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Hola, buenos días. En el siguiente vídeo os voy a explicar cuál es la situación de

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aprendizaje que vamos a abordar en las siguientes clases y cuáles son las actividades asociadas

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a ella. Para empezar, en esta infografía está la

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información fundamental por pasos. Se titula Palabras afiladas.

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Tened en cuenta que estamos dentro del contexto de la unidad de literatura barroca y veremos

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que uno de los tipos de poesía más frecuentes en la época es la poesía satírica, es decir,

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aquella que hace una crítica mediante el humor. ¿En qué consiste esta situación

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llamada Palabras afiladas? Tenéis que elegir un poema satírico de Ogóngora

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o Quevedo, que son los dos poetas barrocos más reconocidos y más en poesía satírica,

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con algún elemento crítico de la realidad actual, que puede ser un meme, puede ser una

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canción, la escena de una película, de una serie... a vuestra elección.

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Tenéis que hacerlo en grupos de cuatro alumnos, que voy a decidir yo estos grupos, para que

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sean grupos suficientemente heterogéneos y funcione bien el trabajo colaborativo.

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Esta es la introducción. Evidentemente, el primer paso que tenéis que hacer es el de

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seleccionar el poema de Ogóngora o Quevedo en el que vais a basar vuestro trabajo. No

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os preocupéis porque yo os voy a proporcionar todo tipo de material, webs, material en papel,

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que necesitéis para hacer esa selección. Material suficiente de donde elegir. Eso sí,

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para el elemento crítico actual os dejo total libertad. Vosotros conoceréis mejor memes,

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películas, series, etc. Antes de que continuéis con el trabajo me lo tenéis que enseñar a mí,

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porque es cierto que la sátira muchas veces pasa una línea y acaba resultando ofensivo,

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y no quiero que en vuestros trabajos utilicéis nada ofensivo. Primero doy el visto bueno y luego

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continuáis. ¿Qué es lo siguiente? Hacer el análisis y la comparación de estos dos elementos,

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el poema y el recurso actual. ¿Qué tenéis que hacer? Comparar para ver cómo, al final,

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tanto los temas que se critican, política, tipos humanos, costumbres, se comparten en la sociedad

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del siglo XVII y en la sociedad actual, y como ciertos recursos humorísticos, seguramente,

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también sean iguales. Por supuesto que va a haber muchas diferencias. Para empezar,

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el propio soporte. Uno es la palabra escrita en papel y otro va a ser un medio digital actual.

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Pero bueno, en eso consiste el trabajo, en que analicéis y comparéis ambos elementos para ver

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cuáles son las similitudes y cuáles las diferencias. A partir de ahí tenéis que elaborar,

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00:02:50,160 --> 00:02:55,600
aquí está en el cuarto paso, una presentación digital con todo este trabajo. Podéis utilizar

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Canva o cualquier otra herramienta. Llegamos al último paso, hacer una presentación oral

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delante de toda la clase. Y, por supuesto, al acabar, vuestros compañeros podrán haceros

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todas las preguntas que consideren oportunas. Recordamos que esta situación de aprendizaje

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está dentro de este tema de la literatura barroca. Sobre ello vamos a trabajar en clase.

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00:03:20,440 --> 00:03:28,880
¿Qué más vamos a hacer? Tenemos aquí también algunas actividades que van asociadas a este tema

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de la poesía barroca, como por ejemplo esta, que será evaluable, en la que tenéis que completar,

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arrastrando las palabras al huevo correspondiente. Es un texto sobre Cóngora y otro sobre Quevedo.

