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La presente secuencia didáctica corresponde al Área de Educación en Valores, de Quinto

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de Educación Primaria. El primer paso a seguir es la presentación

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de diversas situaciones de la vida diaria familiares para los alumnos, en las cuales

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00:00:19,560 --> 00:00:25,520
se den comportamientos distintos y que generen en los alumnos reacciones bien de aceptación

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00:00:25,520 --> 00:00:30,680
bien de rechazo. El segundo paso consiste en explicarles cuál

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00:00:30,680 --> 00:00:36,120
es el propósito que perseguimos, que es en este caso reflexionar sobre los comportamientos

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00:00:36,120 --> 00:00:42,300
que tienen en el día a día, tanto en el colegio como fuera de él. Han de constatar

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00:00:42,300 --> 00:00:47,440
de qué manera afectan a los demás, concienciarse de que están directamente relacionados con

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la libertad de elección y que conllevan una responsabilidad de los mismos.

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00:00:52,780 --> 00:00:57,820
En el tercer paso se les solicita que piensen de qué manera creen ellos que se puede alcanzar

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00:00:57,820 --> 00:01:04,820
el objetivo planteado más eficazmente. Se comparten las ideas y propuestas entre todos.

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00:01:05,860 --> 00:01:10,740
En el cuarto paso se proyecta un vídeo en el que se muestran diversas escenas en las

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que los distintos protagonistas se comportan, unos de manera correcta y otros de forma incorrecta.

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00:01:17,040 --> 00:01:22,740
Se subraya el efecto negativo y la condena que generan en nosotros determinados comportamientos,

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00:01:22,780 --> 00:01:27,340
y se les facilita el listado con las situaciones que deberán representar, grabar y editar

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00:01:27,340 --> 00:01:32,300
con sus iPads. En el quinto paso se hacen grupos de trabajo.

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00:01:32,300 --> 00:01:38,060
Se tendrá en cuenta el equilibrio y la variedad del alumnado de cada agrupación.

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00:01:38,060 --> 00:01:44,260
En el sexto paso se les facilitarán las rúbricas de evaluación, auto-evaluación, co-evaluación,

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00:01:44,260 --> 00:01:46,260
para que les sirvan de guía a lo largo del proyecto.

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00:01:46,260 --> 00:01:53,260
En el séptimo paso los estudiantes distribuidos en grupos debatirán qué estrategia van a

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00:01:56,500 --> 00:02:02,260
seguir, distribuyendo los diferentes papeles y eligiendo los distintos escenarios en que

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00:02:02,260 --> 00:02:07,340
van a grabar. En el octavo paso llevan a cabo toda la planificación

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00:02:07,340 --> 00:02:12,580
previa, la grabación y la edición de los vídeos generados.

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00:02:12,580 --> 00:02:19,420
En el punto nueve los equipos presentan ante sus compañeros los vídeos fruto de su trabajo.

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00:02:19,420 --> 00:02:24,740
En el último paso se procede a la evaluación del propio trabajo y de los trabajos del resto

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00:02:24,740 --> 00:02:28,820
de grupos. Se elige de entre todas las escenas las que

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00:02:28,820 --> 00:02:34,140
mejor logran alcanzar los objetivos tratados en el paso segundo y se celebra el esfuerzo

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00:02:34,140 --> 00:02:36,340
de todos en la consecución de un fin común.