1 00:00:00,000 --> 00:00:07,900 Buenas, soy Sergio Fernández Cámara con DNI 70417915, letra P de Burgos 2 00:00:07,900 --> 00:00:13,500 y con este vídeo les vengo a presentar el tercero de mis contenidos digitales educativos 3 00:00:13,500 --> 00:00:19,879 pertenecientes a la segunda tarea de la acreditación de la competencia digital docente. 4 00:00:20,300 --> 00:00:27,280 En su conjunto, este contenido sería el producto final de una situación de aprendizaje 5 00:00:27,280 --> 00:00:30,519 en la asignatura de inglés en tercero de la ESO. 6 00:00:31,219 --> 00:00:34,979 Esta presentación ha sido creada con la aplicación de Microsoft PowerPoint 7 00:00:34,979 --> 00:00:39,899 y dentro de la aplicación hay cantillas externas que puedes dejar en internet 8 00:00:39,899 --> 00:00:45,659 para hacer la presentación mucho más visual para los alumnos, mucho más fácil de seguir. 9 00:00:47,039 --> 00:00:56,619 Esta sería la portada y ya comenzaríamos con la tarea final que sería realizada en grupos de 5 personas. 10 00:00:56,619 --> 00:00:58,979 esos grupos de 5 personas 11 00:00:58,979 --> 00:01:01,200 ingirían un problema medioambiental 12 00:01:01,200 --> 00:01:01,939 cada uno 13 00:01:01,939 --> 00:01:05,099 y antes de comenzar con la actividad 14 00:01:05,099 --> 00:01:07,400 final, que para la cual 15 00:01:07,400 --> 00:01:08,700 me voy a explicar luego más adelante 16 00:01:08,700 --> 00:01:10,659 más en detalle, donde se trabajaría con todos los 17 00:01:10,659 --> 00:01:11,620 funcionarios de la unidad 18 00:01:11,620 --> 00:01:14,359 para lograr un objetivo 19 00:01:14,359 --> 00:01:16,260 hicimos con OIT 20 00:01:16,260 --> 00:01:19,060 esta actividad de calentamiento para engancharles 21 00:01:19,060 --> 00:01:20,780 en el tema de la actividad 22 00:01:20,780 --> 00:01:22,540 de los problemas medioambientales, en el cual 23 00:01:22,540 --> 00:01:24,500 funciona como la puerta caliente, por ejemplo 24 00:01:25,340 --> 00:01:29,859 El grupo de deforestación tuvo que adivinar los edificios de árboles que eran portados en España 25 00:01:29,859 --> 00:01:33,219 cada año en una media. 26 00:01:33,739 --> 00:01:36,480 Ellos decían un número y ellos decían más o menos, más o menos, 27 00:01:36,480 --> 00:01:41,599 así hasta que conseguían llegar a esa cifra en 25 segundos y si lo acertaban, 28 00:01:42,340 --> 00:01:44,219 se llevaban un punto todo el grupo. 29 00:01:44,680 --> 00:01:50,680 Eso les ayudó mucho a colaborar entre ellos y a adentrarse un poco en el tema 30 00:01:50,680 --> 00:01:53,900 de la gravedad de estos problemas medioambientales. 31 00:01:54,500 --> 00:02:13,500 Cada grupo hizo una de ellas y como ya les presenté, la actividad final, una vez que tenían el problema, pues tenían que explicarlo utilizando internet, el navegador, también tenían que usar la gramática de la unidad con predicciones sobre qué pasará en el futuro y sus planes personales. 32 00:02:14,219 --> 00:02:16,719 Aquí trabajan en la gramática y también en el vocabulario. 33 00:02:18,139 --> 00:02:22,479 Aquí les proporciono un ejemplo para darles ideas que puedan utilizar aplicaciones como Canva 34 00:02:22,479 --> 00:02:27,360 para la creación de esa infografía que luego tendrían que presentar delante de todo el grupo. 35 00:02:28,300 --> 00:02:35,659 También pueden utilizar aplicaciones como Keynote y como adaptaciones pueden usar esa ayuda del profesor, 36 00:02:35,759 --> 00:02:41,840 esa ayuda de los compañeros al trabajar con grupos distintos, con distintos niveles, 37 00:02:41,840 --> 00:02:46,099 con servicios con nivel más bajito o con más necesidades, pueden beneficiarse del trabajo con ellos. 38 00:02:46,620 --> 00:02:51,180 Aquí podemos ver que está la situación de aprendizaje, el cuadrado de la situación de aprendizaje, 39 00:02:51,259 --> 00:02:58,520 esta tarea final y también reciben ahí ese post del feedback a través de la rústica de IOC como tenemos aquí.