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Aquí podéis comprobar lo que habéis aprendido acerca de los rasgos principales de estos dos

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autores en los que está basada nuestra situación de aprendizaje. Por último, tenemos aquí también

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una situación en la que aparecen actividades con ritmos distintos de aprendizaje, para que

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podamos ir yendo cada uno a nuestro ritmo y pasito a paso. Como podéis ver aquí, en el inicio,

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00:04:17,040 --> 00:04:26,840
si pinchamos nos va a salir. ¿Cuáles son las instrucciones? Son muy sencillas. En realidad,

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las instrucciones son que hay que ir haciendo las tareas por orden. La primera es ver un vídeo con

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contenido sobre el tema. La segunda es la lectura de una web con información más específicamente

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sobre esa rivalidad entre Cóngora y Quevedo. Se escribieron poesías satíricas criticándose entre

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00:04:46,240 --> 00:04:54,720
ellos. De manera que primero tenéis una información de tipo audiovisual, una lectura de una web de

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00:04:54,720 --> 00:04:59,120
una profesora que está estupenda. La tercera consiste en ver otro vídeo sobre esta rivalidad

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y después responder a un cajud. La cuarta es voluntaria. No es necesaria, pero es muy interesante

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para aquellos que quieran ampliar información sobre en concreto Quevedo y repasar con algunos

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juegos acerca de este autor. En la tarea final veremos que hay toda una serie de juegos que

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tienen que ver con todos estos contenidos relativos a la poesía barroca y Cóngora y Quevedo. Estas son

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00:05:24,080 --> 00:05:34,680
las instrucciones. En la tarea 1, si pinchamos, como bien decía en las instrucciones, tenemos este

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vídeo con este profesor explicando sobre la literatura barroca las características principales.

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En la tarea 2, como os decía, tenemos aquí el acceso al blog de esta profesora que tiene muchísima

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00:05:56,080 --> 00:06:06,480
información estupendamente redactada, con distintos links, distintos textos, todo muy interesante.

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00:06:06,480 --> 00:06:14,000
De aquí, por cierto, también podríais sacar alguno de estos poemas para hacer vuestro trabajo de las palabras afiladas.

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00:06:14,000 --> 00:06:19,920
La tarea 3, como hemos visto, era un vídeo de un programa que se llama El punto sobre la historia

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del canal Telemadrid en el que habla también de esta rivalidad entre Cóngora y Quevedo y cuenta

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con cosas muy interesantes. Y después podéis hacer aquí un cajud acerca de precisamente este vídeo.

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00:06:32,000 --> 00:06:41,520
Bueno, podéis, no debéis, porque esta es evaluable. La tarea 4, como bien aparece en las instrucciones, es voluntaria.

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00:06:41,520 --> 00:06:49,200
Es una actividad de ampliación. Tenemos aquí una presentación estupenda en la que hay muchísima

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información sobre Quevedo y el conceptismo, también de la rivalidad entre Cóngora y Quevedo, y hay además juegos

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asociados a cada una de estas pastillas de contenido. También hay poemas, en la que además hay un pequeño análisis.

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00:07:10,560 --> 00:07:19,920
En fin, es una presentación muy interesante. Y por último, tenemos la tarea final, en la que hay muchas actividades

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00:07:19,920 --> 00:07:27,440
asociadas a todo este contenido en el que está centrada nuestra situación de aprendizaje.

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Se titula Juegos, Culturanismo y Góngora, pero como veis, está el barroco, la vida de Góngora, la rivalidad con Quevedo

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y luego es verdad que se ciñe un poco más a las obras de Góngora y el análisis de sus obras.

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00:07:40,560 --> 00:07:47,440
Pero en todos ellos, como podréis ver al final, son una serie de actividades.

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00:07:47,440 --> 00:07:51,920
Por ejemplo, está sobre el barroco. ¿Durante qué año se desarrolla la literatura barroca?

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00:07:51,920 --> 00:07:57,200
El XVII, obviamente, correcto. Muy bien. ¿Qué características principales tiene el barroco?

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00:07:58,160 --> 00:08:13,280
En fin, como veis, todo son una serie de actividades gamificadas, evaluables, que yo tendré en cuenta en el registro de mi cuaderno del profesor.

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00:08:13,280 --> 00:08:19,280
Muchas gracias y espero que disfrutemos mucho aprendiendo sobre este tema.