto acabo,

253
00:22:57,000 --> 00:23:03,000
de todo esto, lo que más me interesa exponer aquí es esta imagen.

254
00:23:03,000 --> 00:23:07,000
Esta imagen fue por una necesidad.

255
00:23:07,000 --> 00:23:10,000
En nuestro centro hay muchos alumnos, no tenemos mucho espacio

256
00:23:10,000 --> 00:23:13,000
y tuvimos que poner los ordenadores de los profesores en la zona de profesores,

257
00:23:13,000 --> 00:23:15,000
donde se toman el café.

258
00:23:15,000 --> 00:23:20,000
Entonces, ahí tenemos unos cuantos ordenadores portátiles, de sobremesa, impresoras, etc.

259
00:23:20,000 --> 00:23:24,000
Pero digo que este sitio es el espacio seguramente más importante

260
00:23:24,000 --> 00:23:29,000
donde los profesores se enseñan unos a otros a utilizar estas herramientas.

261
00:23:30,000 --> 00:23:32,000
Una de las cosas por las que yo me estuve pegando

262
00:23:32,000 --> 00:23:35,000
desde que cogí la coordinación de nuevas tecnologías

263
00:23:35,000 --> 00:23:39,000
es que los recursos no se aislaran, no se metieran en departamentos,

264
00:23:39,000 --> 00:23:42,000
por ejemplo, unipersonales, donde una persona que sabe mucho

265
00:23:42,000 --> 00:23:45,000
trabaja muy bien, pero él solo.

266
00:23:45,000 --> 00:23:48,000
Aquí, cualquier profesor que tiene un problema, que no sabe subrayar,

267
00:23:48,000 --> 00:23:52,000
que no sabe guardar un archivo, que no sabe al de al lado decir

268
00:23:52,000 --> 00:23:55,000
«Oye, ¿cómo se hace esto? ¿Cómo se pone esta nota?».

269
00:23:55,000 --> 00:23:57,000
Eso es fundamental.

270
00:23:57,000 --> 00:24:01,000
Ese elemento yo creo que es por donde hay que empezar a trabajar en los centros.

271
00:24:01,000 --> 00:24:03,000
Ese elemento. ¿Vale?

272
00:24:03,000 --> 00:24:05,000
Muchísimas gracias.